ЗАДАНИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ

ЗАДАНИЯ В ДЕМО ФАЙЛАХ

ЧАСТЬ ДЛЯ ПОИСКА НИЖЕ:

содержание практики

Раздел 1. Проведение педагогических наблюдений и диагностики, интерпретирование полученных результатов

Содержание раздела: посещение уроков, педагогическое наблюдение и интерпретация полученных результатов; проведение диагностических методик; составление психолого-педагогической характеристики класса.

Задание 1.1Посетите уроки в вашем классе. Представьте конспект (технологическую карту) одного из посещенных уроков, а также его анализ по схеме.

Анализ воспитательного аспекта урока (по Шмаковой Л.П.)

№

Критерии

Количество баллов

I.

Целеполагание

1.    1. Наличие воспитательной цели.

2. Актуальность, соответствие возрасту и интересам детей.

Да – 1 балл

Нет – 0 балл

Общее кол-во: 2 балла

II.

Влияние личностных качеств педагога

1.     Внешность.

2.     Культура поведения.

3.     Речь.

4.     Убежденность.

5.     Эмоциональность.

Да – 1 балл

Нет – 0 балл

Общее кол-во: 5 баллов

III.

Стиль взаимоотношений учителя и учащихся

1.     Доброжелательность.

2.     Справедливость.

3.     Педагогический такт.

4.     Умение создать деловую атмосферу урока.

5.     Поддержка индивидуальных достижений ученика.

6.     Эмоциональное приятие учащимися содержания урока.

Да – 1 балл

Нет – 0 балл

Общее кол-во: 6 баллов

IV.

Содержание материала

Воспитательная ценность подобранного материала (соответствие материала воспитательной цели)

Соответствует – 2 балла

Частично соответствует –1 балл

Не соответствует –

0 баллов

Общее кол-во: 2 балла

V.

Реализация воспитательных возможностей, используемых форм, методов и технологий

Полностью реализовано –2 балла

Частично реализовано – 1 балл

Не реализовано- 0 баллов

Общее кол-во: 2 балла

VI.

Внешние и внутренние условия

1.    Эмоциональный фон урока.

Полностью способствует –2 балла

Частично способствует – 1 балл

Неблагоприятный –0 баллов

2. Подготовленность к уроку классного помещения.

Да – 1 балл

Нет – 0 баллов

Общее кол-во: 3 балла

Итого:

20 баллов

Вывод: Оценка уровня реализации воспитательного аспекта урока

Высокий: 19-20 баллов;

Достаточно высокий: 16-18 баллов;

Средний: 10-15 баллов;

Низкий: меньше 10 баллов

Задание 1.2 Проведите 3-5 диагностических методик, выявляющих уровень развития коллектива младших школьников, представьте количественный и качественный анализ полученных результатов.

Дополнительный материал: Кузнецова О.Е. Методики изучения детского коллектива / О.Е. Кузнецова – URL: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2017/09/13/metodiki-izucheniya-detskogo-kollektiva; Абасова Т.Н. Сборник диагностических методик изучения классного коллектива/ Т.Н. Абасова– URL: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2017/04/17/sbornik-diagnosticheskih-metodik-dlya-klassnogo-rukovoditelya; Диагностические методики для классного коллектива начальной школы – URL: https://docplayer.ru/77457761-Diagnosticheskie-metodiki-dlya-klassnogo-rukovoditelya-nachalnoy-shkoly.html

Задание 1.3 Составьте психолого-педагогическую характеристику класса.

Характеристика классного коллектива

I. Общие сведения о классном коллективе история его формирования.

– Количество учащихся, из них мальчиков, девочек.

– Возрастной состав.

– Изменения состава класса, происшедшие в течение года.

– Смена классного руководителя, причина.

– Характеристика семей учащихся наличие социально-неблагополучных семей.

II. Содержание и характер учебной деятельности.

– Общая характеристика успеваемости, дисциплины.

– Интеллектуальный уровень, работоспособность класса.

– Необходимость систематического контроля за успеваемостью отдельных учеников их реакция на требования к ним классного руководителя, класса.

– Дисциплина на уроках нарушители, причины нарушений.

– Отрицательные моменты в учебной работе. Пропуски уроков.

III. Жизнь класса вне учебных занятий.

– Интерес к кружкам, спортивным секциям, экскурсиям.

– Хобби учащихся.

– Отношение к общественным делам участие класса в общешкольной жизни наличие пассивных учащихся.

– Работа временных творческих групп.

– Общественно полезный труд в школе, классе.

– Проявление сознательной дисциплины организованность класса.

IV. Руководство классным коллективом и его организация.

– Актив класса, принципы формирования, его работа.

– Характеристика активистов.

– Наличие неформальных лидеров, причина их влияния на класс.

– Организация класса для участия в школьных мероприятиях.

– Связь классного коллектива с общешкольным.

V. Взаимоотношения внутри коллектива.

– Степень сплоченности.

– Общественное мнение в классе проявление взаимной требовательности, чуткости, взаимопомощи развитие критики и самокритики.

– Особенности поведения в конфликтных ситуациях.

– Наличие группировок, их влияние на класс.

– Наличие отверженных и возможные пути изменения отношения к ним сверстников.

– Отношение к общим делам, удачам и неудачам класса и отдельных учащихся.

– Особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками.

– Эмоциональное неблагополучие отдельных учащихся.

VI. Общие выводы.

– Специфические черты коллектива, стадия его развития (по А.Н. Лутошкину: Песчаная россыпь – Маяк).

– Характер общего эмоционального климата в коллективе, удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью класса.

– Определение основных недостатков в организации жизни коллектива и конфликтов среди его членов, пути их преодоления.

Раздел 2. Определение целей и задач, планирование и анализ

внеклассной работы

Содержание раздела:изучение целей и задач планирования деятельности классного руководителя; изучение документов и результатов воспитательной работы.

Задание 2.1 Познакомьтесь с календарным планом воспитательной работы классного руководителя, охарактеризуйте его.

1.Анализ воспитательной работы за прошлый год.

2. Характеристика класса

3. Цели и задачи воспитательной работы.

▪     Соответствует ли запланированная работа по содержанию и формам поставленным задачам? Аргументируйте свое мнение с помощью примеров из плана. Для каждой задачи найдите в плане соответствующие пути ее решения.

4. Основные вариативные и инвариантные модули плана воспитательной работы.

▪     При знакомстве с планом воспитательной работы обратите внимание на коллективные творческие дела. Оцените их актуальность, логику, привлекательность, соответствие возрасту учащихся и особенностям данного классного коллектива.

▪ Установите вариативность и разнообразие форм воспитательной работы. Проведите количественный анализ всех форм работы, включенных в план. Сколько всего запланировано разных форм? Сколько из них словесного характера, предметно-практических, развлекательных, познавательно-творческих и т.д.? Оцените их отношение с точки зрения педагогической целесообразности и современных требований, предъявляемых к организации воспитательного процесса младших школьников.

▪ Какие из запланированных дел, на Ваш взгляд, наиболее привлекательны для ребят? Почему?

▪ Какие дела вызвали интерес для Вас лично?

▪ Какие воспитательные дела не целесообразны с вашей точки зрения. Почему?

5. Индивидуальная работа с отдельными категориями обучающихся.

▪ Какие воспитательные дела, по Вашему мнению, наилучшим образом помогут проявиться индивидуальным особенностям ребят? Почему?

6.Каковы результатов воспитательной работы классного руководителя?

7.Работа с родителями, с родительским комитетом.

8.Работа с социальными партнерами

9.Взаимодействие с администрацией, педагогами-предметниками, педагогом-психологом, социальным педагогом, специалистами школы.

10. Как осуществляется процесс планирования воспитательной работы? Какие приемы организации планирования с детьми и родителями использует педагог?

11.Вывод

Задание 2.3 Изучите и кратко опишите документацию классного руководителя

Перечень документов, которые должен вести классный руководитель, определен в приказе Минпросвещения от 21.07.2022 № 582. Обязательными документами для всех классных руководителей являются те, которые связаны с выполнением должностных обязанностей:

▪     классный журнал (заполняет основную информацию, отвечает за сохранность, внешний вид, ведение страницы «Внеклассная работа», страницы по занятиям по ПДД, страницы классных часов, заполнение графы занятости в кружках, секциях, дополнительном образовании, пропуски уроков, сведения о родителях);

▪     журнал внеурочной деятельности;

▪     план воспитательной работы;

▪     характеристика на учащегося (оформляют по запросу).

Какая документация необходима в работе классного руководителя?

Раздел 3. Проведение внеклассных мероприятий. Анализ процесса и

результатов проведения внеклассных мероприятий

Содержание раздела: планирование внеклассных мероприятий, их подготовка и проведение; использование разнообразных методов, форм, средств воспитания при проведении воспитательных мероприятий; осуществление самоанализапри проведении воспитательных мероприятий; изучение организации детского со-управления;создание условий для формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе.

Задание 3.1 Подготовьте и проведите одно воспитательное мероприятие. Представьте методическую разработку проведенного воспитательного мероприятия.

1. Титульный лист (Приложение 1).

2. Тема. Актуальность

3. Цель и задачи (задачи: знание – отношение – опыт)

4. Форма

5. Возраст

6. Оборудование

7. Подготовка (описывается деятельность классного руководителя и школьников: объем и содержание работы, этапы подготовки, характер поручений, изучение литературы; оборудование, оформление, организация пространства).

8. Описание хода проведения мероприятия (сценарий возможен).

9.  Методические советы по проведению мероприятия

10.   Список использованных источников

11.   Приложение (схемы, таблицы, рисунки, карточки с заданиями, фотографии и пр.)

Задание 3.2 Представьте анализ проведенного воспитательного мероприятия, используя схему.

Мониторинг качества воспитательного мероприятия в школе

           Дата: « ___ »________________20___г.

Характеристикамероприятия

2 –реализован полностью;

1 – реализован частично;

0 – не реализован

Примечания, комментарии(обязательны!)

1. Соответствие названия, темы и задач мероприятия

2.Подготовка к мероприятию:

создание творческих групп

3.распределение поручений между участниками

4.привлечение взрослых к участию в мероприятии

5.Учёт возрастных и индивидуальных особенностей классного коллектива в ходе мероприятия

6.Целесообразность использования методов воспитания при проведении мероприятия

7.Реализация принципов воспитания:

обеспечение доступность материала

8.эмоциональное воздействие

9.использование наглядности и ТСО

10-13. Отношение учащихся класса к данному мероприятию:

степень активности

внимание, интерес

самостоятельность

дисциплина

14.Подведение итогов мероприятия

15.Организация педагогической рефлексии на итоговом этапе мероприятия:

оценка классным руководителем своей роли в мероприятии

16.осознание каждым учеником своей деятельности на мероприятии и оценка его результатов

17. Целесообразность затрат времени в ходе мероприятия

Эффективность мероприятия:

Х – общая эффективность мероприятия

ЭМ= Х : 34 х100%

где Х – сумма баллов, выставленных за мероприятие;

34 – максимально возможная сумма баллов.

Мероприятие:

отличное – от 85 до 100 %;

хорошее – от 65 до 84 %;

удовлетворительное – от 45 до 64 %.

Задание 3.3 Запротоколируйте беседу с классным руководителем по организации детского со-управления в классе

Примерные вопросы беседы

1.  Как долго вы работаете с этим классом?

2.  Насколько хорошо вы знаете своих учеников? Как они относятся к делам класса?

3.  По каким критериям вы можете определить дружный ли у Вас класс?

4.  Считаете ли вы, что ваш класс достаточно дисциплинированный?

5.  Какие правила, традиции существуют в вашем классе? 

6.  Каким образом вы отслеживаете рост сплоченности детского коллектива, динамику его успехов?

7.  Есть ли в Вашем классе группировки? Есть ли дети, которые не вошли ни в одну из них? По каким признакам учащиеся разделились на микрогруппы?

8.  Есть ли в Вашем классе лидер? Как Вы думаете, почему именно тот или иной ребенок стал им? В каких видах деятельности он себя проявляет? Благоприятно ли лидер влияет на класс?

9.  Как осуществлялась работа по созданию детского со-управления класса?

10.   Какие трудности возникали по созданию со-управления класса? Пути и способы их преодоления.

11.   В каких официальных общешкольных и внешкольных объединениях участвуют учащиеся класса (кружки, секции, студии)?

12.   Что может поднять качество процесса воспитания детей, какие функции класса по отношению к членам классного коллектива требуют более пристального внимания?

13.   Как организована работа с проблемами ребёнка (физическими, психологическими, социальными), насколько она эффективна? Как класс участвует в разрешении возникающих у одноклассников проблем?

14.   Как организовано участие детей в движении «Орлята России»?

Задание 3.4 Представьте графически модель детского со-управления класса.

Раздел 4. Определение целей и задач, планирование работы с родителями. Обеспечение взаимодействия с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания. Анализ результатов работы с родителями

Содержание раздела: изучение целей и задач работы с семьями младших школьников; изучение особенностей семейного воспитания младших школьников; знакомство с разнообразными формами работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), помощь в привлечение родителей к проведению совместных мероприятий.

Задание 4.1Окажите помощь в проведенииродительского собрания. Опишите его по схеме.

1.  Тема родительского собрания

2.  Обоснование актуальности темы. 

3.  Цели родительского собрания.

4.  Участники: классный руководитель, родители учащихся.Явка родителей (число матерей, отцов).

5.  Форма проведения.

6.  Оснащение (плакаты, музыкальное сопровождение, видеоматериалы, электронные презентации, выставка детских работ и т.д.).

7.  Подготовка родительского собрания:

▪     подготовка приглашений для родителей;

▪     изучение учителем литературы по теме собрания;

▪     организация выставки книг в помощь родителям;

▪     подготовка сценария собрания;

▪     анкетирование учащихся/родителей/педагогов;

▪     составление памяток для родителей;

▪     обсуждение замысла собрания на заседании родительского комитета и разработка проекта решения родительского собрания.

8.  Ход собрания.

▪     Была ли информация о выполнении ранее принятого решения?

▪     Насколько квалифицированно была изложена тема?

▪     Был ли организован обмен лучшим опытом семейного воспитания? Характер выступления родителей.

▪     Была ли рекомендована родителям педагогическая литература по изучаемой теме?

▪     Были ли предложены родителям памятки, советы по теме собрания?

▪     Принято ли решение? Насколько оно корректно, реально?

▪     Насколько тактичен был классный руководитель по отношению к родителям?

9.Принятие решения родительского собрания.

10.Подведение итогов. Рефлексия.

11.Сильные и слабые стороны родительского собрания. Предложения по повышению эффективности этой работы.

Задание 4.2В ходе беседы с классным руководителем познакомьтесь и опишите работу с родительским комитетом класса.

1.  Что лежит в основе вашего взаимодействия с родителями учеников? Какими способами вы устанавливаете контакт с родителями/родительским комитетом?

2.  В какой мере родители/родительский комитет помогают вести воспитательную работу с детьми?

3.  Какие проблемы в работе с родителями/родительским комитетом у вас встречаются?

Задание 4.3В ходе беседы с классным руководителемвыделитеособенности работы с родителями в современных условиях.

Раздел 5. Координация деятельности классного руководителя с коллегами, членами педагогического коллектива

Содержание раздела:изучение опыта взаимодействия классного руководителя с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания младших школьников.

Задание 5.1. Понаблюдайте за работой классного руководителя по взаимодействию со специалистами: педагог-психолог, социальный педагог, учителя-предметники, библиотекарь и др. На основе наблюдений заполните таблицу.

Взаимодействие

Заместитель директора по УВР (ФИО)

– информирует о предстоящих изменениях в содержании, формах и условиях осуществления образовательного процесса;

– знакомят с планом общешкольных, межрайонных, окружных, городских, всероссийских мероприятий на предстоящий учебный год;

Учителя-предметники (перечислить, ФИО)

– разрабатывает и осуществляет единые педагогические требования и подходы к детям;

Педагог-

психолог (ФИО)

– изучает процесс развития личности обучающихся;

– изучает процесс адаптации и интеграции младших школьников в микро- и макро социум;

Педагоги

дополнительного

образования (ФИО)

– проводят совместные воспитательные мероприятия;

– помогают использовать многообразие системы дополнительного образования детей в процессе воспитания;

Педагог-организатор (ФИО)

– организует участие младших школьников в общешкольных мероприятиях во внеурочное и каникулярное время;

Социальный

Педагог (ФИО)

– организует социально значимую деятельность обучающихся, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов;

Дополнительный материал: Примерные регламенты взаимодействия руководителя класса – URL: https://akr.gppc.ru/regulations; https://corp-univer.ru/wp-content/uploads/files/rukovoditel_klassa/Primernii-reglament-vzaimodeistviya-rukovoditelya-klassa-s-administraciei-i-pedagogami-obrazovatelnoi-organizacii.pdf

Задание 5.2 Представьте письменный отчет по производственной практике

Письменный отчет состоит из двух частей:

А) Анализполученных в период практики результатов

1.  Содержание производственной практики (цель).

2.  За время практики я посетил (-а):

­­­­____ уроков по предметам (число, тема);

____ внеурочных занятий, проведенных учителем (число, тема);

____ воспитательных мероприятий, проведенных учителем (число, тема, форма);

_____ других мероприятий (указать, каких).

3.  Как проходило воспитательное мероприятие? Какие затруднения были, почему?

4.  За время практики проанализировал (-а)______ уроков (число, тема)

5.  За время практики провел (-а) диагностические методики (количество, название).

6.  Выявленные проблемы развития детского коллектива и пути (способы) их решения.

7.  Интересные аспекты практики (наблюдения, проведение диагностик, общение с детьми, учителем, пр.).

8.  Общий вывод о степени решения цели и задач практики, достижений и возникших трудностей в процессе прохождения практики.

Б) Рефлексивный отчет о результатах прохождения практики представляет собой рефлексию профессиональных знаний и умений (осуществление связи теории с практикой, характеристика собственной готовности к деятельности учителя), направления профессионального и личностного саморазвития и самосовершенствования.

Рефлексивный отчет включает в себя:

−    Педагогическая практика оказалась для меня …

−    Для меня стало открытием …

−    Практика научила меня …

−    Самым интересным было …

−    Было трудно …

−    Я проверила свои возможности и способности …

−    Мне предстоит работать над …

−    Мои предложения поулучшению организации исодержания практики

___

содержание деятельности студентов

РАЗДЕЛ 1. Анализ и разработка учебно-методического обеспечения образовательного процесса в начальной школе

Задание 1. Изучите и представьте анализ рабочей программы по любому учебному предмету по схеме.

1.  Название

2.  Педагог. Дата создания, утверждения.

3.  Изучите пояснительную записку, ее структуру.

4.  Представьте цели обучения с учетом специфики учебного предмета.

5.  Приведите ведущие идеи конструирования содержания и планируемых результатов обучения с учетом учебного предмета.

6.  Дайте общую характеристику учебного предмета.

7.  Опишите место учебного предмета в учебном плане.

8.  Выделите личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

9.  Определите содержание учебного предмета.

10.           Представьте фрагмент календарно-тематического плана рабочей программы по любому учебному предмету(не более 3-х страниц).

11.   Выводы

Дополнительный материал: сайт Единое содержание общего образования. Рабочие программы для учебных предметов начального общего образования – URL:https://edsoo.ru/Primernie_rabochie_progra.htm

Задание 2. В ходе практической работы с учителем выделите и зафиксируйте особенности работы с электронным журналом.

РАЗДЕЛ 2. Создание предметно-развивающей среды кабинета начальных классов

Задание 3. Проанализируйте состояние предметно-развивающей среды кабинета начальных классов на основе требований ФГОС НОО.

Критерии оценки предметно-развивающей среды кабинета

№

Критерии

Балл*

Комментарий

1

Наличие в кабинете необходимой документации

Паспорт кабинета

План работы кабинета

Перспективного плана развития кабинета

Школьная документация на функционирование учебного кабинета (положение об учебном кабинете начальных классов; должностная инструкция заведующего кабинетом; правила пользования учебным кабинетом для учащихся; инвентарная ведомость оборудования).

2

Учебно-методическое обеспечение

Укомплектованность учебной литературой

Укомплектованность справочными, информационными материалами

Укомплектованность учебно-методическими материалами

Наличие дидактического, раздаточного, иллюстративного материала, материала для контроля знаний, их систематизация

Каталог учебного оборудования, ТСО, наглядных и методических пособий

3

Технические средства обучения

Наличие и рациональность использования ТСО.

Мультимедийные средства обучения (наличие)

Доступ к информационно-образовательной среде у каждого ученика и родителя в течение всего периода обучения

4

Требования САНПиН

Расписания работы кабинета

Организация рабочих мест

Соблюдение чистоты помещения и мебели

Наличие системы вентиляции, освещения, уровень освещенности кабинета (бесшумное функционирование всех светильников, наличие закрытых плафонов и дополнительного освещения у доски)

Соответствие мебели росту учащихся

Соблюдение требований пожарной безопасности и электробезопасности

Наличие в кабинете инструкций по технике безопасности, плана эвакуации

5

Комфортность условий для работы учащихся и учителя

Единство стиля оформления кабинета, эстетичность оформления

Организация рабочего места учителя

Организация рабочих мест учащихся

Созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей

Наличие социально-бытовых условий для обучающихся, включающих организацию питьевого режима и наличие оборудованных помещений для организации питания

Наличие информационных стендов, эстетика их оформления

Наличие/отсутствие зелёной зоны

Отсутствие предметов и растений, угрожающих здоровью детей

Эстетичность оформления кабинета

Выводы (по оснащению средствами обучения и оборудованию кабинет начальных классов (отвечает / не отвечает) основным требованиям...)

Предложения по совершенствованию предметно-развивающей среды кабинета начальных классов с учетом принципов ее создания

*Критерии:

0 балл – отсутствие

1 балл – частичное соответствие требованиям

2 балла – полностью соответствует требованиям

Комментарий баллов обязательно!

Задание 4. Представьте наглядные материалы предметно-развивающей среды кабинета (фотографии, видеоматериалы).

РАЗДЕЛ 3. Систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологий в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

Задание 5. Ознакомьтесь с опытом работы методического объединения учителей начальных классов. Запротоколируйте беседу.

Примерные вопросы:

1.  Какая модель методической службы организована в школе? Представьте ее графически. Какие проблемы есть у методической службы школы?

2.  С какой целью создано методическое объединение учителей начальных классов? Каков численный состав?

3.  Есть ли единая методическая тема? Какая? Почему данная тема выбрана?

4.  Какие направления деятельности методического объединение?

5.  Какие методические вопросы рассматриваются на заседаниях методического объединения? Периодичность рассмотрения.

6.  Какие формы заседаний методического объединения используются? Какие интерактивные формы заседания есть?

7.  По каким темам делаются сообщения учителей на заседании методического объединения?

8.  Занимаются ли учителя самообразованием? Как представлен этот аспект работы учителей в работе методического объединения?

9.  Как отражается работа методического объединения на повышении квалификации и профессионализма педагогов?

10.   Каким образом методическое объединение учителей начальных классов участвует в методической работе школы, округа, города, края? С какими сетевыми сообществами взаимодействует методическое объединение?

11.   В каких конкретных конкурсах участвуют педагоги методического объединения? Периодичность участия? Как методическое объединение помогает педагогу участвовать в конкурсах?

12.   Как осуществляется выявление, обобщение и внедрение актуального педагогического опыта в практику учителей школы?

13.   Какие проблемы работы методического объединения учителей начальных классовможно выделить? Каковы способы их разрешения?

14.   Выводы

Задание 6. В совместной беседе с учителем зафиксируйте особенности реализации формы наставничества «педагог – педагог». Как организована работа с молодыми специалистами?

Примерные вопросы:

1.  Цель и задачи работы, ожидаемые результаты.

2.  Выбор наставников и порядок формирования наставнических пар.

3.  Программа работы наставника с молодым специалистом (краткая характеристика, особенности), основные направления работы (программа, конкретные примеры)

4.  План развития молодого педагога, анализ его потребностей (при наличии)

5.  Анализ результатов и оценка эффективности наставничества.

6.  Контроль и коррекция наставничества, документация.

7.  Выводы

Дополнительные источники: Наставничество. Документы и методические материалы http://nastavnik-khv.ru.tilda.ws/documents

РАЗДЕЛ 4. Оформление педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений

Задание 7. Изучите портфолио учителя начальных классов и представьте описательный анализ

Название

Описательный анализ

Структура портфолио

Содержание (наполненность разделов)

Содержание представленных материалов

Логичность и последовательность размещения материалов

Наличие приложений, из целесообразность и соотнесение с содержанием

Разнообразие средств представления информации в портфолио (графики, таблицы, фотографии, рисунки и др.)

Соответствие требованиям оформления, дизайн

Выводы

Задание 8. Составьтеписьменныйотчет по практике.

1.  Цель и задачи практики. Степень решения цели и задач практики.

2.  Основные виды деятельности на практике

3.  Краткое описание образовательной организации

4.  Констатация выполнения практических заданий.

5.  Анализ заданий, вызывающих трудность выполнения.

6. Рефлексия деятельности:

−    Для меня стало открытием …

−    На практике мне повезло …

−    Самым интересным было ...

−    Наиболее трудным мне показалось ...

−    Если бы я еще раз выполнял (-а) эту практику, то я бы сделал (-а) следующее ....

РАЗДЕЛ 5. Изучение опыта исследовательской и проектной деятельности в области начального образования

Задание 9. Изучите опыт участия учителя начальных классов в педагогическом проектировании. Опишите один из проектов педагога по схеме *

1.  Название проекта

2.  Разработчик проекта (автор)

1.  Цель и задачи проекта.

2.  Целевая аудитория проекта

3.  Основная проблема проекта. 

4.  Ожидаемые результаты проекта.

5.  Основные этапы проекта (подготовительный, основной, заключительный)

6.  «Дорожная карта» проекта

7.  Механизмы реализации

8.  Ресурсы

9.  Риски и способы их преодоления

*Если учитель не осуществляет педагогические проекты, то опишите, как педагог вовлекает учащихся в проектную деятельностьв рамках ФГОС НОО.

Примерные вопросы

1.    Цели и задачи проектной деятельности.

2.    Особенности проектной деятельности в начальной школе.

3.    Алгоритм работы над проектом.

4.    Описание конкретной работы по проекту, представление паспорта проекта.

Задание 10.  Изучите опыт участия учителя начальных классов в исследовательской деятельности *

Примерные вопросы

1.  Какие темы выбирают учителя начальных классов для исследовательской работы?

2.  Какие мероприятия были проведены в ходе исследовательской деятельности?

3.  Какие результаты исследовательской деятельности учителя получены? Какие результаты были опубликованы?

4.  Какие продукты были созданы в ходе исследовательской деятельности?

5.  Какие внутренние и внешние эффекты исследовательской деятельности получены?

6.  Какие были трудности/риски исследовательской деятельности?

7.  Как оценивалась и стимулировалась исследовательская деятельность учителя администрацией школы? 

8.  Опишите опыт сетевого взаимодействия учителей в исследовательской деятельности (при наличии).

*Если учитель не занимается исследовательской деятельностью, то опишите, как педагог вовлекает учащихся в исследовательскую деятельность в рамках ФГОС НОО.

Примерные вопросы:

1.    Цель исследовательской деятельности.

2.    Специфика исследовательской деятельности в начальных классах.

3.    Этапы включения младших школьников в исследовательскую деятельность. 

4.    Роль учителя в организации исследовательской деятельности.

5.    Роль родителей на каждом этапе исследовательской деятельности.

6.    Фрагменты уроков учителя с решением исследовательских задач (заданий).