Изучение предложного падежа на теме университет (РКИ)

Раздел
Гуманитарные дисциплины
Предмет
Просмотров
37
Покупок
0
Антиплагиат
Не указан
Размещена
30 Июл в 17:24
ВУЗ
Не указан
Курс
Не указан
Стоимость
750 ₽
Файлы работы   
1
Каждая работа проверяется на плагиат, на момент публикации уникальность составляет не менее 40% по системе проверки eTXT.
docx
Изучение предложного падежа на теме университет (РКИ)
49.7 Кбайт 750 ₽
Описание

Введение

 

Главной и актуальной задачей при изучении русского языка является обращение к системе падежей.

Важным при этом является применение комбинированных методов и приемов, различных видов практических задач в процессе усвоения грамматики русского языка.

Вопросы преподавания русского языка как иностранного приобретает все большую актуальность в условиях современных тенденций к глобализации образовательного процесса в целом и интернационализации образования в РФ в частности.

Учебные программы, которые появились в последние годы, опираются на новейшие требования: слушатели имеют уметь не только распознавать и формулировать предложения, что много лет составляло цель обучения, но и творить и понимать высказывания, оперировать речевыми актами, которые являются основой речевой коммуникации; следовательно, умение пользоваться языком должны приобрести характер, который соответствует аутентичном употреблению языка [5, с. 38].

По нашему мнению, в процессе преподавания русского языка как иностранного большое значение имеет именно функциональный подход, который, в противовес традиционному, сосредоточивает внимание на проникновении в семантическое богатство грамматической формы. Необходимо отметить и роли мотивации иностранных студентов к изучению русского языка.

Важно объяснить студентам-иностранцам основные понятия из их профессиональной речи, обогатить их словарный запас не только терминологией, но и профессиональной лексикой. Русский язык для иностранных граждан должен выступать средством коммуникации, общения с представителями других наций. Важно развивать культурологический и межкультурный подход в обучении.

После усвоения времен глагола желательно переходить к изучению системы падежей существительного. Большинство преподавателей рекомендуют начинать с изучения предложного падежа. Это, прежде всего, обусловлено тем, что в русском языке падеж встречается в предложениях довольно часто, особенно с вопросом (Где?). Иностранных студентов всегда интересуют следующие вопросы: Где находится аптека? Где можно купить продукты? Где ты работаешь?

Целью данной работы является изучение способов презентации и контроля темы «Предложный падеж» в иностранной аудитории.

В соответствии с поставленной целью в ходе исследования предстоит решить следующие задачи:

- исследовать и обобщить методы и подходы к формированию языковых компетенций студентов, в том числе в грамматическом аспекте;

- представить и описать формы текущего и поэтапного контроля теме;

- разработать задания для контроля умений и навыков чтения, устной и письменной речи, контрольные лексико-грамматические задания.

- разработать упражнения на отработку практических навыков употребления иностранцами форм предложного падежа в устной речи и на письме.

Практическое значение работы заключается в том, что комплекс заданий разработан с целью помощи студентам в систематизации знаний и подготовке к дальнейшему изучению падежной системы русского языка. 

Список литературы

Список использованной литературы

 

1.   . Ларссон Ю. Использование системы концептов в обучении РКИ // Русский язык за рубежом. 2018. № 2.

2.   . Старт 1–2. Книга для студента. — М. : Русский язык, 2013. — 487 с.

3.   Белый, В.В. Научный стиль речи: учеб.-метод. пособие / В.В. Белый, М.К. Гладышева, Т.И. Самуйлова. – 4-е изд. – Минск: БГМУ, 2016. – 106 с.

4.   Белый, В.В. Читаем тексты по биологии: учеб.-метод. пособие / В.В. Белый, М.Е. Будько, Г.Л. Стойка. – 2-е изд. – Минск: БГМУ, 2015. – 75 с.

5.   Белый, В.В. Читаем тексты по химии: учеб.-метод. пособие / В.В. Белый, В.А. Стадник. – Минск: БГМУ, 2013. – 64 с.

6.   Будько, М.Е. Знакомимся с анатомией: учеб.-метод. пособие / М.Е. Будько, П.В. Сушкевич. –2-е изд. – Минск: БГМУ, 2015. – 52 с.

7.   Будько, М.Е. Изучаем язык специальности (на материале текстов по анатомии): практикум / М.Е. Будько, В.А. Манулик, П.В. Сушкевич. – Минск: БГМУ, 2015. – 87 с.

8.   Булгакова Л.Н., Захаренко И.В., Красных В.В. Мои друзья падежи: Русская грамматика в диалогах. М., 2019. 216 с.

9.   Верещагин, Е.М. Лингвострановедческая теория слова / Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров. — М: Русский язык, 2013. — 254 с.

10.                      Виштынецкий Е.И., Кривошеев А.О. Вопросы информационных технологий в сфере образования и обучения // Информационные технологии. 2018. № 2.

11.                      Гладышева, М.К. Читаем тексты по анатомии: учеб.-метод. пособие / М.К. Гладышева, Н.Н. Людчик. – 3-е изд. – Минск: БГМУ, 2014. – 87 с.

12.                      Глазунова О. И. Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях / О. И. Глазу- нова. — СПб. : Златоуст, 2017. — 417 с.

13.                      Давер М.В. Грамматические рифмовки (в помощь учителю русского языка как иностранного) // Русский язык за рубежом. 2019. №3. С. 50-52.

14.                      Лайгун Н.А., Чикова Т.В. Лингвокраеведение в вузе и в школе (на материалах субстратной топонимии Сахалинской области: нивхской, орокской [уильтинской], эвенкийской, айнской, русской): учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. Южно-Сахалинск, 2016. 456 с.

15.                      Мишатина Н.Л. Методика и технология речевого развития школьников: лингвоконцептоцентрический подход: автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2015. – 319с.

16.                      Московкин Л.В., Сильвина Л.В. Русский язык. Учебник для иностранных студентов подготовительных факультетов. СПб., 2014. 528 с.

17.                      Орлов Д. Методические рекомендации по сбору и анализу местных топонимов (географических названий) в школьной лингвокраеведческой работе. Тула, 2014. – 385 с.

18.                      Орлова О.В. Медиаконцепт как дидактическая единица РКИ // Прикладная филология: идеи, концепции, проекты. Ч. 2. Томск, 2015. – 415 с.

19.                      Розин В.М. Философия образования: этюды-исследования. М., 2017. 315 С.

20.                      Русская грамматика. Т.1. – Москва: Наука, 1980. – 784 с.

21.                      Соколова Н.Б. Педагогические возможности использования интерактивных технологий для организации коммуникативного пространства на уроках литературного чтения // II Всероссийский фестиваль науки. XVI Международная конференция студентов, аспирантов и молодых учёных «Наука и образование», посвящённая 110-летию ТГПУ. Т. II: Филология. Ч. 1: Русский язык и литература. Томск, 2013.

22.                      Типовые тесты по русскому языку как иностранному. Второй сертификационный уровень. Общее владение / Г.Н. Аверьянова [и др.]. М.; СПб., 2019. -295 с.

23.                      Хавронина С. А. Русский язык в упражнениях : учебное пособие (для говорящих на английском языке) / С. А. Хавронина, А. И. Широченская. — М. : Русский язык, 2015. — 284 с.

24.                      Хавронина С. А. Учебное пособие (для говорящих на английском языке) / С. А. Хавронина, А. И. Широченская. — М. : Русский язык. Курсы, 2013. — 384 с.

25.                      Чернышов С. И. Поехали! Русский язык для взрослых. Начальный курс / С. И. Чернышов. — СПб. : Златоуст, 2014. — 280 с.

26.                      Чумак, Л.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного / Л.Н. Чумак. — Минск: БГУ, 2019. — 304 с.

27.                      Шенкман В.И. Лингвокраеведческие опыты пермских школьников [Электронный ресурс] // Филолог. 2013. № 2. URL: http://philolog.pspu.ru/module/magazine/do/mpub_2_37

28.                      Шкатулочка: Пособие по чтению для иностранцев, начинающих изучать русский язык (элементарный уровень) / М. Н. Баринцева, И. И. Жабоклицкая и др. — М. : Русский язык. Курсы, 2013. — 144 с.

29.                      Щербинин М.Ю. Психологические особенности компьютерных коммуникаций в обучении // Психолого-педагогическая наука в практике современного образования. Ч. 1. М., 2014. – 285 с.

30.                      Щербинин М.Ю. Учебный дискурс, опосредованный компьютерными коммуникациями: создание, изучение, управление [Электронный ресурс]. URL: http://www.pssw.vspu.ru/other/science/publications/shch_discourse.htm 

Вам подходит эта работа?
Похожие работы
Педагогика
Отчет по практике Практика
10 Окт в 09:46
8 +1
0 покупок
Педагогика
Отчет по практике Практика
8 Окт в 12:56
18 +1
1 покупка
Другие работы автора
Право
Дипломная работа Дипломная
17 Сен в 21:43
27 +1
0 покупок
Русский язык и культура речи
Доклад Доклад
17 Сен в 21:40
30
0 покупок
Философия
Реферат Реферат
17 Сен в 21:37
20
0 покупок
Менеджмент организации
Курсовая работа Курсовая
17 Сен в 21:34
20
0 покупок
Государственное и муниципальное управление
Курсовая работа Курсовая
17 Сен в 21:29
28
0 покупок
Педагогика
Курсовая работа Курсовая
17 Сен в 21:27
21
0 покупок
Маркетинг
Эссе Эссе
17 Сен в 21:25
27
0 покупок
Информационная безопасность
Курсовая работа Курсовая
17 Сен в 21:21
28
0 покупок
Информационная безопасность
Курсовая работа Курсовая
17 Сен в 21:17
19
0 покупок
Менеджмент
Курсовая работа Курсовая
17 Сен в 21:11
21
0 покупок
Литература
Курсовая работа Курсовая
17 Сен в 20:39
22
0 покупок
Государственное и муниципальное управление
Эссе Эссе
17 Сен в 20:35
28
0 покупок
Экономика
Реферат Реферат
17 Сен в 20:33
20
0 покупок
Литература
Курсовая работа Курсовая
17 Сен в 20:30
17
0 покупок
Биология
Курсовая работа Курсовая
17 Сен в 20:27
34
0 покупок
Социальная работа
Курсовая работа Курсовая
17 Сен в 20:16
25
0 покупок
Темы журнала
Показать ещё
Прямой эфир