Конспект развивающего занятия с элементами диагностики для учащихся 5-6 классов

Тема: «Страна моих эмоций: узнаём себя лучше»

Форма: Групповое занятие с элементами психодиагностики.

Время: 40 минут.

Специалист: Педагог-психолог.

Цель и задачи:

Главная цель: Скрининговая диагностика эмоционального состояния учащихся для выявления ребят с повышенным уровнем личностной и ситуативной тревожности с целью планирования дальнейшей индивидуальной или групповой коррекционно-развивающей работы.

Конспект развивающего занятия с элементами диагностики для учащихся 5-6 классов

Список литературы

1. Прихожан, А. М.** Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст / А. М. Прихожан. — 2-е изд. — Санкт-Петербург: Питер, 2009. — 192 с. — (Серия «Мастера психологии»).

  *Обоснование: Это фундаментальный труд, являющийся первоисточником для адаптированного варианта методики CMAS, используемой в конспекте. В книге подробно раскрывается теория тревожности и дано полное описание методики, включая ключи, нормы и интерпретацию для нужного возраста.

2. Венгер, А. Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство / А. Л. Венгер. — Москва: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. — 159 с.: ил.

  Обоснование:Данное пособие служит авторитетным источником для анализа проективной методики «Несуществующее животное». В нем детально разбираются критерии интерпретации, в том числе признаки тревожности (нажим, расположение, детали защиты), что напрямую используется в диагностическом блоке занятия.

3. Осипова, А. А. Общая психокоррекция: учебное пособие для студентов вузов / А. А. Осипова. — Москва: Сфера, 2002. — 510 с.

  Обоснование: В пособии представлены различные диагностические и коррекционные методики, а также теоретическое обоснование работы с тревожностью. Является надежным источником для описания организационных принципов проведения групповых занятий с детьми.

4. Яковлева, Н. Г. Психологическая помощь дошкольникам и школьникам с проблемами в развитии: из опыта работы школьного психолога / Н. Г. Яковлева. — Волгоград: Учитель, 2011. — 154 с.

 Обоснование: Практико-ориентированное издание, содержащее конкретные разработки занятий, аналогичных предложенному в конспекте. Ценность источника — в его практической направленности и адаптации методик для условий реальной школьной жизни.

5. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога: в 2 кн. Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста / Е. И. Рогов. — Москва: ВЛАДОС, 2004. — 383 с.

  Обоснование: Классический и широко признанный справочник, включающий описание как адаптированной шкалы тревожности (CMAS), так и проективных методик. Является обязательным источником для аргументации выбора диагностического инструментария в работе школьного психолога.