Диагностика особенностей эмоционального выгорания у старших подростков
Цель работы: выявить особенности проявления синдрома эмоционального выгорания у подростков.
Задачи исследования:
– изучить сущность понятия эмоционального выгорания как психологического феномена;
– проанализировать причины и динамику синдрома эмоционального выгорания;
– рассмотреть эмоциональное выгорание как деформацию личности подростков;
– выявить особенности проявления синдрома эмоционального выгорания у подростков;
– изучить психодиагностику синдрома эмоционального выгорания у подростков;
– изучить особенности эмоционального выгорания у подростков.
Гипотеза: межличностные отношения подростков, как один из факторов влияющих на психологическое состояние, может являться источником развития эмоционального выгорания.
Методы исследования: теоретические (анализ научной и специальной литературы по теме исследования).
Теоретическая и практическая значимость работы: результаты исследования могут быть использованы психологами в процессе осуществления своей деятельности, с целью диагностики и профилактики эмоционального выгорания.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПОДРОСТКОВ 7
1.1 Понятие и характеристика эмоционального выгорания как психологического феномена 7
1.2 Причины и динамика синдрома эмоционального выгорания 12
1.3 Роль межличностных отношений в эмоциональном выгорании подростков 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ 26
2.1 Методология и планирование исследования 26
2.2 Результаты исследования 28
2.3 Рекомендации для профилактики эмоционального выгорания подростков 37
- Айпай, А. (2022). Позитивная модель снижения и профилактики школьного выгорания у старшеклассников. Педагогические науки: теория и практика, 17(4), 1345–1359. http://dx.doi.org/10.12738/estp.2017.4.0173
- Балкин, Р. С., и Шеперис, С. Д. (2021). Оценка и представление статистической силы в консультативных исследованиях. Журнал консультирования и развития, 89(3), 268–272. https://doi.org/10.1002/j.1556-6678.2011.tb00088.x
3. Бартл-Харинг, С., Юнкин, Ф. Л., и Дэй, Р. (2022). Регулирование дистанции в семье и участие в школьном обучении детей среднего школьного возраста. Семейные отношения: междисциплинарный журнал прикладных семейных исследований, 61(2), 192–206.https://doi.org/10.1111/j.1741-3729.2011.00698.x
И т. д.
