Принципы, функции, цели и задачи поликультурного образования

Введение

Поликультурная педагогика является относительно молодой отраслью научных знаний. Феномен поликультуризма стал предметом специальных исследований в мировой педагогике с 1960-х гг. XX век Зарубежная педагогическая наука накопила солидный научный фонд по поликультурности. Российские ученые начали разрабатывать поликультурную педагогику относительно недавно - в 90-е гг. 20 век Итак, можно сказать, что отечественная поликультурная педагогика находится в зачаточном состоянии.

Одно из первых его нормативных определений поликультурного образования было дано в 1977 г.: это «образование, включающее организацию и содержание педагогического процесса, в котором представлены две и более культуры, отличающиеся языковыми, этническими, национальными или расовыми признаками».

Поликультурная педагогика имеет свою историю. Ей посвящали свои труды выдающиеся педагоги и мыслители прошлого. Так, в своей программе «Пампедия» Я.Л. Коменский, исходя из концепции общности людей, их потребностей и стремлений, рассматривал пампедию как программу всеобщего воспитания всего человеческого рода, формирования у детей умения жить в мире с другими, выполнять взаимные обязательства, уважать и любить людей.

Содержание

Введение...................................................................................................................3

1. Принципы поликультурного образования........................................................4

2. Функции поликультурного образования …………………..............................8

3. Цели и задачи поликультурного образования................................................12

Заключение.............................................................................................................16

Список литературы...............................................................................………….18