Ценностные ориентации классного руководителя и их влияние на социально-психологический климат
Основной целью данной работы стало теоретическое и экспериментальное изучение ценностных ориентаций классного руководителя и особенностей их влияния на формирование благоприятного психологического климата в школьном коллективе.
Объектом изучения стал индивидуальный стиль педагогического руководства.
Предметом исследования было выяснение влияния стиля педагогического руководства на формирование индивидуальных психологических особенностей учащихся, которые влияют на становление благоприятного психологического климата в коллективе.
Гипотеза, которая проверялась в работе: предположение, что разработанная нами коррекционно-развивающая программа будет способствовать улучшению навыков осознанного выполнения требований учителя, навыков уверенного поведения, оценки собственных возможностей и способностей, а также направлена на работу с негативными эмоциональными состояниями в коллективе.
Для достижения цели были поставлены следующие конкретные задачи:
1. Проанализировать и систематизировать существующие подходы к исследованию ценностных ориентаций классного руководителя.
2. Определить связь между педагогическим стилем руководства и его влиянием на формирование личностных характеристик учащихся и психологический климат в классе.
Организация и база исследования. Исследование проводилось в одной из общеобразовательных школ №4 г. Кирова в коррекционном классе. Было обследовано 10 учеников в возрасте от 14 до 15 лет.
Научная новизна исследования: создана система рекомендаций, направленных на оптимизацию успешности управления классным коллективом и созданием положительного психологического климата для жизнедеятельности всех участников учебно–воспитательного процесса.
Методы исследования:
Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, абстрагирование, конкретизация, моделирование, аналогия, классификация.
Практические: наблюдение, тестирование (диагностический опросник), анализ эмпирического материала.
ГЛАВА 1. Ценностные ориентации педагога в научной литературе. 7
1.1. Ценностные ориентации педагогов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями. 7
1.2. Формирование социальных компетенций у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) 10
ГЛАВА 2. Исследование влияния ценностных ориентаций классного руководителя на социально-психологический климат в школьном коллективе. 14
2.1. Организация педагогического эксперимента. 14
2.2. Анализ полученных результатов. 14
1. Асташова Н.А. Концептуальные основы педагогической аксиологии [Текст]/ Н.А.Асташова // Педагогика. — 2002. — № 8. — С. 8—13.
2. Бех И. Д. Личностно ориентированное воспитание: научно-методическое пособие [Текст]/ И. Д. Бех. — К.: ИЗМН, 2008. — 204 с.
3. Вагнер, В. А. Возникновение и развитие психических способностей. Выпуск 8. Психология питания и ее эволюция [Текст]/ В.А. Вагнер. - М.: Культурно-Просветительское Кооперативное Товарищество "Начатки знаний", 2000. - 72 c.
4. Васильева, Л.С. Бухгалтерский управленческий учет. Порядок постановки и основные направления развития [Текст]/ Л.С. Васильева, М.В. Петровская. - М.: Эксмо, 2009. - 400 c.
5. Данилова, Л. А. Коррекционная помощь детям с задержкой психофизического и речевого развития: моногр. [Текст]/ Л.А. Данилова. - М.: Детство-Пресс, 2011. - 144 c.
6. Диагностика психического развития ребенка. Младенческий и ранний возраст [Текст]/ Л.Н. Галигузова и др. - М.: Мозаика-Синтез, 2013. - 176 c.
7. Жулина, Елена Изучение и коррекция психического развития детей с задержкой речи [Текст]/ Елена Жулина. - М.: Palmarium Academic Publishing, 2012. - 328 c.
8. Журбина, О. А. Дети с задержкой психического развития. Подготовка к школе [Текст]/ О.А. Журбина, Н.В. Краснощекова. - М.: Феникс, 2007. - 158 c.
9. Иваненко, Д.Д. Новейшее развитие квантовой электродинамики [Текст]/ Д.Д. Иваненко. - М.: [не указано], 2008. - 809 c.
10. Иванова, Т. Б. Диагностика нарушений в развитии детей с ЗПР [Текст]/ Т.Б. Иванова, В.А. Илюхина, М.А. Кошулько. - М.: Детство-Пресс, 2011. - 112 c.
11. Казанцевой, Л. З. Наследственные нарушения нервно-психического развития детей [Текст]/ Под редакцией П.А. Темина, Л.З. Казанцевой. - М.: Медицина, 2001. - 432 c.
12. Карман, Т. Аэродинамика. Избранные темы в их историческом развитии [Текст]/ Т. Карман. - М.: [не указано], 2001. - 422 c.
13. Карта развития дошкольника с задержкой психического развития [Текст]. - М.: Детство-Пресс, 2010. - 32 c.
14. Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов./ Ю.А. Клейберг/ Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел) - М., 2004. - С.141-154.
15. Коненкова, И. Д. Обследование речи дошкольников с ЗПР. Речевая карта ребенка с задержкой психического развития [Текст]/ И.Д. Коненкова. - М.: ГНОМ и Д, 2013. - 620 c.
16. Куимова, Наталья Адаптивность младших подростков с задержкой психического развития: моногр. [Текст]/ Наталья Куимова. - М.: Издательство "Эксмо" ООО, 2014. - 172 c.
17. Лебединская, К. С. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте [Текст]/ К.С. Лебединская, В.В. Лебединский. - М.: Академический Проект, Трикста, 2013. - 304 c.
18. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст]/ В.В. Лебединский. - М.: Academia, 2011. - 144 c.
19. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития у детей. Учебное пособие [Текст]/ В.В. Лебединский. - М.: Издательство МГУ, 2002. - 168 c.
20. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст]. М., 2013. – 263 с.
21. Микрополяризации у детей с нарушением психического развития, или Как поднять планку ограниченных возможностей. [Текст] - М.: Каро, 2011. - 340 c.
