💯УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА (Социальная психология) Вариант 10

🌞УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА (Социальная психология) Вариант 10

Направление подготовки/ специальность: 37.03.01 Психология.

Профиль/ специализация: Социальная психология

10 ВАРИАНТ

Кейс-задача № 1. Основы фасилитации

Фасилитация конфликта: от противостояния к сотрудничеству

Освойте техники фасилитации в конфликтных ситуациях.

1.    Изучите подходы к фасилитации конфликтов, отличия от медиации и модерации. Опишите роль фасилитатора в конфликте.

2.    Изучите конкретные техники работы с конфликтом:

¾  активное слушание и перефразирование;

¾  работа с эмоциями;

¾  переход от позиций к интересам;

¾  техника «подвешивания» (parking lot);

¾  поиск общих точек и зон согласия;

¾  генерация взаимовыгодных решений.

3.    Разработайте сценарий фасилитационной сессии для разрешения межгруппового конфликта (например: конфликт между двумя отделами компании, конфликт между студентами разных курсов, конфликт между группами жителей в сообществе).

4.    Проведите ролевую игру с участием 6-8 человек (2 конфликтующие группы по 3-4 человека, вы — фасилитатор). Запишите на видео.

5.    Проанализируйте видеозапись:

¾  как вы управляли динамикой группы;

¾  какие техники использовали;

¾  что помогло движению к разрешению;

¾  какие ошибки допустили;

¾  что можно улучшить.

6.    Подготовьте методические рекомендации для фасилитаторов «Работа с конфликтом в группе: пошаговый алгоритм».

Форма представления: Теоретический обзор, сценарий сессии, видеозапись с анализом, методические рекомендации.

Критерии оценки:

¾  понимание специфики фасилитации конфликта;

¾  практические навыки работы с группой;

¾  рефлексия и самоанализ;

¾  качество методических материалов.

Кейс-задача № 2. Медиация

Разработка программы обучения медиации для психологов

Создайте образовательную программу по медиации для коллег-психологов.

1.    Проанализируйте требования к подготовке медиаторов в РФ согласно законодательству и профессиональным стандартам.

2.    Разработайте программу повышения квалификации «Основы медиации для психологов» (72 часа), включающую:

¾  теоретический блок (законодательство, теория конфликта, принципы и этапы медиации);

¾  практикум (отработка навыков через ролевые игры, разбор кейсов);

¾  супервизию медиативной практики;

¾  итоговую аттестацию.

3.    Для 3-5 занятий программы подготовьте подробные методические разработки:

¾  план занятия;

¾  презентацию;

¾  раздаточные материалы;

¾  кейсы для разбора;

¾  упражнения для отработки навыков.

4.    Разработайте систему оценки компетенций медиатора: знания, навыки, личностные качества. Создайте оценочные материалы для итоговой аттестации.

5.    Подготовьте рабочую тетрадь для слушателей курса с теоретическими материалами, упражнениями, чек-листами.

Форма представления: Программа обучения, методические разработки занятий, оценочные материалы, рабочая тетрадь.

Критерии оценки:

¾  соответствие требованиям к программам повышения квалификации;

¾  методическая проработанность;

¾  баланс теории и практики;

¾  качество дидактических материалов.

Кейс-задача № 3. Психологические проблемы профессиональной деятельности

Психологическое сопровождение карьерных переходов

Разработайте программу поддержки людей в период смены профессии или карьерного кризиса.

1.    Изучите феномен карьерных переходов: причины смены карьеры, психологические трудности, стадии перехода, факторы успешной адаптации к новой профессии.

2.    Проведите качественное исследование: возьмите 5-7 глубинных интервью у людей, которые сменили профессию в последние 3 года. Проанализируйте их опыт, трудности, стратегии преодоления.

3.    Разработайте программу групповой психологической поддержки «Карьерный переход» (10 встреч по 3 часа), включающую:

¾  работу с идентичностью и самооценкой;

¾  переосмысление прошлого опыта как ресурса;

¾  проектирование желаемого профессионального будущего;

¾  развитие навыков адаптации к изменениям;

¾  работу со страхами и сопротивлением;

¾  поддержку в период поиска работы или обучения новой профессии.

4.    Создайте онлайн-курс самопомощи «Смена карьеры: психологический гид» (5 модулей), включающий видеолекции, рабочие листы, упражнения для саморефлексии.

5.    Разработайте методическое пособие для психологов-консультантов по сопровождению карьерных переходов.

Форма представления: Отчет об исследовании, программа групповой работы, структура онлайн-курса с материалами одного модуля, методическое пособие.

Критерии оценки:

¾  качество исследования;

¾  научная обоснованность программы;

¾  практическая применимость;

¾  инновационность подходов.

Кейс-задача № 4. Психосемантика

Исследуйте семантические поля эмоциональных концептов в русском языке.

1.    Выберите несколько базовых эмоций для исследования (например, радость, грусть, страх, гнев, удивление).

2.    Разработайте методику исследования семантических полей:

¾  Ассоциативный эксперимент: респонденты называют ассоциации к слову-стимулу (название эмоции)

¾  Или метод семантических сетей: респонденты описывают, с чем связана каждая эмоция

3.    Проведите исследование на выборке 30-50 человек.

4.    Проанализируйте полученные данные:

¾  Постройте семантические поля для каждой эмоции (визуализация в виде семантической сети)

¾  Выявите ядро и периферию каждого семантического поля

¾  Определите уникальные и общие компоненты для разных эмоций

¾  Проанализируйте культурную специфику эмоциональных концептов

5.    Интерпретируйте результаты с точки зрения понимания эмоционального опыта: как люди концептуализируют эмоции, какие метафоры используют, как это связано с эмоциональной регуляцией.

6.    Опишите практическое применение результатов для психологической работы с эмоциями.

Форма представления: Описание методологии, данные исследования, визуализация семантических полей, аналитический отчет.

Критерии оценки:

¾  методологическая грамотность;

¾  качество сбора и систематизации данных;

¾  глубина интерпретации семантических структур;

¾  практическая значимость для психологической работы.

Кейс-задача № 5. Психолого-педагогические аспекты научного мышления

Развитие исследовательских компетенций студентов-психологов

Разработайте программу развития навыков научно-исследовательской деятельности.

1.    Определите структуру исследовательских компетенций студента-психолога: что должен знать и уметь.

2.    Разработайте программу курса «Введение в психологические исследования» для студентов 2 курса (36 часов: 18 часов лекций, 18 часов практики).

Содержание программы:

Модуль 1: Логика научного исследования (проблема, цель, гипотезы, переменные).

Модуль 2: Методы психологических исследований (наблюдение, опрос, эксперимент, тестирование).

Модуль 3: Планирование исследования и выборка.

Модуль 4: Этические принципы исследований.

Модуль 5: Методы статистической обработки данных.

Модуль 6: Оформление и презентация результатов.

3.    Для каждого модуля разработайте:

¾  лекционный материал (конспект или презентацию);

¾  практическое задание;

¾  критерии оценки выполнения.

4.    Разработайте итоговый проект курса: студенты должны спланировать и частично реализовать мини-исследование. Подготовьте требования к проекту и критерии оценки.

5.    Создайте методическое пособие для преподавателя с рекомендациями по проведению занятий.

Форма представления: Программа курса, лекционные материалы, практические задания, требования к итоговому проекту, методическое пособие для преподавателя.

Критерии оценки:

¾  соответствие ФГОС ВО;

¾  логичность структуры программы;

¾  качество дидактических материалов;

¾  ориентация на формирование компетенций.