Особенности преподавания английского языка с старших классах общеобразовательной школы
Современная система образования предъявляет к школьнику повышенные требования соответствия социальным стандартам образованного, развитого, культурно широко-воспитанного человека и гражданина.
Ребенок, занятый подготовкой к взрослой, социально многослойной и поликультурной жизни, в рамках средней школы воспринимает и накапливает в свой жизненный багаж актуальный научный и психологический опыт приобщения к внешней и внутренней стороне действительности.
Обучение иностранным языкам в средней школе выступает социокультурным механизмом знакомства и ассимиляции с процессами глобализации и космополитизма, а также мерилом интеллектуального отбора для дальнейшей профориентации и специализации. Отсюда повышенное внимание и требования к освоению двух и более иностранных языков в течение курса школы.
Рост социальной конкуренции в современном мире актуализирует массовый охват образовательными программами по изучению английского языка как основного иностранного или второго иностранного; также растет число общеобразовательных школ с большим количеством иностранных языков в программе обучения (от трех до семи иностранных языков).
Объект исследования – процесс обучения иностранному языку.
Предмет исследования – способы обучения лексике как неотъемлемому компоненту и инструменту всего комплекса дисциплины «иностранный язык».
Цели исследования состоят в изучении накопленного теоретического и практического научного опыта в области обучения иностранному языку (английский), а также в обосновании и разработке авторского приема обучения иностранному языку в старшей школе.
Глава 1. Теоретические основы обучение иностранного языка. 5
1.1. Методологические основы обучения иностранного языка. 5
1.2 Специфика обучения английского языка в старших классах общеобразовательной школы.. 12
Глава 2. Особенности преподавания английского языка в старших классах общеобразовательной школы.. 16
2.1. Применение эффективных способов активизации лексики на уроках английского языка. 16
2.2. Анализ анкеты-теста по шести разделам в 11Б классе. 18
1. Арбекова, Т. И. Английский без ошибок. Correct English for everyday use [Текст]: учеб. пособие для ин-тов и фак. иностр. яз. / Т. И. Арбекова. – М.: Высш. шк., 2010. – 222 с.
2. Арбекова, Т. И. Говорите по-английски правильно. Speak accurate English [Текст] / Т. И. Арбекова. – М.: Международные отношения, 1968. – 64 с.
3. Афанасьева, О. В. Английский язык. 11 класс (Английский в фокусе) [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений / О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. – М.: Express Publishing : Просвещение, 2009. – 244 с.
4. Береговая, Н. В. Соединенные Штаты Америки. Тексты для устных ответов и письменных работ на английском языке. 5-11 кл. [Текст] / Н. В. Береговая, Т. М. Сапгир. – М.: Дрофа, 2017. – 176 с.
5. Богданович, Г. Ю. Ассоциативный эксперимент как прием интерпретации дискурса [Текст] / Г. Ю. Богданович // Дискурс-Пи. – 2018. – № 1 (30). – С. 10–16.
6. Болтнева, О. Ю. Английский язык: Развитие навыков повседневной и академической письменной речи (Дидактические материалы) [Текст] / авт.-сост. О. Ю. Болтнева. – М.: Дрофа, 2004. – 272 с.
7. Гацкевич, М. А. Английский без переводчика. Dismiss your Interpreter! 200 useful daily dialogues [Текст] / М. А. Гацкевич, Д. Уильямс. – СПб.: КАРО, 2017. – 216 с.
8. Гацкевич, М. А. Английский для школьников и абитуриентов: Топики, упражнения, диалоги [Текст] / М. А. Гацкевич. – СПб.: КАРО, 2011. – 160 с.
9. Гез, Н. И. История зарубежной методики преподавания иностранных языков [Текст]: учеб. пособие для студентов лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н. И. Гез, Г. М. Фролова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с.
10. Колкер, Я. М. Практическая методика обучения иностранному языку [Текст]: учеб. пособие / Я. М. Колкер, Е. С. Устинова, Т. М. Еналиева. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 264 с.
