[Росдистант] Психология развития (тесты, вопросы, ответы)
Тольяттинский государственный университет (Росдистант), ТГУ. Психология развития (8450). Промежуточные и итоговый тесты. Ответы на вопросы. В базе более 120 вопросов.
Для Росдистант имеются и другие готовые работы. Пишем уникальные работы под заказ. Помогаем с прохождением онлайн-тестов. Пишите, пожалуйста, в личку (Евгений).
Исследователи, использовавшие метод наблюдения в получении психологических фактов:
Выберите один или несколько ответов:
a. В.С. Мухина
b. Э. Эриксон
c. А. Н. Гвоздев
d. Ж. Пиаже
Расположите виды эксперимента, используемые в логической последовательности при проведении классического исследования:
формирующий эксперимент
контрольный эксперимент
констатирующий эксперимент
Укажите метод исследования: «исследователь специально создает и видоизменяет условия, чтобы целенаправленно вызвать определенные проявления психики»:
Выберите один ответ:
a. метод тестов
b. метод беседы
c. метод эксперимента
d. метод наблюдения
При организации, какой стратегии исследователь не только описывает и измеряет определенное психическое явление, но и старается его активно сформировать:
Выберите один ответ:
a. стратегия «поперечных» срезов
b. формирующая стратегия
c. стратегия «продольных» срезов
Достоинства метода наблюдения:
Выберите один или несколько ответов:
a. получить предварительные факты и первично сориентироваться в проблеме исследования
b. не имеет возрастных ограничений
c. позволяет увидеть личность в целом, а каждый фиксируемый факт воспринимать как ее часть
d. пассивная выжидательская позиция исследователя
При организации какого типа эксперимента преднамеренно создаются условия, и используется специальная аппаратура:
Выберите один ответ:
a. лабораторный эксперимент
b. моделирующий эксперимент
c. естественный эксперимент
Вспомогательные методы исследования в психологии развития и возрастной психологии:
Выберите один или несколько ответов:
a. метод изучения продуктов деятельности
b. метод эксперимента
c. кросс-культурный метод
d. метод беседы
e. метод социометрии
При организации, какой стратегии исследования, подбираются однородные группы испытуемых, отличающих по какому-либо существенному признаку, и далее они сравниваются по уровню развития определенного качества:
Выберите один ответ:
a. стратегия «поперечных» срезов
b. формирующая стратегия
c. лонгитюдинальная стратегия
d. стратегия наблюдения
К сравнительным методам исследования относятся:
Выберите один или несколько ответов:
a. кросс-культурный метод
b. близнецовый метод
c. метод наблюдения
d. биографический метод
Эксперимент бывает следующих типов:
Выберите один или несколько ответов:
a. лабораторный эксперимент
b. естественный эксперимент
c. лонгитюдный эксперимент
Виды эксперимента, используемые в одном исследовании:
Выберите один или несколько ответов:
a. естественный эксперимент
b. констатирующий эксперимент
c. формирующий эксперимент
d. контрольный эксперимент
Автор, разработавший методику психологического наблюдения за детьми:
Выберите один ответ:
a. М.Я. Басов
b. А.Н. Леонтьев
c. Л.С. Выготский
d. Ж. Пиаже
При организации, какой стратегии исследования, изучаются одни и те же испытуемые на протяжении довольно длительного времени:
Выберите один ответ:
a. стратегия «поперечных» срезов
b. экспериментально-генетическая стратегия
c. формирующая стратегия
d. стратегия «продольных» срезов
Метод исследования представляет систему специально подобранных заданий и предлагается в строго определенной последовательности испытуемому:
Выберите один ответ:
a. метод анкеты
b. метод изучения продуктов деятельности
c. метод тестов
d. метод клинической беседы
Метод исследования предполагает сравнение и выявление особенностей психического развития подрастающего поколения в различающихся культурах:
Выберите один ответ:
a. метод тестов
b. метод «продольных» срезов
c. анализ продуктов деятельности
d. кросс-культурный метод
Автор, разработавший экспериментально-генетическую стратегию исследования психического развития:
Выберите один ответ:
a. Л. С. Выготский
b. П. Я. Гальперин
c. З. Фрейд
d. Ж. Пиаже
Исследователь, высказавший данное утверждение: «Острый психологический глаз важнее глупого эксперимента»:
Выберите один ответ:
a. Ж. Пиаже
b. З. Фрейд
c. Д. Б. Эльконин
d. П. П. Блонский
Идею естественного эксперимента предложил:
Выберите один ответ:
a. А.Ф. Лазурский
b. Л. С. Выготский
c. Э. Эриксон
d. Д. Б. Эльконин
Компонент в структуре личности следует принципу реальности и учитывает особенности внешнего мира, его свойства и отношения:
Выберите один ответ:
a. «Эго»
b. «Ид»
c. влечения
d. «Супер - Эго»
Компонент в структуре личности служит носителем моральных норм и выполняет роль критика и цензора:
Выберите один ответ:
a. «Супер – Эго»
b. влечения
c. «ид»
d. «Эго»
Теория, характеризующая психическое развитие как последовательное созревание и взаимодействие трех уровней психики: либидо, эго и суперэго
Выберите один ответ:
a. теория культурно-исторического развития
b. когнитивная теория
c. психоаналитическая теория
d. теория привязанности
Возрастная стадия по Э. Эриксону – человек проявляет заботу о молодом поколении, реализует себя в продуктивной профессиональной деятельности:
Выберите один ответ:
a. период молодости
b. период зрелости
c. период старости
d. период юности
Возрастные границы оральной стадии развития по З. Фрейду:
Выберите один ответ:
a. возраст 3 – 6 лет
b. возраст с одного года до трех лет
c. от рождения до 1-го года (или 18 месяцев)
d. возраст 12 – 18 лет
e. возраст 6 – 12 лет
Возрастная стадия по Э. Эриксону – ребенок проверяет силу своих новых возможностей, отстаивает чувство независимости и самостоятельности:
Выберите один ответ:
a. период подросткового возраста
b. период младенчества
c. период раннего детства
d. школьный возраст
На какой возрастной стадии психосексуального развития родитель противоположного пола становится сексуально привлекательным для ребенка:
Выберите один ответ:
a. латентная стадия
b. анальная стадия
c. фаллическая стадия
d. оральная стадия
e. генитальная стадия
Компонент в структуре личности, имеет врожденный характер, находится в бессознательной сфере, и подчиняется принципу удовольствия:
Выберите один ответ:
a. самость
b. «Супер - Эго»
c. «Эго»
d. «Ид»
Движущие силы или факторы психического развития человека:
Выберите один или несколько ответов:
a. возраст
b. наследственность
c. инстинктивные формы поведения
d. социальная среда
Типы научения в теории бихевиоризма:
Выберите один или несколько ответов:
a. классическое обуславливание
b. научение посредством наблюдения
c. спонтанное обучение
Возрастная стадия по Э. Эриксону – люди оглядываются назад и пересматривают свои жизненные решения, вспоминают о своих достижениях и неудачах:
Выберите один ответ:
a. период молодости
b. период юности
c. период зрелости
d. период старости
Распределите в правильной последовательности прохождение психосексуальных стадий личностью в течение онтогенеза:
латентная стадия
Ответ 1
Выберите...
1
3
5
2
4
фаллическая стадия
Ответ 2
Выберите...
1
3
5
2
4
генитальная стадия
Ответ 3
Выберите...
1
3
5
2
4
анальная стадия
Ответ 4
Выберите...
1
3
5
2
4
оральная стадия
Ответ 5
Выберите...
1
3
5
2
4
Возрастные границы фаллической стадии развития по З. Фрейду:
Выберите один ответ:
a. возраст 1 – 3 года
b. возраст 12 – 18 лет
c. возраст 3 – 6 лет
d. возраст от рождения до 1-го года
e. возраст 6 – 12 лет
Возрастные границы анальной стадии развития по З. Фрейду:
Выберите один ответ:
a. возраст 12 – 18 лет
b. возраст 6 – 12 лет
c. возраст 3 – 6 лет
d. возраст 1 – 3 года
e. возраст от рождения до 1-го года
Возрастные границы латентной стадии развития по З. Фрейду:
Выберите один ответ:
a. возраст 3 – 6 лет
b. возраст от рождения до 1-го года
c. возраст 6 – 12 лет
d. возраст 1 – 3 года
e. возраст 12 – 18 лет
Либидонозную привязанность к родителям противоположного пола З. Фрейд назвал:
Выберите один или несколько ответов:
a. комплекс неполноценности
b. комплекс Электры
c. Эдипов комплекс
d. нарцисстическим конфликтом
Детерминанта, определяющая в бихевиоризме, психическое развитие человека:
Выберите один ответ:
a. окружающая среда
b. обучение
c. социальное взаимодействие
d. наследственность
Теория, характеризующая психическое развитие как последовательное включение природных инстинктов:
Выберите один ответ:
a. когнитивная теория
b. эпигенетическая
c. этологическая теория
d. теория привязанности
Возрастные границы генитальной стадии развития по З. Фрейду:
Выберите один ответ:
a. возраст 6 – 12 лет
b. возраст 12 – 18 лет
c. возраст 3 – 6 лет
d. возраст 1 – 3 года
e. от рождения до 1 года
По мнению Л.С. Выготского, движущей силой психического развития служит:
Выберите один ответ:
a. обучение
b. наследственность
c. среда
d. деятельность
Автор, высказавший положение: «обучение – процесс взаимодействия ребенка с культурным смыслом, значением, которое существует в идеальной форме и всегда опосредованно взрослым»
Выберите один ответ:
a. Д.Б. Эльконин
b. Л.С. Выготский
c. А.Н. Леонтьев
Содержание понятия «зона ближайшего развития» по Л.С. Выготскому:
Выберите один ответ:
a. расхождение между возможностями решения задачи и возможностями решения совместно с другим человеком, с его помощью
b. количественная мера прогресса умственного развития в случае успешного лечения
c. потенциальные возможности ребенка, которые не выявляются им самостоятельно, но реализуются при помощи взрослого
d. психические функции и свойства, развитие которых ожидается на ближайшем этапе
Автор культурно-исторической концепции:
Выберите один ответ:
a. Э. Эриксон
b. Л.С. Выготский
c. Д.Б. Эльконин
d. А.Н. Леонтьев
Автор, высказавший данное утверждение: «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития»
Выберите один ответ:
a. Д.Б. Эльконин
b. А.В. Запорожец
c. А.Н. Леонтьев
d. Л.С. Выготский
Понятие: «- это то, что у ребенка уже созрело на сегодняшний день, уже сложившиеся психические процессы, формы поведения»
Выберите один ответ:
a. уровень актуального развития
b. сензитивный период
c. «зона ближайшего развития»
d. новообразования
Автор, разработавший экспериментально-генетический метод исследования психических явлений:
Выберите один ответ:
a. Д.Б. Эльконин
b. А.Н. Леонтьев
c. П.Я. Гальперин
d. Л.С. Выготский
Автор, высказавший положение: «Всякая функция в культурном развитии ребенка появляется на свет дважды; сначала – в социальном плане, а потом – в психологическом»
Выберите один ответ:
a. Д.Б. Эльконин
b. А.Н. Леонтьев
c. Л.С. Выготский
d. Ж. Пиаже
Автор, выделивший следующие закономерности в психическом развитии - цикличность, неравномерность, «метаморфозы», сочетание процессов эволюции и инволюции:
Выберите один ответ:
a. П.П. Блонский
b. А.Н. Леонтьев
c. Ж. Пиаже
d. Л.С. Выготский
По мнению Л.С. Выготского социальная среда понимается:
Выберите один или несколько ответов:
a. как «пространство» существования идеальных форм
b. как источник индивидуального психического развития
c. как аккумулированный общечеловеческий опыт
Идеи, принадлежавшие Л.С. Выготскому:
Выберите один или несколько ответов:
a. стадии психического развития предопределены генетически, универсальны; порядок их развертывания неизменен
b. анализ механизма влияния обучения на развитие
c. принципиально новый, культурно-исторический подход в понимании движущих сил и источников психического развития
d. закон развития высших психических функций
Автор, высказавший положение: «обучение в широком смысле слова – есть процесс овладения культурой»
Выберите один ответ:
a. Д.Б. Эльконин
b. Л.С. Выготский
c. А.Н. Леонтьев
d. В.И. Слободчиков
В отечественной психологии соотношение процессов обучения и развития понимается:
Выберите один ответ:
a. процессы обучения и развития никак не связаны
b. развитие ведет за собой обучение
c. обучение ведет за собой развитие, опираясь на его достигнутый уровень
d. процессы обучения и развития идут параллельно
Признаки, характеризующие высшие психические функции:
Выберите один или несколько ответов:
a. складываются путем интериоризации образцов
b. не поддаются регуляции со стороны человека
c. опосредованы, произвольны, систематичны
d. формируются прижизненно
Сензитивный период характеризуется:
Выберите один ответ:
a. как критический период развития
b. как период, проходящий под лозунгом «Теперь или никогда»
c. как период повышенной чувствительности к определенным средовым влияниям
d. как наиболее благоприятный период, для определенных воздействий, таких как обучение
Автор высказывания: «одни виды деятельности на данном этапе имеют большее значение для психического развития, другие – меньшее; одни играют главную роль, другие – подчиненную»
Выберите один ответ:
a. А.Н. Леонтьев
b. Д.Б. Эльконин
c. С.Л. Рубинштейн
d. Л.С. Выготский
Ступень развития субъектности: «человек впервые осознает себя потенциальным автором собственной биографии, принимает ответственность за свое будущее, уточняет границы внутри совместного бытия»
Выберите один ответ:
a. одушевление
b. индивидуализация
c. персонализация
d. оживление
Автор, использовавший при построении собственной периодизации психического развития в качестве критерия – психосоциальное чувство:
Выберите один ответ:
a. Ж. Пиаже
b. Э. Эриксон
c. З. Фрейд
d. В.И. Слободчиков
Первая периодизация в современной психологии детского развития:
Выберите один ответ:
a. Ст. Холл, К. Гетчинсон
b. Д.Б. Эльконин
c. П.П. Блонский
d. З. Фрейд
Автор периодизации, где стадии психического развития соотносятся с периодами исторического развития общества:
Выберите один ответ:
a. К. Гетчинсон
b. Э. Эриксон
c. Л.С. Выготский
d. З. Фрейд
Ступень развития субъектности: «партнером человека становится человечество, с которым он вступает в деятельностные отношения, опосредованные системой общественных ценностей и идеалов»
Выберите один ответ:
a. персонализация
b. оживление
c. индивидуализация
d. одушевление
Автор высказывания: «за периодами, где происходит развитие мотивационно-потребностной сферы, следуют периоды, формирования операционально-технических возможностей»
Выберите один ответ:
a. А.Н. Леонтьев
b. Д.Б. Эльконин
c. В.И. Слободчиков
d. Э. Эриксон
Автор, разделивший весь период детства на три эпохи: беззубое детство, детство молочных зубов, детство постоянных зубов
Выберите один ответ:
a. П.П. Блонский
b. Ж. Пиаже
c. В.И. Слободчиков
d. Д.Б. Эльконин
Периодизация, не раскрывающая закономерностей психического развития:
Выберите один ответ:
a. П.П. Блонский
b. Л.С. Выготский
c. В.И. Слободчиков
d. Д.Б. Эльконин
Распределите в логической последовательности прохождения ступеней развития субъектности:
Универсализация
Ответ 1
Выберите...
2
3
5
1
4
Индивидуализация
Ответ 2
Выберите...
2
3
5
1
4
Персонализация
Ответ 3
Выберите...
2
3
5
1
4
Одушевление
Ответ 4
Выберите...
2
3
5
1
4
Оживление
Ответ 5
Выберите...
2
3
5
1
4
Автор, использовавший в качестве критерия при построении периодизации психического развития – психосексуальное чувство:
Выберите один ответ:
a. Э. Эриксон
b. З. Фрейд
c. Ж. Пиаже
d. А. Валлон
Автор периодизации, использовавший в основе деления онтогенеза на периоды – развитие интеллекта:
Выберите один ответ:
a. З. Фрейд
b. Э. Эриксон
c. Л.С. Выготский
d. Ж. Пиаже
Автор, разработавший периодизацию развития субъективной реальности (субъектности):
Выберите один ответ:
a. Ж. Пиаже
b. Д.Б. Эльконин
c. В.И. Слободчиков
d. А.Н. Леонтьев
Ступень развития субъектности: «ребенок впервые открывает для себя свою собственную самость («Я сам»), осознает себя субъектом собственных хотений и умений»
Выберите один ответ:
a. оживление
b. персонализация
c. одушевление
d. универсализация
Л.С. Выготский при анализе проблемы периодизации психического развития в качестве критериев выделял:
Выберите один или несколько ответов:
a. один внутренний критерий
b. педагогический принцип работы
c. несколько критериев
d. внешний критерий
П.П. Блонский при разработке проблемы периодизации психического развития предложил критерий:
Выберите один ответ:
a. развитие костных тканей
b. развитие интеллекта
c. психосоциальное чувство
d. психосексуальное чувство
Автор, разработавший развернутую периодизацию психического развития ребенка от рождения до 17 лет:
Выберите один ответ:
a. В.И. Слободчиков
b. Д.Б. Эльконин
c. Ж. Пиаже
d. Л.С. Выготский
Ведущая деятельность в период раннего возраста:
Выберите один ответ:
a. непосредственно-эмоциональное общение ребенка со взрослым
b. сюжетно-ролевая игра
c. деятельность хватания
d. предметно-манипулятивная деятельность
К новообразованиям в период раннего возраста относятся:
Выберите один или несколько ответов:
a. отобразительная игра
b. возникновение личного сознания
c. предметно-манипулятивная деятельность
d. речь
Характеристика возрастного периода: «период характеризуется катастрофическим изменением условий жизни, помноженным на беспомощность ребенка»
Выберите один ответ:
a. период младенчества
b. период новорожденности
c. период дошкольного возраста
d. период раннего возраста
Возрастной период, где можно наблюдать инстинктивные формы поведения:
Выберите один ответ:
a. в период раннего возраста
b. в период дошкольного возраста
c. в период младенчества
d. в период новорожденности
Явление, складывающееся к пяти месяцам, и характеризующее начало второго подпериода младенческого возраста:
Выберите один ответ:
a. акт хватания
b. ходьба
c. комплекс оживления
d. предметное действие
Симптомы кризиса одного года:
Выберите один или несколько ответов:
a. гипертрофированная привязанность ребенка к маме
b. применяют новые формы поведения и отмечают, как на это реагируют их родители
c. повышенная эмоциональная возбудимость и капризность, если что-то не так как ему хочется
d. на запретные действия родителей ребенок обижается, проявляет агрессию
Значение акта хватания для психического развития ребенка:
Выберите один или несколько ответов:
a. благодаря хватанию развивается рука
b. хватание стимулирует возникновения сидения
c. расширяются возможности манипулирования с предметом
d. хватание, способствует «перестройки» характера общения в младенчестве
e. благодаря хватанию возникает пространство вытянутой руки
У новорожденного малое число врожденных форм поведения – это свидетельствует:
Выберите один или несколько ответов:
a. безграничные возможности приобретения новых форм поведения (усвоения опыта)
b. о силе ребенка
c. о слабости ребенка
d. создает препятствия для активного функционирования анализаторных систем
e. усложняет развитие первых условных рефлексов
К центральным новообразованиям в период раннего возраста относятся:
Выберите один ответ:
a. произвольное поведение
b. соподчинение мотивов
c. возникновение личного сознания
d. развитие памяти
Характеристика ведущего типа деятельности: «- предметом данной деятельности является взрослый человек, который удовлетворяет основные потребности, и только развиваясь рядом с ним, можно стать человеком»
Выберите один ответ:
a. эмоционально-непосредственное общение ребенка со взрослым
b. интимно-личностное общение
c. учебная деятельность
d. сюжетно-ролевая игра
Ведущая деятельность в младенческом возрасте:
Выберите один ответ:
a. предметно-манипулятивная деятельность
b. непосредственно-эмоциональное общений со взрослым
c. предметная деятельность
d. игровая деятельность
В психологическую науку термин «комплекс оживления» был введен:
Выберите один ответ:
a. З. Фрейдом
b. Л.С. Выготским
c. М.И. Лисиной
d. Н.М. Щеловановым
Симптом кризиса: «ребенок не хочет чего-нибудь сделать только потому, что это предложил кто-то из взрослых»
Выберите один ответ:
a. протест-бунт
b. упрямство
c. негативизм
Симптомы кризиса трех лет:
Выберите один или несколько ответов:
a. «кривлянье»
b. симптом обесценивания
c. протест-бунт
d. строптивость
e. манерничанье
f. негативизм
g. упрямство
В качестве психологического критерия окончания периода новорожденности служит:
Выберите один ответ:
a. появление зрительного и слухового сосредоточения
b. появление комплекса оживления
c. приобретение ребенком первоначального веса при рождении
d. становление акта хватания
Виды депривации бывают:
Выберите один или несколько ответов:
a. социальная депривация
b. двигательная депривация
c. эмоциональная депривация
d. коммуникативная депривация
Дефицит общения младенца со взрослым приводит к такому явлению как:
Выберите один ответ:
a. госпитализм
b. привязанность
c. импринтинг
d. зависимость
Основные компоненты, характеризующие комплекс оживления:
Выберите один или несколько ответов:
a. двигательное оживление – движение головы, прогибание спинки
b. разные типы голосовых реакций: гуление, гуканье
c. замирание и зрительное сосредоточение
d. улыбка и радостные эмоции
К центральным новообразованиям в период младенчества относятся:
Выберите один или несколько ответов:
a. первые слова
b. ходьба
c. «комплекс оживления»
d. предметная деятельность
Распределите с учетом механизма развития структурные компоненты сюжетно-ролевой игры:
роль
Ответ 1
Выберите...
2
3
1
правила
Ответ 2
Выберите...
2
3
1
игровые действия
Ответ 3
Выберите...
2
3
1
Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте:
Выберите один ответ:
a. интимно-личностное общение со сверстниками
b. предметно-манипулятивная деятельность
c. учебная деятельность
d. ролевая игра
К новообразованиям в период дошкольного возраста относятся:
Выберите один или несколько ответов:
a. произвольность поведения
b. развитие воображения
c. соподчинение мотивов
d. развитие рефлексии
e. возникновение этических инстанций
Ведущая деятельность в дошкольном возрасте:
Выберите один ответ:
a. предметно-манипулятивная деятельность
b. сюжетно-ролевая игра
c. учебно-профессиональная деятельность
d. учебная деятельность
e. непосредственно-эмоциональное общение ребенка со взрослым
К новообразованиям в период младшего школьного возраста относятся:
Выберите один или несколько ответов:
a. внутренний план действий
b. соподчинение мотивов
c. произвольность и осознанность всех психических процессов
d. развитие рефлексии
Возрастные границы младшего школьного возраста:
Выберите один ответ:
a. от 7 лет 10-11 лет
b. от 5 лет до 10 лет
c. от 5-6 лет до 12 лет
d. от 3 лет до 10 лет
К новообразованиям младшего школьника относятся:
Выберите один или несколько ответов:
a. произвольность и осознанность всех психических процессов
b. развитие рефлексии
c. внутренний план действий
d. соподчинение мотивов
Основные симптомы кризиса 7 лет:
Выберите один или несколько ответов:
a. «потеря детской непосредственности»
b. «симптом «горькой конфеты»»
c. «манерничанье»
d. упрямство
e. симптом обесценивания
Характеристика ведущего типа деятельности: « - это деятельность, в которой сначала эмоционально, а затем и интеллектуально происходит усвоение всей системы человеческих отношений»:
Выберите один ответ:
a. предметно-манипулятивная деятельность
b. учебная деятельность
c. интимно-личностное общение со сверстниками
d. сюжетно-ролевая игра
Характеристика ведущего типа деятельности: « - это эмоционально насыщенная деятельность, которая захватывает целиком; мотив данной деятельности лежит в самом процессе»
Выберите один ответ:
a. учебная деятельность
b. эмоционально непосредственное общение ребенка со взрослым
c. предметно-манипулятивная деятельность
d. сюжетно-ролевая игра
Основное противоречие, содержащее в учебной деятельности:
Выберите один ответ:
a. учебная деятельность индивидуальна по результату
b. учебная деятельность общественная по содержанию
c. учебная деятельность общественная по форме осуществления
d. учебная деятельность общественная по смыслу
Симптом возрастного кризиса: «ребенку плохо, но он старается этого не показывать окружающим»
Выберите один ответ:
a. строптивость
b. негативизм
c. «симптом «горькой конфеты»
Структурные компоненты учебной деятельности:
Выберите один или несколько ответов:
a. действия контроля
b. учебные действия
c. мотивация
d. правила
e. действия оценки
f. учебная задача
g. содержание
Возрастной кризис: «ребенок начинает манерничать, капризничать, в поведении появляется что-то нарочитое, нелепое и искусственное, какая-то вертлявость и клоунада»
Выберите один ответ:
a. кризис полового созревания
b. кризис 7 лет
c. кризис 5,5 лет
d. кризис 3 лет
Характеристика ведущего типа деятельности: « - это деятельность, непосредственно направленная на усвоение знаний и умений, выработанных человечеством»
Выберите один ответ:
a. профессиональная деятельность
b. предметно-орудийная деятельность
c. учебная деятельность
d. учебно-профессиональная деятельность
Характеристика ведущего типа деятельности: « - это деятельность, непосредственно направленная на усвоение науки и культуры, накопленной человечеством»
Выберите один ответ:
a. сюжетно-ролевая игра
b. учебная деятельность
c. учебно-профессиональная деятельность
d. предметно-орудийная деятельность
Характеристика ведущего типа деятельности: «- это символико-моделирующий тип деятельности, в котором операционально-техническая сторона представлена минимальна»
Выберите один ответ:
a. интимно-личностное общение со сверстниками
b. учебно-профессиональная деятельность
c. учебная деятельность
d. сюжетно-ролевая игра
Характеристика ведущего типа деятельности: «- это деятельность приобретает новую направленность и новое содержание и ориентированна уже на будущее в жизни человека»
Выберите один ответ:
a. сюжетно-ролевая игра
b. предметно-орудийная деятельность
c. учебно-профессиональная деятельность
d. трудовая деятельность
Особенности поведения подростка в период возрастного кризиса:
Выберите один или несколько ответов:
a. группирование со сверстниками
b. повышенный интерес к сексу и взаимоотношению полов
c. чрезмерное послушание взрослым
d. потребность в уединении, потребность в личном пространстве и ревностное к нему отношение
Характеристика ведущего типа деятельности: «в этой деятельности происходит проигрывание разных сторон человеческих отношений, и построение взаимоотношений, основанных на «кодексе товарищества»»
Выберите один ответ:
a. предметно-орудийная деятельность
b. учебная деятельность
c. сюжетно-ролевая игра
d. интимно-личностное общение со сверстниками
Особенности поведения подростка в период возрастного кризиса:
Выберите один или несколько ответов:
a. резкость и безапелляционность суждений
b. стремление к независимости и свободе
c. повышенный интерес к собственной внешности
d. чрезмерная зависимость от взрослых
Виды взрослости, характерные для подростков:
Выберите один или несколько ответов:
a. интеллектуальная взрослость
b. внешняя взрослость
c. социальная взрослость
d. равнение подростка на качества «настоящего мужчины»
Соотнесите ведущие типы деятельности в юношеском возрасте с их авторами:
учебно-профессиональная деятельность
Выберите...
Д.Б. Эльконин
И.В. Дубровина
Д. И. Фельдштейн
труд и учение
Выберите...
Д.Б. Эльконин
И.В. Дубровина
Д. И. Фельдштейн
профессиональное самоопределение
Выберите...
Д.Б. Эльконин
И.В. Дубровина
Д. И. Фельдштейн
Общение подростка со взрослыми:
Выберите один или несколько ответов:
a. ситуативно
b. менее значимо, чем общение со сверстниками
c. конфликтно
d. зависит от способности взрослого признать в подростке равного
К новообразованиям в ранней юности относятся:
Выберите один или несколько ответов:
a. профессиональное и личностное самоопределение
b. развитие рефлексии
c. чувство взрослости
d. построение жизненных планов на будущее
Прохождение возрастного кризиса 17 лет зависит от ряда условий:
Выберите один или несколько ответов:
a. от поддержки семьи в данный период
b. от развития чувства компетентности юношей и девушек
c. от степени развития уверенности в самом себе
d. от способности адаптации к новым жизненным ситуациям
К новообразованиям подросткового возраста относятся:
Выберите один или несколько ответов:
a. развитие рефлексии
b. становление «чувства взрослости»
c. развитие произвольного поведения
d. развитие самосознания
Существует два основных пути протекания подросткового кризиса:
Выберите один или несколько ответов:
a. кризис зависимости
b. кризис стагнации
c. кризис независимости
Возрастной период: «в данном возрасте меньшее значение придается внешним параметрам: одежде, обуви, фигуре; уязвимым и важным становятся притязание на профессиональный успех, собственная способность к созданию чего-то значимого»
Выберите один ответ:
a. период старости
b. период подросткового возраста
c. период зрелости
d. период юности
Автор, экспериментально доказавший, что при адекватном педагогическом отношении к «чувству взрослости» подростков симптомов трудновоспитуемости не возникает; кризис возникает как реакция на неадекватное отношение со стороны взрослых»
Выберите один ответ:
a. А.Н. Леонтьев
b. З. Фрейд
c. Т.В. Драгунова
d. Д.Б. Эльконин
Характеристика ведущего типа деятельности: «- это деятельность, в которой происходит практическое освоение моральных норм и ценностей; в ней формируется самосознание»
Выберите один ответ:
a. предметно-манипулятивная деятельность
b. игровая деятельность
c. интимно-личностное общение со сверстниками
d. учебно-профессиональная деятельность
Внешние поведенческие особенности характерные для возрастного кризиса:
Выберите один или несколько ответов:
a. в середине кризисного периода наблюдается кульминация
b. прослеживаются острые конфликты с окружающими
c. ребенок становиться трудновоспитуемым и выпадает из системы педагогического воздействия
d. трудно отделить начало и конец кризиса от смежных возрастов
Кризис ранней юности имеет следующие симптомы:
Выберите один или несколько ответов:
a. возникает страх перед резкой сменой образа жизни
b. высокая тревожность может привести к возникновению невротических реакций и хронических заболеваний
c. в этот период он проверяет, считаются ли с ним взрослые и принимают его как равноправного члена семьи
d. возникает страх перед возможной неудачей при поступлении в ВУЗ
Кризис зависимости в подростковом возрасте имеет следующие проявления:
Выберите один или несколько ответов:
a. стремление быть «как все»
b. возврат к детским интересам и формам поведения
c. ревностное отношение к личностному пространству
d. инфантильность в суждениях и поступках
e. чрезмерное послушание, зависимость от взрослых, несамостоятельность
Кризис независимости в подростковом возрасте имеет следующие проявления:
Выберите один или несколько ответов:
a. стремление во всем поступать по-своему
b. ревностное отношение к личностному пространству
c. противостояние авторитетам
d. бунтарство и грубость
e. подчинение мнению большинства
Причины, способствующие возникновению кризиса середины жизни:
Выберите один или несколько ответов:
a. в среднем возрасте человек вдруг осознает, что он живет и действует по чужим правилам, отсюда – естественное желание найти себя и свой путь
b. происходит кардинальная смена ролей, приходиться брать ответственность не только за себя, но и других
c. происходят естественные физиологические изменения – человек начинает стареть
d. приходит осознание быстротечности и конечности жизни
Возрастные задачи развития в период старости:
Выберите один или несколько ответов:
a. стремление к внутренней целостности и осмыслению прожитой жизни
b. противостояние аффективному обеднению, связанному с потерей близких людей и обособлением детей
c. адаптация к возрастным изменениям – телесным и психофизиологическим
d. разумное распределение времени и целенаправленное использование оставшихся лет жизни
По Э. Эриксону психосоциальная стадия в период зрелости характеризуется:
Выберите один ответ:
a. целость против чувства отчаяния
b. продуктивность против чувства стагнации
c. компетентность против чувства неполноценности
d. инициативность против чувства вины
Основные характеристики проявления кризиса середины жизни:
Выберите один или несколько ответов:
a. появляется чувство несправедливости жизни, человек уверен, что заслуживает большего
b. достигнутая стабильность и благополучие теряют свою значимость
c. часто кризису сопутствуют депрессия, чувство подавленности и опустошенности
d. в период кризиса меняется круг референтных лиц, ценностных ориентаций, вкусов и предпочтений
e. отчетливо звучит напряженный диалог между жизнью и смертью
Нормативные возрастные кризисы в период взрослости:
Выберите один или несколько ответов:
a. кризис 20 – 22 лет
b. кризис 17 лет
c. кризис 30 лет
d. кризис середины жизни
Раздел психологии развития, посвященный изучению проблем старения:
Выберите один ответ:
a. геронтопсихология
b. психология «акмэ»
c. возрастная психология
d. психология старости
По Э. Эриксону психосоциальная стадия в период молодости характеризуется:
Выберите один ответ:
a. интимность против чувства изоляции
b. инициативность против чувства стыда
c. целостность против чувства отчаяния
d. продуктивность против чувства стагнации
Возрастная стадия по Э. Эриксону – этот период обозначается формальным началом взрослой жизни; в этот период получается профессия, начинается самостоятельная семейная жизнь:
Выберите один ответ:
a. период зрелости
b. период юности
c. период старости
d. период молодости
По Э. Эриксону психосоциальная стадия в период старости характеризуется:
Выберите один ответ:
a. доверие против недоверия
b. целостность против чувства отчаяния
c. компетентность против чувства неполноценности
d. продуктивность против чувства стагнации
Период средней взрослости – это:
Выберите один или несколько ответов:
a. начало профессиональной карьеры
b. пик профессиональной карьеры
c. период кризиса середины жизни
d. промежуточный период между двумя поколениями
e. будущее несет безграничные возможности
Основные проблемы, встающие в период молодости (или ранней взрослости):
Выберите один или несколько ответов:
a. создание семьи
b. проблема смысла жизни
c. выбор профессии
d. личностное самоопределение
Психологический портрет старого человека включает в себя:
Выберите один или несколько ответов:
a. раздражительность
b. опасение одиночества
c. снижение самооценки
d. беспомощность
Это качество всегда отражает вдумчивую, обнадеживающую попытку найти ценность и смысл жизни перед лицом смерти:
Выберите один ответ:
a. верность
b. забота
c. мудрость
Понятие: это - забота старшего поколения о тех, кто придет им на смену, и оказание помощи выбрать им верное направление жизни:
Выберите один ответ:
a. целостность
b. продуктивность
c. компетентность
d. стагнация
Основные характеристики, сопровождающие кризис середины жизни:
Выберите один или несколько ответов:
a. происходит переоценка ценностей
b. ощущается снижение интереса и удовольствия ко всем событиям жизни
c. меняются взаимоотношения в семье: повышается раздражительность и конфликтность
d. возникает перекос между восприятием прошлого и будущего
Признаки, характеризующие период взрослости:
Выберите один или несколько ответов:
a. построение внутренней системы ценностей и этического сознания как руководства для поведения
b. способность реагировать на изменения и успешно приспосабливаться к новым условиям, позитивно разрешать противоречия и трудности
c. прослеживаются черты характера: твердость, благоразумие, надежность, честность и умение сострадать
d. способность брать ответственность за себя и других
Положения, высказанные Л.С. Выготским относительно проблемы обучения и развития:
Выберите один или несколько ответов:
a. обучение забегает вперед развития и ведет его за собой
b. обучение и развитие не совершаются равномерно и параллельно друг другу
c. обучение не только определяет развитие, но и зависит от него, от тех условий развития, которые уже сложились к моменту обучения
d. темпы обучения и развития не совпадают
