Формирование коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития в инклюзивном ДОУ

Объём работы - 58 страниц, оформлена по ГОСТУ, ссылки, приложения.

Актуальность заявленной темы заключается в том, что незрелость эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития обусловливает своеобразие формирования их поведения и личностные особенности. В первую очередь страдает сфера коммуникации. По уровню коммуникативной деятельности дети отстают от нормально развивающихся детей. При задержке речевого и психического развития затруднено социальное развитие ребенка, его личностное становление: формирование самосознания, самооценки, системы «Я».

Гипотеза исследования: У детей с ЗПР снижена потребность в общении, общение носит ситуативный характер. Целенаправленное формирование коммуникативной деятельности детей и достижение ее развивающего эффекта становится возможным при создании развивающих образовательных условий в системе дошкольного воспитания и обучения. Одной из форм этих условий может быть систематическое, регламентированное, специально организованное коммуникативное обучение, которое обеспечит возможность ребенку правильно взаимодействовать с окружающими его людьми в различных ситуациях.

Объект исследования: процесс формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Предмет исследования: психолого-педагогические условия формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

На основании вышеизложенного была определена цель исследования: теоретически обосновать и определить содержание и направления педагогической работы по формированию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

Целью исследования определены задачи:

1.   Изучить и проанализировать труды отечественных и зарубежных исследователей по проблеме психического развития личности ребенка дошкольного возраста.

2.   Раскрыть особенности формирования коммуникативных умений у дошкольников.

3.   Изучить методы и формы коррекционной работы с детьми с ЗПР.

4.   Провести исследование с целью выявления особенностей развития коммуникативных навыков старших дошкольников с ЗПР.

Методологическую основу исследования составили: теория психического развития личности ребенка дошкольного возраста (А. В. Запорожца, С. Л. Рубинштейна); компенсаторная теория аномального развития ребенка (Л. С. Выготского); теория единства биологических и социальных факторов в развитии ребенка (Л. С. Выготского, А. В. Запорожца, С. Л. Рубинштейна).

Методы, используемые при проведении исследования: анализ общей и специальной психолого-педагогической и методической литературы по теме; структурирование; систематизация; обобщение.

Структурно работа состоит из введения, двух глав, разделённых на параграфы, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Введение. 3

Глава I. Теоретико-методологические основы коммуникативной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. 7

1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. 7

1.2 Особенности развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста в норме. 17

Выводы по 1 главе. 28

Глава II. Изучение формирования коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. 30

2.1 Этапы и организация исследования развития коммуникативных навыков у детей шестого года жизни с ЗПР. 30

2.2 Определение уровня и динамика развития коммуникативных навыков у детей шестого года жизни с ЗПР и с нормой. 35

2.3 Опытно-экспериментальная работа по развитию коммуникативных навыков у детей шестого года жизни с ЗПР. 40

Выводы по 2 главе. 46

Заключение. 48

Список использованной литературы.. 51

Приложение. 54

1.     Асмолов, А.Г. Ребенок в культуре взрослых / А.Г. Асмолов, Н.А. Пастернак. – М.: Юрайт, 2019. – 150 с.

2.     Бойков, Д.И. Общение детей с проблемами в развитии коммуникативная дифференциация личности / Д.И. Бойков. – СПб.: КАРО, 2015. – 288 с.

3.     Браткова, М.В. Коррекционное обучение и развитие детей раннего возраста в играх со взрослым: учебно-методическое пособие. 2-е изд. / М.В. Браткова, А.В. Закрепина, Л.В. Пронина. – М.: Парадигма, 2021. – 166 с.

4.     Выготский, Л.C. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1991. – 479 с.

5.     Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушением слуха: Учебное пособие / Л.А. Головчиц. – М.: КДУ, Владос-Пр., 2021. – 320 c.

6.     Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: пособие / под ред. С.Г. Шевченко. – М.: Юрайт, 2021. – 224 с.

7.     Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: в 2 т. Т. 1. / А.В. Запорожец. – М.: Педагогика, 1986. – 316 с.

8.     Лечебная педагогика в дошкольной дефектологии. – М.: Юрайт, 2023. – 522 с.

9.     Локтева, Е. В. Формирование социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития: дис. ... канд. пед. наук. / Е.В. Локтева. – М., 2017. – 213 с.

10. Микляева, Н.В. Дошкольная педагогика: Теория воспитания: Учебное пособие / Н.В. Микляева. – М.: Academia, 2018. – 640 c.

11. Мухина В.С. Детская психология / В.С. Мухина. – М.: Юрайт, 2021. – 352 с.

12. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1: учебник и практикум / Е. И. Изотова [и др.]; под ред. Е. И. Изотовой. – М.: Юрайт, 2019. – 222 с.

13. Специальная дошкольная педагогика / под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Юрайт, 2021. – 312 с.

14. Основы специальной психологии / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Юрайт, 2021. – 480 с.

15. Руденко, А. М. Основы коррекционной педагогики и психологии: Учебник / А. М. Руденко. – М.: Феникс, 2023. – 285 с.

16. Смирнова, Е.О. Общение и его развитие в дошкольном возрасте / Е.О. Смирнова. – М.: Юрайт, 2023. – 164 с.

17. Стребелева, Е.А. Специальная дошкольная педагогика / Е.А. Стребелева. – М.: Academia, 2017. – 576 c.

18. Борисова, И.В. Реализация процесса сопровождения детей с задержкой психического развития в процессе инклюзии в условиях дошкольного образовательного учреждения / И.В. Борисова // Молодой ученый. – 2019. – № 21. – С. 769-772.

19. Екжанова, Е.А. Задержка психического развития у детей и пути ее психолого-педагогической коррекции в условиях дошкольного учреждения / Е.А. Екжанова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2021. – № 1. – С. 36-39.

20. Лебединская, К.С. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития / К.С. Лебединская // Дефектология. – 2020. – №3. – С. 15-27.

21. Микляева, Н. В. Лечебная педагогика в дошкольной дефектологии / Н. В. Микляева. – М.: Юрайт, 2020. – 522 с.

22. Никишина, В.Б. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью / В.Б. Никишина // Ярославский педагогический вестник. – №4. – 2021. – С. 19.

23. Стребелева, Е.А. Новые организационные формы в специальном дошкольном образовании / Е.А. Стребелева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2018. – № 3. – С. 15-19.

24. Чернышева, Е.А. Проведение занятий по формированию коммуникативной компетентности дошкольников с ЗПР / Е.А. Чернышева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2021. – №4. – С. 31 - 32.

25. Шевченко, С.В. Обучение детей с задержкой психического развития / С.В. Шевченко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2019. – №1. – С. 3-9.

26. Шипицына, Л.М. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (Для детей от 3 до 6 лет.) / Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова. М.: Юрайт, 2021. – 384 с.

27. Платохина, Н.А. Педагогические условия развития коммуникативных навыков детей с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования / Н.А. Платохина // Концепт. – 2022. – №10. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-kommunikativnyh-navykov-detey-s-zaderzhkoy-psihicheskogo-razvitiya-v-usloviyah-inklyuzivnogo (дата обращения: 01.04.2022).

28. Широкшина, А. С. Особенности и коррекция эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития / А.С. Широкшина, Н.Л. Лихачёва // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – Т. 13. – С. 996-1000. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85200.htm (дата обращения: 01.04.2022).