Психологическое консультирование и психология личности

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы обусловлена тем, что во многих учебниках по педагогике сущность процесса обучения сводится к «передаче знаний», «передаче общественно-исторического опыта», что является нарушением одного из важнейших положений жизнедеятельности человека: опыт не передается. Ребенок – субъект собственной деятельности, и не следует видеть в нем лишь объект воздействия взрослых. Один из подходов к индивидуализации обучения с позиций педагогики сотрудничества – витагенное обучение, при котором происходит опора на витагенный жизненный опыт учащихся. Поэтому стоит провести анализ витагенного обучения и его технологических приемов.

Цель работы: проанализировать работы А.С. Белкина о витагенном образовании, чтобы сформировать образ для реализации в своей профессии.

Для достижения поставленной цели в ходе исследования решались следующие задачи:

1.                        Проанализировать изученность проблемы витагенного образования в науке, практике, жизни.

2.          Сформулировать теоретические основы витагенного образования, которое предлагает автор А.С. Белкин, для применения в своей профессии.

3.          Описать витагенное образование в системе педагогического знания (витагенная концепция личности), которое предлагает автор А.С. Белкин. И выделить витагенное обучение.

4.          Выделить и описать те формы, методы, которые можно использовать в повседневной жизни в практике работы.

Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, синтез и обобщение.

Теоретическая значимость работы заключается в подробном и структурированном исследовании вопроса, систематизации существующих знаний об особенностях применения витагенного образования.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. Анализ изучения проблемы витагенного образования в науке, практике, жизни 4

2. Теоретические основы витагенного образования автора А.С. Белкина. 6

3. Витагенное образование в системе педагогического знания. 11

4. Формы и методы витагенного обучения для применения в повседневной жизни и практике работы педагога. 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 18

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 20

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Август Соломонович Белкин: библиогр. указ. тр. за 1962 – 2006 гг. / Урал. гос. пед. ун-т, Науч. б-ка; сост. Н.Б. Блимготова, С.Н. Самошина; ред. Е.В. Рыжова. – Екатеринбург, 2006. – 46 с.

2.      Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 192 с.

3.      Белкин А.С. Теория и практика витагенного обучения с голографическим методом проекций. – Н. Тагил: НТФ ИРРО, 2000. – 78 с.

4.      Белкин А.С., Вербицкая Н.О. Витагенное образование в системе педагогического знания (витагенная концепция личности) // Педагогическое образование в России. – 2007. – №1. – С. 26-32.

5.      Белкин А.С., Жукова Н.К. Витагенное образование. Голографический подход. – Екатеринбург, 1999. – 136 с.

6.      Бичева И.Б., Хижная А.В. Управление профессиональным развитием педагогов дошкольной образовательной организации на основе витагенного опыта // Economic Consultant. – 2018. – №3 (23). – С. 36-40.

7.      Газимзянова Р.Г. Витагенное обучение – новое направление в технологии образовательного процесса // Инновационные технологии в науке и образовании: материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 19 июня 2016 г.) / ред. О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – С. 117-118.

8.      Генкин Б.М. Мотивация и организация эффективной работы (теория и практика): монография. – 2-е изд., испр. – М.: Норма: ИНФРА-М, 2020. – 352 с.

9.      Зимина И.С. Формирование общечеловеческих ценностей у детей с опорой на их филогенетический опыт // Педагогическое образование в России. – 2010. – №3. – С. 181-189.

10. Коротаева Е.В. Школы профессора А.С. Белкина // Педагогическое образование в России. – 2015. – №12. – С. 64-68.

11. Кривенко В.А. Содержание и технология витагенного обучения учащихся // Наука и школа. – 2009. – №3. – С. 8-12.

12. Лызь Н.А. Виды и формы педагогического знания // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2014. – №6. – С. 40-45.

13. Методология педагогики: монография для студентов высших учебных заведений / Е.А. Александрова [и др.]; под общ. ред. В.Г. Рындак. – М.: ИНФРА–М, 2018. – 294 с.

14. Фоминых Н.Ю. Об инновационных подходах к научно-педагогическому исследованию // Современное педагогическое образование. – 2021. – №5. – С. 21-25.