ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В УЧЕНИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Актуальность исследуемой темы. Развитие толерантности является объективной потребностью современного общества. В условиях формирования новых социально-экономических отношений особое значение приобретает проблема научно-обоснованной адаптации системы образования к ним. В то же время настоящий период развития российского образования, общества и государства является достаточно сложным и противоречивым. Социальная нестабильность последних десятилетий привела к развитию негативных явлений практически во всех сферах социальных отношений, в том числе и толерантных.

Только толерантная личность, способная конструктивно взаимодействовать с окружающими, готова жить и работать в непрерывно меняющемся современном мире, способна смело разрабатывать собственные стратегии поведения, самостоятельно мыслить, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность перед собой и обществом в целом. Толерантность необходима для реализации прав человека и достижения мира. Сегодня важнейшей задачей является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, обычаи, традиции такими, какие они есть.

Начинать формирование качеств толерантной личности нужно как можно раньше. Дети копируют поведение близких им людей, в первую очередь родителей. Именно в семье закладывается такое качество, как толерантность личности. При этом в общеобразовательном учреждении так же может осуществляться педагогическая деятельность по формированию толерантности.

Младший школьный возраст - возраст достаточно заметного формирования личности. Для него характерны новые отношения с взрослыми и сверстниками, включение в целую систему коллективов, включение в новый вид деятельности – учение, которое предъявляет ряд серьёзных требований к ученику. В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности.

Практическая подготовленность ребенка к толерантному взаимодействию состоит в приобретении умений и навыков гибкого реагирования на различные социальные воздействия, в формировании запаса творческих решений реальных психологических задач, выработке потребности в нравственном поведении и уверенности в своих возможностях.

Задача школы состоит в том, чтобы из ее стен вышли воспитанники не только с определенными знаниями, умениями и навыками, но и люди самостоятельные, которые обладают толерантностью, как основой жизненной позиции. Воспитание толерантности – общее дело многих государственных и общественных институтов, но, когда его объектами выступают дети, главная нагрузка и ответственность в работе с ними ложится именно на образовательную среду, на педагогов – учителей и воспитателей.

Следовательно, сегодня проблема формирования толерантности у учащихся начальной школы весьма актуальна и требует дальнейшего ее совершенствования.

Проблемой формирования толерантности у младших школьников занимались Байбородова Л.В., Бардиер Г.Л., Божович Л.И., Выготский Л.С., Мудрик А.В., Немов Р.С., Реан А. А., Рожков М.Н. и др.

Теоретические основы формирования коммуникативных умений личности в философском аспекте рассматриваются в трудах И.А. Ильясова, Б.Ф. Ломова, В.Н. Соковнина и др., в психолого-педагогическом аспекте данная проблема освещена в работах Л.С. Выготского, И.А. Зимней, А.Н. Леонтьева, М.И. Лисиной, В.Н. Панферова, и др. Учеными выявлены сущность коммуникативных умений, предложены способы их формирования. Однако все они не затрагивают проблемы формирования коммуникативных умений в младшем школьном возрасте.

Проблеме формирования коммуникативных умений младших школьников посвящен ряд исследований последних десятилетий, среди которых следует отметить работы Е.А. Архиповой, O.A. Веселковой, О.Ф. Кармадоновой, Т.А. Ладыженской, И.И. Михайловой, А.И. Шемшуриной и др. В качестве основных средств формирования коммуникативных умений младших школьников авторы используют коммуникативные игры, беседы, игровые задания.

Объект исследования – формирование коммуникативной компетенции в начальной школе.

Предмет исследования – толерантность как средство формирования коммуникативной компетенции в начальной школе.

Цель исследования – выявить эффективные способы формирования коммуникативных компетенций у детей начальной школы посредством воспитания толерантности.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1. Понятие коммуникативной компетенции

1.2. Формы, методы, приемы и средства формирования коммуникативных компетенций в начальной школе

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОПЫТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ПОСРЕДСТВОМ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ

2.1. Особенности формирования коммуникативных компетенций посредством воспитания толерантности

2.2. Разработка сценария внеурочного занятия по формированию коммуникативных компетенций посредством воспитания толерантности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Академия, 2006, № 9. – 159 c.

2. Байбородова Л.В. Воспитание толерантности в процессе организации деятельности и общения школьников. /Ярославский педагогический вестник. – 2003. – № 1. – С.96-101.

3. Биюмена А.А. Толерантность: критерии, структура, функции, типы // Sciences of Europe. №79. 2021. – С.21-26.

4. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников. - М.: ИПП, 2004. – 261 с.

5. Закирова А.Ж. От толерантности к культурной компетентности // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2023. № 76. – С. 110-120.

6. Коммуникативная деятельность педагога. Краткий курс: Учебное пособие в помощь студентам / Сост. Е.В. Яфарова. – Балашов: Николаев, 2022. – 60 с.

7. Лютова О.А. Литературные игры и праздники в начальной школе: Методическое пособие. - Сфера, 2006. – 96 с.

8. Машанов, А. А. Толерантность и межэтническая толерантность / А. А. Машанов // Современные вызовы и психологические ресурсы: колл. монограф.. - Ульяновск: Зебра, 2021. – С. 132-161.

9. Носова И.В. Особенности работы в малых группах//Начальная школа плюс до и после. - 2004. – C. 69.

10. Перфильев М.В. Понятие «коммуникативная компетентность» и подходы к ее изучению // Экономика и социум. №9 (76). 2020. – С.446-449.

11. Роготнева А.В. Организация проектной деятельности в школе в свете требований ФГОС. Методическое пособие. - М.: ВЛАДОС, 2018. – 119 с.

12. Рожков М.Н., Байбородова Л.В. Ковальчук М.А. Воспитание толерантности у школьников. – М.: Народное образование, 2006. – 163 с.

 13. Севостьянов М.П. Формирование личности школьника в коллективе // Вопросы психологи. – 2017. – № 11. – С. 31-37.

14. Солдатова, Г. У. Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков / Г. У. Солдатова, Л. А. Шайгерова, О. Д. Шарова. - 2-е изд., стер. - М.: Генезис, 2021. – 112 с.

15. Соловьева С.Л. Коммуникативная компетентность врача // [Электронный ресурс] - режим доступа: http ://medbe.ru/ materials/psikhologiya-vracha/kommunikativnaya-kompetentnost-vracha/ (дата обращения - 29.04.2025).

16. Спицына О.А. Толерантность младших школьников: условия формирования // Известия Уральского государственного университета / Урал. гос. ун-т. - Екатеринбург, 2009. – Вып. 4 (68). – С. 134-140.

17. Сытенко Т.В. Роль коммуникативной компетенции для формирования личности младшего школьника средствами урока и внеурочной деятельности//Школьные технологии. – 2006. – №7. – С.32.

18. Федоренко Л.Г. Толерантность в общеобразовательной школе: Методические материалы. – СПб.: КАРО, 2007. – 128 с.

19. Хомский Н. Язык и мышление / Н. Хомский. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972.

20. Чурилова Э.Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников. - М.: ВЛАДОС, 2001. – 159 с.

21. Ширванян А.Э. Формирование толерантности младших школьников в процессе педагогического общения: дисс. ... канд. пед. наук. - Ставрополь, 2008. - 230 с.

22. Яшкова Л.А. Развитие коммуникативных умений младших школьников // Инновационная наука. – 2016. – № 2. – С. 162-168.