Адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации средствами продуктивной изобразительной деятельности

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации представляет собой важный и многогранный процесс, который влияет на дальнейшее развитие личности ребенка, его эмоциональное состояние и социальные навыки. Переход из домашней среды в детский сад – это значительное событие в жизни каждого ребенка, которое может сопровождаться как положительными, так и отрицательными эмоциями. Важно отметить, что успешная адаптация в значительной степени зависит от индивидуальных особенностей ребенка, его эмоционального фона, а также от условий, в которых проходит этот процесс.

Объект исследования: процесс адаптации детей младшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.

Предмет исследования: продуктивная изобразительная деятельность как средство адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить влияние продуктивной изобразительной деятельности на адаптацию детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.

Задачи исследования:

1. Выявить особенности адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.

2. Охарактеризовать продуктивную изобразительную деятельность как средство адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.

3. Провести диагностику уровней адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.

4. Разработать и апробировать комплекс занятий для успешной адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.

Научная новизна выпускной квалификационной работы заключается во влиянии комплекса занятий на адаптацию детей дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации средствами изобразительной деятельности.

В исследовании принимают участие 40 детей младшего школьного возраста ( 20 -одна подгруппа, 20- вторая).

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ……………………………………….…6

1.1. Особенности, понятие и этапы адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации ………………………………….……6

1.2. Продуктивная изобразительная деятельность: определение и виды, её влияние на эмоциональное состояние и социализацию детей……………….15

РАЗДЕЛ 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАИЮ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДСТВАМИ ПРОДУКТИВНОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………22

2.1. Диагностика уровня адаптации детей младшего дошкольного возраста к дошкольной образовательной организации…………………………………….22

2.2. Комплекс занятий для адаптации детей дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации средствами изобразительной деятельности…………………………………………….………31

2.3. Результаты исследования….……………………………………………40

ВЫВОДЫ…………………………………………………………………….48

СПИСК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….52

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………...56

1. Аванесова В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду. М.: Просвещение. 2017. 176 с.

2. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. М.: Просвещение. 1991. 228 с.

3. Алямовская В.Г. Адаптация ребенка к дошкольному учреждению. Ребенок в детском саду. 2006. №4. с. 80-88.

4. Баданина Л.О. Организация адаптации родителей к детскому саду. Дошкольное воспитание. 2017. №5. с. 100-102.

5. Божович Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Проспект. 2014. 414 с.

6. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет сада. М.: Просвещение, 2019. 104 с.

7. Ветрова В.В. Во что играть с ребенком до трех лет. М.: ТЦ Сфера. 2017. 176 с.

8. Вераксы Н.Е. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования, 4-е изд. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Москва: Мозаика. Синтез. 2017, 352 с.

9. Виноградова Н.А. Дошкольное образование. Словарь терминов. М.: Айрис-пресс, 2015. 400 с.

10. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. Том 2. Мышление и речь. М.: Говорящая книга, 2017. 352 с.

11. Галанов А.С. Я иду в детский сад: Пособие для родителей и воспитателей. М.: Школьная Пресса. 2018. 120 с.

12. Гайнанова Е.А. Опыт исследования особенностей адаптации к ДОУ детей раннего возраста. Молодой ученый. 2016. №6. с. 689-691.

13. Галигузова Л. Н. Дошкольная педагогика. М.: Юрайт. 2016. 286с.

14. Герасименко М.А. Система работы в период адаптации детей к ДОУ. Справочник педагог-психолог. Детский сад. М., 2013. 75с.

15. Гербова В.В. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Младшая группа. В.В. Гербова, Н.Ф. Губанова, О.В. Дыбина. Москва: Мозаика. Синтез, 2016. 160 с.

16. Герт В.А. Трансдисциплинарная форма организации социальной адаптации детей раннего возраста в ДОУ. В.А. Герт, С.В. Королева. Изв. Волгоградского гос. пед. ун-та. 2010. Т. 53, № 9. 159-163 с.

17. Гогобридзе А.Г. Дошкольная педагогика с основами воспитания и методик. СПБ.: Питер, 2016. 306 с.

18. Гонина О.О. Психология дошкольного возраста: Учебник и практикум. М.: Юрайт. 2015. 466 с.

19. Гранюкова Л.А., Крылова В.В. Педагогические условия адаптации детей младшего дошкольного возраста в группах кратковременного пребывания в ДО. Молодой ученый. 2016. №9.3. с. 8-10.

20. Давыдова О.И., Майер А.А. Адаптационные группы в ДОУ: Методическое пособие. М.: ТЦ «Сфера», 2006. 128 с.

21. Диченскова А.М. Страна пальчиковых игр: идеи для развития мелкой моторики. Ростов-на-Дону: Феникс. 2016. 222 с.

22. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. Под ред. О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. М.: ГНОМ и Д. 2017. 144с.

23. Ермолаева М.В. Психология развития. М.: Издательство: Московский психолого-социальный институт, НПО МОДЭК, 2019. 376 с.

24. Жердеева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду. Ростов-на-Дону. Д.: Фелекс. 2018. 186 с.

25. Заводчикова О.Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи: пособие для воспитателей. М.: Просвещение. 2007. 79 с.

26. Зимняя И.А. Психология воспитания. М.: Просвещение. 2016. 222 с.

27. Зубова Г. Психолого-педагогическая помощь родителям в подготовке малыша к посещению детского сада. Дошкольное воспитание. М., 2004. 77 с.

28. Исследование тревожности (Ч.Д. Спилбергер, адаптация Ю.Л. Ханин). Диагностика эмоционально-нравственного развития: Сборник. Ред. и сост. И.Б. Дерманова. СПб.: Речь, 2010. 174 с.

29. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. С.А. Козлова, Т.А. Куликова. М.: Академия, 2018. 416 с.

30. Костина В.И. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста. Дошкольное воспитание. 2016. №1. С. 34-36

31. Костяк Т.В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду; Академия. Москва. 2010. 176 c.

32. Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад. Волгоград: Учитель, 2012. 195 с.

33. Леонтьев А.Н. Психология общения. М.: Тарту. 2017. 365с.

34. Луговская А. Ребенок без проблем. А. Луговская, М.М. Кравцова, О.В. Шевнина. М.: Эксмо. 2008. 352 с.

35. Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребенка. М.: Просвещение. 2018. 256 с.

36. Макаренко А.С. Книга для родителей. М.: ИТРК. 2015. 56с.

37. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. М.: Просвещение. 2016. 159с.

38. Максаков А.И. Учите, играя. А.И. Максаков, Г.А. Тумаков. М.:, Мозаика. Синтез. 2015. 176 с.

39. Мешкова Л.В. Развитие речи детей. СПб.: Питер. 2019. 234 с.

40. Микляева Н.В. Дошкольная педагогика. Теория воспитания. Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. М.: Академия. 2016. 208 с.

41. Микляева Н.В. Познавательное и речевое развитие дошкольников. М.: Сфера. 2015. 208 с.

42. Морозова Е.И. Психологические подходы к изучению процесса адаптации детей дошкольного возраста. Альманах института коррекционной педагогики РАО. № 4. 2015. с. 17-26.

43. Мухина В.С. Детская психология. Учебник для студентов пед. институтов. Под ред. Л.А. Венгера. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение. 2015. 272 с.

44. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности: формы, механизмы и стратегии. Ереван. 1988. 264 с.

45. Паршукова И.Л. Дошкольная педагогика. Санкт-Петербург. 2014. 590 с.

46. Петрановская Л.В. Тайная опора: привязанность в жизни ребенка Москва: Издательство АСТ, 2018. 288 с.

47. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. М.: Издательский центр «Академия»., 2017. 160 с.

48. Соколовская Н.В. Адаптация ребёнка к условиям детского сада. Волгоград. 2015. 168с.

49. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. М. : Просвещение., 2019. 124 с.

50. Терёхина О.А. Адаптационная площадка как модель успешной социализации детей раннего и дошкольного возраста. Пралеска. 2017. №4. с. 29-37.

51. Теплюк С.Н. Улыбка малыша в период адаптации. Дошкольное воспитание. №3. 2017. С. 9.

52. Шайдурова Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста. М.: ТЦ «Сфера»., 2015. 317 с.

53. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы дошкольной игры. В сб. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. М., 1999. 128 c.