Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями (ПНК) Практическое занятие 2. Задания 1-3, 5-10

Оценка 22,00 из 22,00 (100%)

Вопрос 1

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Соотнесите функции различных групп специалистов, обеспечивающих разработку и реализацию индивидуальных образовательных программ (ИОП) для детей с ОВЗ. Выберите ответ из выпадающего списка. Обратите внимание, что одна группа специалистов может выполнять больше одной функции.

Варианты ответов:

• Администрация
• Специалисты психолого-педагогического сопровождения
• Учитель (основной)
• Специалисты психолого-педагогического сопровождения
• Педагоги дополнительного образования
• Учитель (основной)

Группы специалистов

Выполняемые функции

Blank 1 Вопрос 1

Специалисты психолого-педагогического сопровождения

Администрация

Педагоги дополнительного образования

Учитель (основной)

финансовое обеспечение реализации ИОП

 Blank 2 Вопрос 1

Специалисты психолого-педагогического сопровождения

Администрация

Педагоги дополнительного образования

Учитель (основной)

кадровое обеспечение реализации ИОП

Blank 3 Вопрос 1

Специалисты психолого-педагогического сопровождения

Администрация

Педагоги дополнительного образования

Учитель (основной)

разработка индивидуальных образовательных программ (ИОП)

Blank 4 Вопрос 1

Специалисты психолого-педагогического сопровождения

Администрация

Педагоги дополнительного образования

Учитель (основной)

разработка рабочих программ по предметным областям с учетом образовательных потребностей и возможностей обучающихся

Blank 5 Вопрос 1

Специалисты психолого-педагогического сопровождения

Администрация

Педагоги дополнительного образования

Учитель (основной)

проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий

 Blank 6 Вопрос 1

Специалисты психолого-педагогического сопровождения

Администрация

Педагоги дополнительного образования

Учитель (основной)

помощь учителю в решении задач социальной адаптации и формирования социальной компетентности детей, в том числе детей с ОВЗ

Blank 7 Вопрос 1

Специалисты психолого-педагогического сопровождения

Администрация

Педагоги дополнительного образования

Учитель (основной)

формирование у всех обучающихся положительной учебной мотивации

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 2

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Соотнесите принципы инклюзивного образования с их характеристикой. Выберите ответ из выпадающего списка.

Принцип

Характеристика

Blank 1 Вопрос 2

Коррекционная направленность

Научность

Междисциплинарная интеграция

Индивидуальный подход

Семейно-ориентированное сопровождение

Самостоятельная активность ребенка

Системность

разработка теоретико-методологических основ инклюзивного обучения

Blank 2 Вопрос 2

Коррекционная направленность

Научность

Междисциплинарная интеграция

Индивидуальный подход

Семейно-ориентированное сопровождение

Самостоятельная активность ребенка

Системность

ранняя помощь – дошкольное образование – общее образование

Blank 3 Вопрос 2

Коррекционная направленность

Научность

Междисциплинарная интеграция

Индивидуальный подход

Семейно-ориентированное сопровождение

Самостоятельная активность ребенка

Системность

включение в базовую программу обучения и воспитания модулей из специальных коррекционных программ

Blank 4 Вопрос 2

Коррекционная направленность

Научность

Междисциплинарная интеграция

Индивидуальный подход

Семейно-ориентированное сопровождение

Самостоятельная активность ребенка

Системность

использование личностно-ориентированного и дифференциального подходов

Blank 5 Вопрос 2

Коррекционная направленность

Научность

Междисциплинарная интеграция

Индивидуальный подход

Семейно-ориентированное сопровождение

Самостоятельная активность ребенка

Системность

активное включение родителей в каждый этап педагогического процесса

Blank 6 Вопрос 2

Коррекционная направленность

Научность

Междисциплинарная интеграция

Индивидуальный подход

Семейно-ориентированное сопровождение

Самостоятельная активность ребенка

Системность

обеспечение самостоятельной познавательной активности ребенка

Blank 7 Вопрос 2

Коррекционная направленность

Научность

Междисциплинарная интеграция

Индивидуальный подход

Семейно-ориентированное сопровождение

Самостоятельная активность ребенка

Системность

совместная работа логопеда, психолога, дефектолога при составлении или изменении программы развития

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 3

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Выберите из выпадающего списка направления использования ИКТ в инклюзивном образовании. Обратите внимание на наличие фальшответов (неправильных названий направлений использования ИКТ).

1. Применение ИКТ для решения Blank 1 Вопрос 3
2.  
3. досуговых
4. компенсаторных
5. коммуникационных
6. дидактических
7. дополнительных
8.   задач предполагает использование технологий в качестве вспомогательных устройств, которые позволяют учащимся с особыми потребностями принимать активное участие в учебном процессе и коммуникации.
9. Применение ИКТ для решения Blank 2 Вопрос 3
10.  
11. досуговых
12. компенсаторных
13. коммуникационных
14. дидактических
15. дополнительных
16.   задач способствует изменению подходов к учебно-методическому процессу и стимулирует появление новых стратегий обучения и контроля знаний.
17. В процессе применения ИКТ для решения Blank 3 Вопрос 3
18.  
19. досуговых
20. компенсаторных
21. коммуникационных
22. дидактических
23. дополнительных
24.   задач технологии могут выступать посредниками в процессе общения людей с особыми потребностями.

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 4

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Распределите примеры интеграции в инклюзивном образовании по видам: интернальная и экстернальная. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.

1. Специальные классы для детей с нарушением интеллекта
2. Школа-центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции
3. Школы профессиональной интеграции и социально-трудовой адаптации
4. Классы коррекционного обучения (выравнивания)
5. Классы компенсирующего обучения (для детей с трудностями обучения)
6. Коррекционный детский дом или школа

Интернальная интеграция

Экстернальная интеграция

Ответ {$а} Вопрос 4

Ответ {$а} Вопрос 4

Вопрос 5

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Распределите шаги проектирования и реализации индивидуальной образовательной программы (ИОП) по этапам. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых. 

1. Оценка требований ФГОС, ФАОП и АООП
2. Изучение результатов комплексного психолого-педагогического обследования
3. Проектирование необходимых структурных составляющих ИОП
4. Предварительная оценка образовательных потребностей ребенка, запроса родителей
5. Организация деятельности учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения в соответствии с ИОП и планом
6. Определение форм и критериев мониторинга эффективности коррекционной работы
7. Описание необходимых ребенку с ОВЗ специальных образовательных условий с учетом возможностей и дефицитов
8. Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) по анализу эффективности работы, динамики развития и учебных достижений ребенка

Этап

Шаги проектирования и реализации ИОП

Предварительный

Впишите ответ: Ответ {$а} Вопрос 5

Диагностика

Впишите ответ: Ответ {$а} Вопрос 5

Разработка

Впишите ответ: Ответ {$а} Вопрос 5

Реализация

Впишите ответ: Ответ {$а} Вопрос 5

Анализ и коррекция

Впишите ответ: Ответ {$а} Вопрос 5

Вопрос 6

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Выберите качества развивающей предметно-пространственной среды образовательной организации и кабинета, направленные на обеспечение гармоничного развития ребенка, в том числе ребенка с ОВЗ. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.

1. Дидактическая ценность
2. Полифункциональность
3. Применение элементов РППС в совместной деятельности
4. Современность
5. Тиражируемость
6. Эстетическая ценность

Ответ: 

Вопрос 6

Вопрос 7

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

В чем состоит суть психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ? Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.

1. В коррекции самооценки
2. В снятии нервно-психического напряжения
3. В устройстве на работу
4. В преодолении пассивности
5. В создании семьи
6. В формировании самостоятельности

Ответ: 

Вопрос 7

Вопрос 8

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Определите общий алгоритм деятельности команды в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута. Укажите последовательность действий, обозначенных цифрами, в логическом порядке, без пробелов и запятых.

1. Тщательный сбор и анализ предварительной информации о ребенке и его семье
2. Проведение комплексной оценки состояния ребенка на момент поступления в школу педагогом и специалистами психолого-педагогического сопровождения
3. Совместная деятельность администрации, учителей, специалистов психолого-педагогического сопровождения, родителей в рамках реализации индивидуального образовательного маршрута ребенка
4. Постановка задач на последующий временной период
5. Анализ результатов деятельности учителей и специалистов: динамики психического и физического развития ребенка, уровня его адаптации в школьной среде
6. Разработка Индивидуальной образовательной программы (ИОП) на заседании Психолого-медико-педагогического консилиума школы
7. Определение (выбор) учителя и класса для ребенка администрацией школы вместе с координатором по инклюзии

Ответ: 

Вопрос 8

Вопрос 9

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Решите профессиональную задачу.

Выберите корректные приемы организации взаимодействия родителей с ребенком с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ). Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.

1. Как можно больше загружать ребенка деятельностью, тем самым отвлекать от проявления гиперактивности

2. При организации взаимодействия давать простые инструкции

3. Предлагать ребенку задания посложнее, чтобы привлечь внимание к их выполнению

4. Соотносить содержание задания с уровнем развития ребенка, чтобы он мог получить радость от его успешного выполнения

5. Соотносить время, необходимое на переработку и усвоение материала, с временными возможностями ребенка

6. Использовать для облегчения обучения конкретные понятия

7. Постоянно акцентировать внимание ребенка на требуемых образцах поведения

Ответ: 

Вопрос 9