Портрет ребенка обучающегося по программам инклюзивного образования

Сегодня все чаще можно слышать о том, что обучение особенных детей в закрытых интернатах только вредит их развитию, что изоляция от всего мира не приносит таким деткам пользу. Инклюзивное обучение- это тренд, который уже не первый год применяется в сфере образования РФ. При чем программы инклюзивного обучения внедряются не только в сфере дошкольного образования, а и на всех последующих уровнях.

Исследований готовности родителей детей с расстройствами аутического спектра (РАС) к внедрению их в общий учебный процесс было проведено довольно малое количество. Я полагаю, что это связано с тем, что сами родители не хотят лишний раз говорить на тему особенности их детей и сами    закрываются в своих проблемах. Но те исследования, которые удалось провести, показали[3], что внедрение совместного обучения типично развивающихся детей и детей с РАС по мнению родителей здоровых детей не вызовет у последних никаких трудностей, тем не менее могут быть определенные затруднения в выстраивании коммуникации и взаимодействия; дети с РАС могут вызывать у здоровых детей жалость и страх, что тоже не будет способствовать позитивному взаимодействию здоровых детей и детей с РАС; многие опрошенные также обращали внимание на то, что у здоровых детей нет достаточного количества знаний и навыков общения с особенными детьми.

В исследовании Жариковой Л.И. было доказано, что родители детей с особыми нуждами опасаются насмешек насмешками и агрессии со стороны здоровых детей, что будет затруднять коммуникацию, вызывая дискомфорт в общении и принятия в учебный коллектив. Кроме этого родители детей с РАС отметили физические трудности и снижение уровня вовлеченности в общественную жизнь класса. 

***

1.   Богомолова Е.А. Проблемы реализации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве Калужской области: Материалы заочной научно-практической конференции. – Калуга: Калужский государственный университет имени К.Э. Циолковского. – – С. 281-290.

2.   Данилова Е.А. Отношение родителей детей с инвалидностью и ОВЗ к инклюзивному образованию в республике КОМИ // Организация инклюзивного образовательного пространства: состояние и перспективы: Материалы международной научно-практической конференции. Отв. ред. Е.Ю. Перова. – Улан-Удэ: Издательство Сибирского государственного института культуры. – 2017. – С. 146-149.

3.   Жарикова Л.И. Oтношение родителей младших школьников к инклюзивному образованию // Мир науки, культуры, образования. – 2016. – № 4 (59). – С. 17-20.