Развитие творческих способностей школьников на уроках литературного чтения
Образование – основа развития личности, общества, нации, государства. Она является определяющим фактором политики, экономики, культуры и науки.
Уровень образования и науки определяет место и роль государства в мировом сообществе. Приоритетом развития образования является формирование творческой личности.
Проблема развития творческой личности в начальном звене была и остается актуальной. Государству нужны не отличные исполнители, а интеллектуально развитые, творчески одаренные личности.
В соответствии с государственными стандартами общего образования среди заданий уроков чтения являются развивающие:
- формировать речевые умения (читать и говорить в соответствии с нормами литературного языка);
- развивать внимание, память, наблюдательность; аналитико-синтетические умения, сравнивать, обобщать, доказывать, проводить аналогию, устанавливать причинно-следственные связи; развивать творческие способности, самостоятельность и навыки самоконтроля.
Новой для учителей начальной школы является содержательная линия программы «Развитие творческой деятельности учащихся на основе прочитанного». Ее задачи можно реализовать, читая произведения разных жанров. Литературное чтение предусматривает различные виды творческих заданий, которые стимулируют развитие компонентов творческих способностей учащихся.
Сказка - животворящий источник детского мышления. Многолетний опыт убеждает, что интеллектуальные, моральные и эстетические чувства, которые рождаются в душе ребенка под впечатлением сказочных образов, стимулируют поток мысли, который пробуждает к активной деятельности мозг, связывает полнокровными нитями живые островки мышления. Под влиянием чувств ребенок мыслит словами.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.. 6
1.1 Особенности творческих способностей у младших школьников. 6
1.2. Методы развития творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения. 10
2. РЕАЛИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.. 17
2.1. Приемы обучения сочинять сказки на уроках литературного чтения. 17
2.2. Методическая разработка развития творческих способностей учащихся начальных классов на уроках литературного чтения. 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 33
1. Алексашина, И. Ю. Учитель и новые ориентиры образования: Гуманизация образования как предмет теоретической рефлексии и практического освоения учителем / И. Ю. Алексашина ; [вступ. ст. Ю. Н. Кулюткина]. — Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петербургского Государственного университета педагогического мастерства, 1997. — 153 с. ; ил.
2. Бабакова, Т. А. Педагогика : учебное пособие : в 2 ч. / Т. А. Бабакова. — Петрозаводск : Изд-во ПетрГУ, 2008. — Ч. II : Теоретические и технологические основы образования. — 187 с.
3. Бершадский, М. Е. Иллюзии и реальность технологического подхода в образовании / М. Е. Бершадский // Школьные технологии. — 2012. — № 2. — С. 59—65.
4. Браус, Дж. А. Инвайроментальное образование в школах: руководство: как разработать эффективную программу / Джуди А. Браус, Дэвис Вуд ; [пер. с англ.]. — Санкт-Петербург : NAAEE, 1994.
5. Брушлинский, А. В. Психология мышления и проблемное обучение / А. В. Брушлинский. — Москва : Знание, 1983. — 96 с.
6. Вергелес, Г. И. Младший школьник: Помоги ему учиться. Книга для учителей и родителей / Г. И. Вергелес, Л. А. Матвеева, А. И. Раев. — Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена ; Союз, 2000. — 159 с.
7. Вергелес, Г. И. Технологии обучения младших школьников : учебно-методическое пособие для студентов факультета начального образования / Г. И. Вергелес, А. А. Денисова. — Санкт-Петербург, 2014. — 218 с.
