Групповые формы организации обучения в современной школе

Цель исследования: проследить становление и развитие групповой формы обучения.

Задачи:

-      изучить понятие о формах организации обучения;

-      рассмотреть классификацию форм организации обучения;

-      изучить характеристику групповых форм; 

-      изучить характеристику базы исследования;

-      рассмотреть обобщение опыта учителя по исследованию групповых форм обучения.

Объект исследования: групповые формы обучения.

Предмет исследования: формы организации обучения в школе.

Структура работы. Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ГРУППОВЫХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ КЛАССОВ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ  6

1.1 Понятие о формах организации обучения  6

1.2 Классификация форм организации обучения 9

1.3 Характеристика групповых форм  15

1.4 Краткие выводы  19

ГЛАВА 2. ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ В ШКОЛЕ 21

2.1 Характеристика базы исследования 21

2.2 Обобщение опыта учителя по исследованию групповых форм обучения  22

2.3 Краткие выводы  27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.    Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х т. – М.: Педагогика, 2014. – Т.1. – 304 с.

2.    Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников – М., 2014.

3.    Дмитренко Н.А. Менеджмент в сфере услуг и система ценностей личности // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия «Экономика и экологический менеджмент». 2014. № 1.

4.    Друкер, Питер, Ф. Задачи менеджмента в XXI веке.: Пер. с англ.: Уч. пос. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2016. – 272 с.

5.    Жук , О. Л. Педагогика: учеб.-метод. комплекс для студентов пед. специальностей /О. Л. Жук. – Минск: БГУ, 2014. – с. 215-239.

6.    Иноземцев В. Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Логос, 2017. – 304 с.

7.    Кильпатрик В. Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе. – Л.: Брокгауз-Ефрон, 2014. -43 с.

8.    Клевакина В.П. Групповая форма обучения как способ совместной педагогической деятельности учителя и обучающихся в процессе обучения математике//Эксперимент и инновации в школе. – 2016.– № 4.

9.    Ковылева Ю. Э. Групповая учебная работа старшеклассников на основе деятельностного подхода//Инновационные проекты и программы в образовании –2014. – № 2.

10.          Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. – М.: Педагогика, 2014. – Т.1. 656 с.

11.          Кондрашова Н.В. Выбор педагогической технологии как один из важнейших факторов менеджмента образования // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия «Экономика и экологический менеджмент». 2014. № 1.

12.          Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников / Под ред. Н.И. Чуприковой М., – Воронеж, 2014.

13.          Народное образование в СССР: Сб. документов 1917-1973. – М.: Педагогика, 2014. – 559 с.

14.          Носова И.В. Особенности работы в малых группах.//Начальная школа плюс до и после, № 6. – 2014.

15.          Орлов В.В., Васильева Т.С. Философия экономики: монография. Перм. гос. нац. исслед. ун-т. – 3-е изд., испр. и доп. – Пермь, 2016. – 268 с.

16.          Орлов С. В. Философия информационного общества: новые идеи и проблемы // Философия и гуманитарные науки в информационном обществе, 2015. № 1. [Электронный ресурс]: http://www.fikio.ru

17.          Орлов С.В. Типология методов управления и планирования в современном обществе: философский аспект // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия «Экономика и экологический менеджмент», 2014. № 1.

18.          Паркхерст Е. Воспитание и обучение по дальтонскому плану. – М.: Новая Москва, 2014. 231 с.

19.          Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студентов высших учебных заведений: в 2 кн. –/И.П. Подласый, М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014. – Кн. 1 Общие основы. Процесс обучения. – с. 511 – 541.

20.          Подласый, И.П. Педагогика: Учебник. /И.П. Подласый, – М.: Высшее образование, 2016. – с. 325-341.

21.          Прокопьев, И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика: учебное пособие. /И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Мн.: ТетраСистемс, 2015. – с. 316 – 343.

22.          Развитие субъекта образования: проблемы, подходы, методы исследования / Под редакцией Е.Д. Божович.М.: ПЕР СЭ, 2015.

23.          Ривин А.Г. Содиалог как орудие ликбеза // Революция и культура. – 2014. №15-16. С. 64-66.

24.          Рябухина Ю.В. Преподавание иностранных языков: от обучения менеджеров к менеджменту обучения // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия «Экономика и экологический менеджмент». 2015. № 2.

25.          Сластенин, В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/Под ред. В.А. Сластенина: В 2ч. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2016. ч.1. – с.250 – 269.

26.          Танцоров С. Групповая работа в развивающем образовании. Педагогический центр «Эксперимент», Рига, 2014.

27.          Харламов, И.Ф. Педагогика: краткий курс: учеб. П,особие /И.Ф. Харламов. – 3-е изд. Минск: Высш. шк., 2015. – с. 238 – 287

28.          Человек и новые информационные технологии: завтра начинается сегодня. – СПб.: Речь, 2017. – 320 с.

29.          Чиханова О.В. Групповая форма организации урока введения нового знания // «Начальная школа плюс до и после» – 2015.

30.          Шмит К. История педагогики: В 3-х т. – М.: тип. Мартынова и Ко , 2014. – Т.2. – История педагогики от И. Христа до Реформации. – 463 с.