Исследование влияния акцентуации характера студентов на уровень стресса в период сессии

Актуальность исследования влияния акцентуации характера студентов на уровень стресса в период сессии обусловлена высокой значимостью психологического здоровья студентов в образовательной среде Сессия – период интенсивной учебной нагрузки, в течении которого студенты сталкиваются с множеством стрессовых факторов, таких как сроки сдачи экзаменов, необходимость усваивать большие объемы материалов и высокие требования к успеваемости. Эти факторы могут значительно повлиять на психоэмоциональное состояние студентов, что в свою очередь может привести к повышенному уровню стресса и тревожности. Однако степень восприимчивости к стрессу варьируется в зависимости от личностных особенностей, в том числе от акцентуации характера.

Акцентуация характера – это склонность личности проявлять определенные черты в повышенной степени, что может влиять на ее реакцию на стрессовые ситуации. Например, студенты с тревожной или дистимной акцентуацией могут испытывать более выраженные стрессовые реакции в ответ на экзаменационное давление, в то время как студенты с гипертимной или педантичной акцентуацией могут воспринимать те же самые ситуации менее болезненно. Изучение влияния различных типов акцентуаций на уровень стресса в период сессии имеет важное значение для разработки эффективных психологических программ поддержки студентов, направленных на снижение стресса и повышение их психологической устойчивости.

Понимание того, как различные акцентуации характера влияют на восприятие стресса, позволяет не только лучше понимать механизмы возникновения стресса у студентов, но и разрабатывать индивидуализированные подходы к помощи каждому типу личности. Это исследование может послужить основой для дальнейших научных работ в области психологии образования, а также для практических рекомендаций в сфере психотерапевтической работы с молодежью в условиях учебных нагрузок. 

Введение.

1.1.  Понятие и классификация акцентуаций характера.

1.2.  Психологические особенности стресса у студентов в период сессии.

Глава 2. Эмпирическое исследование влияния акцентуаций характера на уровень стресса студентов в период сессии.

2.1. Организация и методика исследования.

2.2. Анализ результатов исследования и их интерпретация.

Заключение.

Список использованных источников.

Приложение А – Методика Леонгарда-Шмишека (Типа акцентуаций характера)

Приложение Б – Шкала Perceived Stress Scale (PSS-10)

Приложение В – Опросник Спилберга – Ханина (Уровень тревожности)

Приложение Д – Средние значения стресса и тревожности по акцентуациям.

Приложение Е – Средние значения стресса и тревожности по акцентуациям.

1.                Белякова, Н. В. Взаимосвязь проявлений эмоционального интеллекта с акцентуациями характера в юношеском возрасте / Н. В. Белякова, П. А. Алексеева // Вестник Московского государственного университета технологий и управления имени К.Г. Разумовского (Первый казачий университет). Серия прикладных научных дисциплин. – 2023. – № 2. – С. 119-137.

2.                Белякова, Н. В. Взаимосвязь проявлений эмоционального интеллекта с акцентуациями характера в юношеском возрасте / Н. В. Белякова, П. А. Алексеева // Вестник Московского государственного университета технологий и управления имени К.Г. Разумовского (Первый казачий университет). Серия прикладных научных дисциплин. – 2023. – № 2. – С. 119-137

3.                Дехтяр, Б. С. Как защитить себя от стресса / Дехтяр Б.С. // - Москва: Машиностроение, 2020. - 176 c.

4.                Зайчикова, Н. А. Соотнесение акцентуаций характера по тесту Леонгарда-Шмишека и ролей в команде / Н. А. Зайчикова // Наука XXI века: актуальные направления развития. – 2022. – № 1-1. – С. 98-102

5.                Завязкин, О. В. Как избежать стресса / О.В.. Завязкин // Москва: Гостехиздат, 2020. - 320 c.

6.                Кочорова Л.В., Скрипов В.С., Сливка А.С. К вопросу о тревоге и депрессии в молодежной студенческой среде / Л.В. Кочорова, А.С. Сливка, В.С. Скрипов // Наука молодых (Eruditio Juvenium). 2020. - № 2. – С. 246-253.

7.                Лазурский А. Ф. Психология общая и экспериментальная. М.: Юрайт, 2023. 244 с

8.                Лукьянова, М. В. Особенности эмоционально-волевой сферы личности у студентов с различными акцентуациями характера / М. В. Лукьянова // Проблемы современного педагогического образования. – 2024. – № 84-3. – С. 444-449

9.                Малышев, К. Б., & Абакшина, Ю. С. Акцентуации характера и темперамента личности. Вести научных достижений: Психология и педагогика, 2022. 10, 52-58

10.           Миронова, О.И. Повышение самоэффективности студентов в условиях экзаменационного стресса / О.И. Миронова // Педагогика и психология образования. – 2022. - №1. – С. 241-255.

11.           Малышев, К. Б. акцентуации характера и темперамента личности / К. Б. Малышев, Ю. С. Абакшина // Вести научных достижений. Психология и педагогика. – 2022. – № 10. – С. 52-58

12.           Мананникова, А. С. Взаимосвязь акцентуаций характера с успешной адаптацией в условиях профессиональной деятельности / А. С. Мананникова // Интеллектуальные ресурсы - региональному развитию. – 2021. – № 1. – С. 188-193.

13.           Пидиркина, В.Н., Бпринова О.Г. Феномен академического стресса и психологическое благополучие студентов / В.Н. Пидиркина, О.Г. Баринова // Scientist. – 2021. № - 14. – С. 33-37

14.           Смолина, Т. В. Взаимосвязь акцентуаций характера и социометрического статуса в младшем подростковом возрасте / Т. В. Смолина // Студенческий. – 2018. – № 3-1(23). – С. 88-92.

15.           Степанюк, Е. А. Связь типа темперамента и акцентуации характера / Е. А. Степанюк, Е. И. Седун // Северо-кавказский психологический вестник. – 2024. – Т. 22, № 2. – С. 102-114.

....