Развитие коммуникативно-речевых умений младших школьников

Дата изготовления: май 2023 года. 

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: МБОУ «СОШ № 14» п. Красногвардейский, Свердловской области.

Выборка: 27 учеников 3 «А» класса.

Цель исследования: разработка комплекса педагогических мероприятий, направленных на формирование коммуникативно-речевых умений младших школьников.

Задачи:

1. проанализировать психолого-педагогическую, методическую и лингвистическую литературу по формированию коммуникативно-речевых умений у детей младшего школьного возраста;

2. подобрать и адаптировать к цели исследования диагностики определения уровня сформированности коммуникативно-речевых умений у детей младшего школьного возраста;

3. описать проектировочную работу по формированию коммуникативно – речевых умений у детей младшего школьного возраста;

4. разработать комплекс заданий для уроков русского языка, направленный на формирование коммуникативно-речевых умений младших школьников.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1 Психолого-педагогические основы развития коммуникативно-речевых умений младших школьников 7

1.2 Лингво-методические основы коммуникативно-речевых умений младших школьников 12

1.3 Методы и приемы развития коммуникативно-речевых умений младших школьников 17

1.4 Возможности уроков русского языка и литературного чтения для развития коммуникативных умений младших школьников 21

1.5 Анализ ФГОС НОО, примерных образовательных программ и учебных пособий 26

ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 33

2.1. Диагностика первоначального уровня сформированности коммуникативно-речевых умений младших школьников 33

2.2. Комплекс педагогических мероприятий по формированию коммуникативно-речевых умений младших школьников 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 54

1.                Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку: учебное пособие для студентов высшего и среднего педагогического заведения. – М.: Издательский центр «Академия»,2016. – 400с.

2.                Арефьева О.М. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных умений младших школьников/ О.М. Арефьева// Начальная школа плюс до и после. - 2022. - № 2. - С. 74-78.

3.                Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2018. -- 151 с.

4.                Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.С. Белкин. - М.: Издательский центр Академия, 2020. - 192 с.

5.                Богуславская Н.Е. Методика развития речи на уроках русского языка. - М.: Просвещение, 2015. – 245с.

6.                Брагуца А.В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности/ А.В. Брагуца// Начальная школа. - 2021. - №-С. 53-56.

7.                Вакуленко Е.А. Организация учебного диалога на уроках литературного чтения/ Е.А. Вакуленко// Начальная школа. - 2022. - № 5. - С. 44-46.

8.                Выготский Л.С. Психолого-педагогические основы процесса формирования речевых умений младшего школьника/ Под редакцией В.В. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 2016. – 536с.

9.                Дьячкова С.В. Роль учебника риторики в формировании у младших школьников коммуникативно-речевых умений/ С.В. Дьячкова// Начальная школа плюс до и после. - 2022. - № 10. - С. 78-83.

10.           Ефросинина Л.А. Урок -- важнейшее условие формирования универсальных учебных действий/ Л.А. Ефросинина// Начальная школа. - 2019. - № 2. - С. 49-57.

11.           Желтовская Л.Я. Особенности развития умения общаться у младших школьников/ Л.Я. Желтовская// Начальная школа. - 2021. - № 5. - С. 50-57.

12.           Зайцева К.П. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в учебно-воспитательной деятельности/ К.П. Зайцева// Начальная школа плюс до и после. - 2019. - № 4. - С. 78-83.

13.           Казанский, Н. Г. Дидактика (начальные классы) / Н. Г. Казанский, Т. С. Назарова. – М. : Просвещение, 1978. – 222 с.

14.           Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка. – М., 1980. 249 с.

15.           Ладыженская, Г. А. Система работы по развитию связной устной речи / Т. А. Ладыженская. – М. : Педагогика, 1974. – 256 с.

16.           Левина Р.Е. О нарушениях письма у учащихся массовой школы // Специальная школа. – 2015. – Вып. 1. – 74 с.

17.           Леонович, Е. Н. В мире языка и речи. Пособие для детей младшего школьного возраста / Е. Н. Леонович. – М. : Изд-во «Дидакт», 1992. – 71 с.

18.           Леонтьев А. А. Психология общения – 3-е изд. – М.: Смысл, 2016. – 365 с.

19.           Леонтьев, Д. А. Совместная деятельность, общение, взаимодействие [Текст] (К обоснованию педагогики сотрудничества) // Вестник высшей школы. – 2001. – №11. – С. 28-35.

20.           Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. – М. : Педагогика, 1981. – 186 с

21.           Лурия А. Р. Язык и сознание./ Под редакцией Е. Д. Хомской. –– М: Изд-во Моск. ун-та, 2015 - 320 с.

22.           Львов М.Р. Методика преподавания русскому языку в начальной школе: Учебные пособия для студентов высшего педагогического учебного заведения. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 464с.

23.           Львов, М. Р. Методика развития речи младших школьников / М.Р. Львов. – М.: АСТ, 2003. – 238 с.

24.           Маклаков А. Г. М15 Общая психология. — СПб.: Питер, 2001. — 592 с.: ил. — (Серия «Учебник нового века»)

25.           Методика обучения русскому языку в начальной школе. –Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. - М.,2000. 348 с. 

26.           Мухин В.С. Возрастная психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 456с.

27.           Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ "Сфера", 1996. - 240с.

28.           Плотникова, С. В. Развитие лексикона ребёнка [Текст] : учебное пособие / С. В. Плотникова. – М. : Флинта: Наука, 2013. – 224 с.

29.           Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 2015. — 431 с.

30.           Рамзаева, Т. Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности № 2121 «Педагогика и методика начального обучения [Текст] / Т. Г. Рамзаева, М. Р. Львов. – М. : Просвещение, 1979. – 431 с

31.           Речевое развитие младших школьников 3 класс. - Мали Л.Д., Арямова О.С., Климова С.А., Пескова Н.С. - Пенза, 1995. 81 с.

32.           Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций [Текст]: в 2 ч. / В. П. Канакина. - Канакина, В. П., Горецкий В. Г. – М. : Просвещение, 2015. – 305 с.

33.           Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. — М.: Владос, 2016. – 326с.

34.           Тивикова С.К. Речевое развитие младших школьников. – Н.Новгород, 2006. 219 с.

35.           Фефелова, В. И. Формирование дилогического общения [Текст] / В. И. Фефелова. // Педагогические науки. – 2007. - № 5. С. 1-4.

36.           Хрестоматия по методике русского языка: Организация учебного процесса по русскому языку [Тексст] : Пособие для учителя / Авт.-сост. Б. Т. Панов, Л. Я. Яковлева. – М : Просвещение, 1991. – 245 с.

37.           Цейтлин, С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение [Текст] : Учебное пособие / С. Н. Цейтлин. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с.

38.            Шуваева, А. В. Развитие связной речи младших школьников в процессе работы над текстом [Текст] / : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.02 / А. В. Шуваева ; Рязан. гос. гед. ун-т. – Рязань, 2002. – 220 с.