Педагогика (ММУ)
Обратите внимание что при использовании необходимо внести минимальные изменения.
Работа выполнена строго по методическим указаниям!
Практическое занятие 1 по теме (темам) № 1, 2
Тема 1. Введение в педагогическую деятельность
Тема 2. Общие основы педагогики
Задание 1. В рамках выполнения задания проанализирована следующая ситуация.
Исходные данные. Учительница: А теперь, чтобы вы лучше запомнили, какими бывают обстоятельства, составим таблицу. Из класса раздалось недовольное нытье: Ну зачем, Вот еще!, Давайте не будем, Мы и так запомним. Учительница (озадаченно помолчав): Ну, хорошо, таблицу мы делать не будем, сделаем только памятку. Опять недовольные выкрики из класса: Зачем? Давайте, лучше таблицу! и т. д. Учительница: Ну уж нет, не захотели таблицу, будем делать памятку, сразу нужно было думать.
Постановка задачи. Предложите варианты решения подобных ситуаций, чтобы изменить прогнозируемую ситуацию.
Практическое занятие №2
Тема 3. Теория обучения
Ситуация 1. В рамках выполнения задания проанализирована ситуация 1 по предложенному алгоритму анализа педагогической ситуации.
Педагогическая ситуация. Ученик систематически готовил заданное в школе, а на уроках часто получал двойки. Он не раз заявлял, что ему трудно запоминать. Добросовестно, но механически заучив дома определения, он так воспроизводил его на уроке: Первое слово забыл на с как-то как-то на с называется Сочетания слов и отдельные предложения слова и т.д. Сам мальчик так помнил способ заучивания им этого определения Не понимал, но заучивал, читал несколько раз и про себя повторял.
1. Какой вид запоминания учебного материала использовал ученик?
2. Является ли он типичным для младших школьников?
3. В чем причина его использования учениками начальной школы? Может ли привычка запоминать именно таким образом стать непосредственной причиной неуспеваемости учеников?
Практическое занятие №3
Тема 4. Теория и методика воспитания
Задание 3. В рамках выполнения задания соотнесены элементы двух списков.
1. Установлено соответствие:
1. Сущность педагогического процесса
2. Педагогическая деятельность в ходе педагогического процесса
3. Движение педагогического процесса
4. Целостность педагогического процесса
2. Установлено соответствие:
1. Педагогическая деятельность в ходе педагогического процесса
2. Функция обучения
3. Образовательная функция
4. Принципы диалектики
Практическое занятие №4
Тема 5. История педагогики и образования
Тема 6. Управление образовательными системами
Задание 4. В рамках выполнения задания вписаны варианты ответа в следующие определения:
2. Учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности это
3. Способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения, — это
4. Совокупность дидактической деятельности обучающих в процессе обучения: дидактическое проектирование, организация дидактического процесса, дидактический анализ –
5 Как философская дисциплина, функционирование и историческое развитие эталонов и норм познания изучает
6. Основные механизмы познавательной деятельности и мышления человека изучает –
7. Эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала — это
8.Форма организации обучения группы учащихся одного возраста, постоянного состава, проводимая по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения, называется
9.Форма организации обучения, при которой каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, подобранное в соответствии с его уровнем подготовки и познавательными возможностями, называется
