Сравнительный анализ по памяти отечественных и зарубежных учёных

Актуальность темы. Память занимает особое место в психике человека: на протяжении веков она считалась основой всех знаний, психики, личности. Учение о памяти - один из обязательных разделов фундаментального курса общей психологии. Но быть «одним из» - будет очень поверхностно сказано, поскольку память, как ясно из истории психологии, всегда занимала особое место среди психических явлений. Эта особенность заключается в том, что мыслители всех эпох вплоть до конца 19 века видели основу психики в памяти, то есть, что без нее не могут функционировать другие психические процессы.

Другими словами, память в психологии играла роль объяснительного принципа. В 20 веке, став предметом изучения, память утратила эту роль, но не утратила своего особого статуса, так как оказалась универсальным интегратором психики.

Память определяет нашу индивидуальность и заставляет нас действовать тем или иным образом в большей степени, чем любая другая черта нашей личности по отдельности. Кроме того, память - самая долговечная из наших способностей. Без каких-либо способностей, без какого-либо органа чувств вы можете жить, будучи для вас таким же. Но потеряв память, человек теряет свое «я», он перестает существовать. Поэтому было бы неправильно сказать, что память - это основа личности.

Цель исследования – провести сравнительный анализ трактования понятия «память» отечественных и зарубежных ученых.

Для достижения поставленной цели необходимо решить такие задачи:

- изучить взгляды отечественных и зарубежных ученых на роль и понятие памяти в психологии человека;

- выявить сходства и отличия в подходах ученых.

Объект исследования – психология.

Предмет исследования – память.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.    Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций. – М.: Издво АПН, 1960. – 500 с.

2.    Зинченко, П. И. Непроизвольное запоминание. – М.: Изд-во АПН, 1961. – 562 с.

3.    Зинченко, Т. П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. — СПб.: Питер, 2002. — 320 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).

4.    Леонтьев, А. Н. Развитие высших форм запоминания: избранные психологические произведения, Т. 1. – М.: Педагогика, 1983. – 391 с.

5.    Огородникова, Л. А. Подходы к исследованию памяти и мнемических способностей в отечественной и зарубежной психологии // Ярославский педагогический вестник – 2012 – № 2 – Том II (Психолого-педагогические науки)

6.    Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Издательство "Питер", 2000. – 168 с.

7.    Середа, Г. К. Что такое память? // Психологический журнал. – 1985. – Т. 6. – № 6. – С. 41–48.

8.    Смирнов, А. А. Проблемы психологии памяти. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1987. –– 331 с.

9.    Шадриков, В. Д. Деятельность и способности. – М.: Логос, 1994. – 320 с.

10.                      Черемошкина, Л. В. Психология мнемических способностей: диссертация доктора психол. наук / Л. В. Черемошкина. – Ярославль, 2000. – 587 с.

10.