Анализ 8 уроков по Педагогике

Образец в заказе, только мне нужны для 4 класса

Русский язык.

1.Склонение личных местоимений. Склонение личных местоимений 3-го лица.(Дата 13.02.2025)

2.Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?» (Дата 25.02.2025)

Математика

1.Деление на однозначное число в пределах 100000 (Дата 10.02.2025)

2.Решение задач на нахождение периметра прямоугольника (квадрата) (Дата 26.02.2025)

Окружающий мир

1 Развитие культуры в Российской империи Российская империя: развитие культуры XVIII века (архитектура, живопись, театр) (17.02.2025)

2.Первая Отечественная война: 1812 год. Защита Родины от французских завоевателей. (27.02.2025)

Литературное чтение

1.Темы лирических произведений. На примере стихотворения М.И. Цветаевой "Наши царства"( 12.02.2025)

2. Знакомство с отрывками из повести Н.Г. Гарин-Михайловского «Детство Тёмы» (отдельные главы): основные события сюжета (19.02.2025)

ПОЛНОЕ ЗАДАНИЕ В ДЕМО ФАЙЛЕ,

ЧАСТЬ ДЛЯ ПОИСКА ДУБЛИРУЮ НИЖЕ

_    

 Анализ урока

Дата:     14.01.2025

Учитель: Меньшова Татьяна Михайловна

Класс_5-Б класс. Урок 17              Предмет: изобразительное искусство

Учащихся по списку: 17              Отсутствуют: 2

Тема урока: Искусство лаковой живописи

Тип урока: комбинированный

Цель урока: познакомить учащихся с художественно - стилистическими особенностями различных школ лаковой миниатюры (Палех, Холуй, Мстёра, Федоскино), развить навыки практического выполнения росписи, привить любовь и интерес к историческому прошлому своего народа.

Планируемые результаты занятия:

Предметные: иметь представление и распознавать примеры Лаковой живописи; сопоставлять разнообразие природных и животных образов; осознавать место и значение современных народных художественных промыслов в современной жизни, формирование эмоционально-ценностного отношения к произведениям.

Метапредметные:

Регулятивные: умение осознавать учебную задачу, стремиться к ее успешному решению, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно формулировать тему и цель урока; сравнивать объекты с целью выявления черт сходств и черт различия; анализировать собственную художественную деятельность, развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; оценивать свои действия и действия одноклассников.

Личностные: развитие творческой фантазии, воображения, памяти, интереса к искусству и его истории.

Задачи:

Дидактические: познакомить учащихся с историей возникновения Лаковой живописи, сформировать представление об основных элементах;

Развивающие: развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию;

Воспитательные: воспитывать нравственно-эстетическое отношении к миру, искусству, истории культуры; внимательность, усидчивость, прививать навыки культуры труда и аккуратности.

Методы проведения занятия:

- объяснительно - иллюстративный (рассказ, беседа, работа с дидактическим материалом, демонстрация),

- практическая самостоятельная работа

Форма проведения урока: комбинированный

Техника безопасности: инструкция «Правила техники безопасности на занятиях изобразительной деятельностью»

Цель посещения: изучение системы работы учителя.

I. Введение в урок

1

Создание психологического настроя

0

1

2

2

Постановка целей

0

1

2

3

Формирование мотивов учения

0

1

2

II. Оснащенность урока

1

Доска, карты, плакаты, дидактический материал, ТСО

0

1

2

2

Целесообразность использования средств наглядности

0

1

2

III. Содержание урока, формы реализации

1

Соответствие методической структуры урока целям

0

1

2

2

Адаптация программы к данному классу, доступность изложения материала

0

1

2

3

Дифференциация заданий

0

1

2

4

Научность содержания

0

1

2

5

Связь изучаемого материала с жизнью, межпредметные связи

0

1

2

6

Нравственная и мировоззренческая направленность урока

0

1

2

7

Эстетическое воздействие урока

0

1

2

8

Использование эффективных методов обучения, их вариативность

0

1

2

9

Вариативность и эффективность форм контроля, самоконтроль

0

1

2

10

Привитие учащимся интереса к предмету, занимательность, использование игровых форм

0

1

2

11

Использование дополнительной литературы

0

1

2

12

Наличие практической деятельности учащихся

0

1

2

13

Работа по развитию речи учащихся, навыков чтения, письма, работы с книгой, формирование понятийного аппарата

0

1

2

14

Привитие навыков самообразовательной деятельности

0

1

2

IV. Психологические аспекты урока

1

Смена видов деятельности на уроке

0

1

2

2

Учет времени активного внимания

0

1

2

3

Учет объема оперативной памяти на слух и при письме

0

1

2

4

Использование различных видов памяти /образной, словесно-логической, двигательной, эмоциональной, зрительной/

0

1

2

V. Оценка деятельности учащихся

1

Степень активности учащихся

0

1

2

2

Организованность и дисциплина

0

1

2

3

Речевое развитие учащихся, умение логически мыслить, аргументированно доказывать тезис (правило)

0

1

2

4

Умение работать у доски с картой, схемой, прибором

0

1

2

5

Навыки самостоятельной деятельности

0

1

2

Окончание табл.

VI. Охрана труда на уроке

1

Готовность помещения (освещенность, чистота, состояние воздуха)

0

1

2

2

Наблюдение за посадкой учащихся

0

1

2

3

Проведение динамической паузы

0

1

2

VII. Взаимодействие ученика и учителя

1

Уровень педагогического мастерства, культура, такт, внешний вид, речь учителя (темп, дикция, эмоциональность)

0

1

2

2

Наличие обратной связи с учащимися

0

1

2

3

Наличие индивидуальной работы с учащимися

0

1

2

4

Организация коллективной деятельности

0

1

2

5

Обеспечение доброжелательного психологического климата

0

1

2

VIII. Итоги урока

1

Выполнение намеченного плана, степень достижения цели

0

1

2

2

Домашнее задание: объем, посильность, вариантность

0

1

2

3

Использование воспитательных возможностей оценки

0

1

2

4

Рефлексия

0

1

2

Сумма баллов: 75 б         Процент от макс: 92%        Оценка урока: высокий уровень

Оценка: «5» – 100–50%; «4» – 50–25%; «3» – 25–0%; «2» – 0%.

Методы и приёмы, используемые учителем на уроке: объяснительно - иллюстративный (рассказ, беседа, работа с дидактическим материалом, демонстрация); практическая самостоятельная работа

Урок, разработанный в соответствии с новым ФГОС. Учитель правильно и обоснованно определила цели урока с учетом программных требований и содержания учебного материала

Структура данного урока соответствует его цели и типу. Умело организует начало урока

Этапы урока взаимосвязаны и логически последовательны, переход от одного этапа к другому осуществляется с помощью проблемных связок.

1. Организационный момент:

Приветствие, настрой учащихся на работу. Коммуникативные УУД.

2. Постановка целей и задач урока:

Пробуждение учителем познавательного интереса к предмету: обучающиеся сами определяли границы своих знаний и формулировали направление проблемы (этнокультурной направленности). Познавательные, общеучебные и коммуникативные УУД.

Для актуализации имеющихся у учащихся знаний по данной теме применялась технология деятельностного типа. Регулятивные, целеполагания и коммуникативные УУД.

3. Изучение нового материала:

Применялась систематизация знаний учащихся, соотнесение известного с новым, учитель консультировала и направляла, использовался метод критического мышления. Регулятивные, коммуникативные УУД.

4. Практическая работа:

учащимися был реализован замысел темы урока в полной мере, осуществлялся контроль и коррекция затруднений - учитель консультировала по ходу работы. Осуществлялась индивидуальная форма работы. Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД.

           Учащиеся сами давали оценку своей деятельности и её результатам (учитель направляла наводящими вопросами). Регулятивные, оценивания и самооценивания, коммуникативные УУД.

5. Итог урока. Рефлексия:

Учащиеся обобщили работу над рисунком. Учитель расширила поле изучения темы на будущее. Регулятивные, саморегуляции, коммуникативные УУД.

6. Домашнее задание:

 необычное творческое задание (роспись деревянной ложки в русском народном стиле) с учётом индивидуальных возможностей учащихся. Познавательные, регулятивные УУД.

Вывод:

Предложенные технологии и виды учебной деятельности, формы и методы обучения способствуют достижению высоких образовательных результатов. Развивают у учащихся эмоциональную отзывчивость, чувство эмпатии, а также формируют ценностные ориентиры и смыслы учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, мотивов личных достижений и творческого самовыражения личности.

Урок  посетил ________________________Е.А.Диденко

Ознакомлен: ______________________