💯 Социально-психологическое сопровождение инклюзивного образования [Тема 1-4] — ответы на тесты Синергия / МОИ / МТИ / МосАП

Социально-психологическое сопровождение инклюзивного образования > Итоговый тест / Компетентностный тест

• правильные ответы на вопросы из тестов по данной дисциплине
• вопросы отсортированы в лексикографическом порядке

1. … – это идеализированный объект существенных связей изучаемого реального объекта, представленных с помощью определенных гипотетических допущений
2. … занимается диагностикой эмоционального состояния ребенка, поддерживает его адаптацию в коллективе, помогает справляться с тревожностью и стрессом
3. … образование – это подход, который предполагает интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в обычные учебные заведения, с целью предоставления этим детям соответствующих образовательных условий, поддерживающих их развитие и адаптацию
4. … понимает сопровождение как проектирование образовательной среды, исходящее из общегуманистического подхода к необходимости максимального раскрытия возможностей и личностного потенциала ребенка (создания условий для максимально успешного обучения данного конкретного ребенка)
5. В детский сад поступил ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), который ранее не контактировал на регулярной основе с другими детьми и испытывает трудности в познавательной деятельности.  Перечислите виды работ, которые необходимо провести психологу в отношении данного ребенка.
6. В детском коллективе образовательной организации совместно обучаются дети с нормальным и нарушенным развитием. Из 18 детей трое имеют ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Один ребенок с ОВЗ систематически оказывается инициатором конфликтных ситуаций в детском коллективе. Это вызывает негативную реакцию со стороны родителей других детей.  Что должен сделать педагог, чтобы формировать гуманное отношение к детям с ОВЗ в детском и взрослом коллективе?
7. В школе дети испытывают страх перед детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), у них происходит эмоциональное отвержение к таким детям. Здоровые дети не испытывают желания вступать в какие-либо отношения с детьми с ОВЗ. Преподаватели не знают, как работать с такими детьми, и не уверены, что смогут обучить их чему-то.  Какие барьеры в инклюзивном образовании приведены в данной ситуации?
8. Вы работаете педагогом в школе, которая только недавно внедрила инклюзивное образование.  Перечислите все нормативно-правовые акты, на которые вы можете опираться в случае возникновения дискриминации учащихся по каким-либо признакам.
9. Государственная программа «…» направлена на обеспечение доступности образовательных учреждений для детей с инвалидностью
10. Данная педагогическая деятельность направлена на индивидуализацию образования, выявление и развитие образовательных мотивов и интересов учащегося, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образовательной программы, на работу с образовательным заказом семьи, формирование учебной и образовательной рефлексии учащегося.  О какой педагогической деятельности идет речь?
11. Директор школы N выступила на общешкольной линейке и объявила о том, что в школе с нового учебного года будет внедрено инклюзивное образование и будут созданы специальные условия получения образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).  Что должны включать в себя специальные условия получения образования для обучающихся с ОВЗ?
12. Конвенция Организации Объединенных Наций о правах … закрепляет обязательства государства по обеспечению инклюзивного образования и созданию доступной образовательной среды, подчеркивает необходимость социальной интеграции людей с инвалидностью и их равных прав на образование
13. Лица, признанные инвалидами …, после получения среднего профессионального образования или высшего образования вправе повторно получить профессиональное образование соответствующего уровня по другой профессии, специальности или направлению подготовки за счет бюджетных ассигнований только I или II группы
14. Национальный проект «…» включает меры по развитию инклюзивного образования, цифровых технологий и повышению квалификации педагогов
15. Основная … социально-педагогической поддержки – обеспечение равного доступа к качественному образованию для всех детей, независимо от их физических, психических, социальных или интеллектуальных особенностей
16. Педагогический процесс строится на основе принципов …, последовательности, индивидуального подхода и учета возрастных и психологических особенностей обучающихся
17. Петру отказали в поступлении в школу, аргументируя отказ тем, что в данной школе учатся только здоровые дети.  Какое право Петра было нарушено в этой ситуации?
18. Расположите барьеры в образовании в порядке уменьшения их влияния на качество образования:
19. Расположите виды дизонтогенетического развития в хронологическом порядке их влияния на развитие человека:
20. Расположите документы в порядке их принятия:
21. Расположите категории обучающихся с особыми образовательными потребностями в порядке увеличения количества учащихся в классе:
22. Расположите основные задачи и направления психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) раннего, дошкольного и школьного возраста в порядке их выполнения:
23. Рассматривая управление педагогическими системами как процесс решения множества педагогических задач, Н.В. Кузьмина выделяет … функциональных компонентов, которые становятся основой управления учебной работой учащихся и формирования их личности
24. Светлана, мама 4-летнего ребенка с аутизмом, пишет: «С нами это было в последний раз в бассейне. От организации NN была договоренность с бассейном о выделении одной дорожки для детей-инвалидов. Т. нравится бассейн, и я бы очень хотела отдать его на плавание. Подошла прямо в бассейне к тренеру и спросила, можно ли и нам заниматься, на что услышала: «С ТАКИМИ детьми мы не занимаемся». Я спросила: «С какими с ТАКИМИ?» В ответ – спина тренера. И это при всем при том, что у моего ребенка легкая форма аутизма и он выглядит абсолютно здоровым – диагноза на лице нет».  Что может предпринять мать ребенка в данной ситуации?
25. Система федеральных государственных образовательных … (ФГОС) разработана для унификации подходов в обучении, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья
26. Согласно ст. 43 … РФ каждый имеет право на образование
27. Соотнесите декларации и конвенции с годами их принятия:
28. Соотнесите понятия с их значениями:
29. Соотнесите понятия с их характеристиками:
30. Уже во внутриутробном периоде на ребенка оказывают негативное воздействие не только патогенные биологические факторы, но и неблагоприятные условия в обществе, в которых оказывается его мать. Чем меньше ребенок, тем большую роль в возникновении и профилактике недостатков его развития играет семья. Условием полноценного развития в младенческом возрасте является, прежде всего, наличие условий для развертывания непосредственного эмоционального общения ребенка со взрослым. Отсутствие таких условий, как правило, приводит к задержке психоэмоционального развития ребенка. Эти данные были получены в исследованиях, проведенных на сиротах и детях, чьи матери находились в местах заключения. Независимо от морального облика матери общение с ней для младенца более полезно, чем пребывание в ясельной группе, где дети практически лишены индивидуального внимания.  Назовите фактор, оказывающий влияние на аномальное развитие ребенка, действие которого описано в данном отрывке.
31. Установите правильную последовательность этапов психолого-педагогической коррекции и помощи лицам с психофизическими и речевыми расстройствами в общеобразовательной школе:
32. Установите правильный порядок основных механизмов реализации приоритетных направлений, описанных в четвертом разделе документа «Приоритетные направления развития образования обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья до 2030 года»:
33. Установите соответствие категорий детей с различными нарушениями и их характеристик:
34. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» регулирует все уровни образования – от дошкольного до высшего и дополнительного профессионального, включая специальное и … образование
35. Федеральный закон от 24.11.1995 … «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» определяет основные гарантии государства по созданию условий для полноценного участия инвалидов в жизни общества, включая равные права на труд, образование, медицинское обслуживание, социальную поддержку
36. Эндогенные (или внутренние) причины появления детей с ограниченными возможностями здоровья делятся на три группы: пренатальные (до рождения ребенка), натальные (момент родов) и … (после рождения)
37. Этот нормативно-правовой акт был принят Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций (ООН) 13 декабря 2006 г. и вступил в силу 3 мая 2008 г. Основные принципы, сформулированные в нем, включают: уважение присущего человеку достоинства, его личной самостоятельности, включая свободу делать свой собственный выбор; недискриминацию (равное отношение ко всем); полное и эффективное вовлечение и включение в общество; уважение особенностей инвалидов и их принятии в качестве компонента людского многообразия и части человечества; равенство возможностей; доступность (свободный доступ к транспортным средствам, местам и информации и невозможность отказа в доступе по причине инвалидности).  О каком нормативно-правовом акте идет речь?

• Введение в курс
• Тема 1. Психолого-педагогическая характеристика субъектов сопровождения в инклюзивном образовании
• Тема 2. Общие вопросы обучения и воспитания лиц с нарушениями в здоровье
• Тема 3. Психолого-педагогическое сопровождение лиц различной категории в инклюзивном образовании
• Тема 4. Психолого-педагогические основы профессиональной культуры педагога инклюзивного образования
• Памятка
• Заключение
• Итоговая аттестация