Методы формирования и оценки основ естественнонаучной функциональной грамотности дошкольников средствами физической культуры с учётом возрастных особенностей детей в ДОУ

Период изготовления: март 2022 года.

Учебное заведение: Неизвестно .

Цель работы: изучить методы формирования и оценки основ естественнонаучной функциональной грамотности дошкольников средствами физической культуры с учётом возрастных особенностей детей в ДОУ.

Задачи работы:

1. Раскрыть понятие, сущность естественнонаучной функциональной грамотности» в педагогической литературе.

2. Обосновать возрастные психофизические особенности детей дошкольного возраста.

3. Охарактеризовать методы формирования и оценки основ естественнонаучной функциональной грамотности дошкольников средствами физической культуры с учётом возрастных особенностей детей в ДОУ.

Структура работы: работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка использованных источников.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

1. Понятие, сущность естественнонаучной функциональной грамотности» в педагогической литературе 4

2. Возрастные психофизические особенности детей дошкольного возраста 7

3.Характеристика методов формирования и оценки основ естественнонаучной функциональной грамотности дошкольников средствами физической культуры с учётом возрастных особенностей детей в ДОУ 11

Заключение 16

Список использованных источников 17

1. Ашмарин, Б.А. Теория и методики физического воспитания / 

Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З. Н. Вяткина. – 2–е изд., доп. и испр. – М.: Просвещение, 2014. – 287 с.

2. Борисова, М. М. Модернизация физического воспитания дошкольников с учетом современных технологий / М. М. Борисова // Актуальные проблемы и тенденции современного дошкольного образования: сб. науч. ст. – Минск: БГПУ, 2012. – С. 53–55.

3. Безденежных, Г.А. Педагогические инновации в физическом воспитании в дошкольном образовании: понятия, перспективы и направления развития / Г. А. Безденежных // Молодой ученый. – 2015. – №4. Т. 2. – С. 74–76.

4. Волошина, Л. Н. Развитие здоровьесберегающего образовательного пространства дошкольных учреждений / Л. Н. Волошина. – Екатеринбург, 2016. – 46 с. 

5. Волошина, Н.Б. Управление физкультурно–оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса в дошкольном учреждении / Н.Б.Волошина, М.М. Мусанова. Белгород: 2018. – 115с.

6. Глазырина, Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин. – Москва: Педагогика, 2014. – 256 с

7. Лебедев, О. Е. Что такое качество образования? / О. Е. Лебедев // Высшее образование сегодня. – 2017. – № 2. – С. 34–39

8. Максименко, А.М. Теория и методика физической культуры: учебник / А.М. Максименко. – М.: Физическая культура, 2015. – 544 с. 

9. Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения / А. В. Хуторской. – М. : Изд-во МГУ, 2013. – 416 с