детская литература с практикумом

Практическое занятие 3 Задание 2 комплексное

1 В литературном чтении немаловажную роль играет работа с текстами художественной литературы, а также умение выстраивать при пересказе последовательность изложения элементов сюжета. Прочитайте рассказ К. Д. Ушинского «Леший» и представленные ниже события в этом произведении. Установите последовательность фраз из рассказа в том порядке, в котором они следуют в произведении. Впишите свой ответ цифрами в порядке возрастания, без пробелов и запятых. Жители одной уединенной деревни были в большом беспокойстве, особенно бабы и ребятишки. В ближнем любимом их лесу, куда мальчики и девочки поминутно шныряли то за ягодами, то за грибами, завелся леший. Как только настанет ночь, так и пойдет по лесу хохот, свист, мяуканье, а по временам раздаются страшные крики, точно когонибудь душат. Как зааукает да захохочет, волосы становятся дыбом. Дети не только ночью, но и днем боялись ходить в свой любимый лес, где прежде только и слышно было, что пенье соловьев, да протяжные крики иволги. В то же время чаще прежнего стали пропадать по деревне молодые куры, утки и гусята.

2 В процессе изучения лирических жанров (в первую очередь, стихотворений) необходимо учитывать последовательность анализа произведения, который имеет определённую структуру в ходе работы (рекомендуется использовать для этого дополнительные информационные источники). Выстроите последовательность плана работы над лирическим стихотворением. Для этого рассмотрите предложенный перечень вопросов к описанию пунктов плана исследуемого процесса. Свой ответ запишите цифрами, в порядке следования чисел, без пробелов и запятых. План работы над лирическим стихотворением: 1.     Какие рифмы показались самыми необычными, новыми, удивительными? 2.      Какую иллюстрацию ты хотел бы сделать к этому стихотворению? 3.      Как ты думаешь, какое настроение было у автора, когда он писал это стихотворение? Какого цвета это стихотворение? 4.      Перечисли наиболее яркие сравнения в стихотворении. Какова их роль? 5.      Как ты думаешь, при каких обстоятельствах ты мог бы вспомнить строки этого стихотворения? 6.      Попробуй подобрать несколько синонимов к словам, которые тебе показались новыми, редко встречающимися в современном языке. 7.     Какие слова употребляются в переносном выражении? 8.     Что, по-твоему, послужило толчком для создания этого произведения? 9.     Какие строчки показались наиболее образными (как бы ожили перед тобой, стали зримыми, ощутимыми образами)? Какие образы?

3 Детская литература – средство всестороннего воспитания и развития ребёнка. Внимательно прочитайте предложенный перечень терминов, играющих важную роль в воспитании ребёнка (рекомендуется использовать для этого дополнительные информационные источники). Далее выберите несколько понятий, соответствующих содержанию развития детской литературы, как средства всестороннего воспитания и развития. Впишите свой ответ цифрами в порядке следования чисел, без пробелов и запятых. Перечень средств всестороннего воспитания развития: 1.     Средство нравственного воспитания 2.     Средство биологического воспитания 3.     Средство эстетического воспитания 4.     Средство экономического воспитания 5.     Средство умственного воспитания 6.     Средство психического воспитания 7.     Средство физического воспитания 8.     Средство трудового воспитания 

3 Детская литература – уникальный мир, в котором можно познать многие темы и найти ответы на разные вопросы. Назовите имя детского писателя, который предлагает ребёнку взглянуть на окружающий мир глазами божьей коровки, мухи, комара, собаки, зайца, утки, чтобы обрести свой взгляд на этот мир, своё истинно человеческое мировоззрение. Впишите цифрой только один ответ, соответствующий правильному выбору. Список писателей: 1.     Л. Н. Толстой 2.     В. М. Гаршин 3.     Д. Н. Мамин-Сибиряк 4.     В. Бианки 5.     В. Берестов