Основы специальной педагогики и психологии (ПНК) Тест №4
Баллы 25,00/30,00
Оценка 83,33 из 100,00
Вопрос 1
Автодидактичность – это:
a.
структурное свойство игрового средства, которое «указывает» ребёнку на его ошибки, сделанные при выполнении того или иного игрового задания
b.
такие элементы РППС, которые стимулируют творческую активность и ребёнка, и взрослого
c.
наличие различных пространств (зон, уголков, секторов, центров и т. п.) для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности
d.
возможность применять элементы РППС для нескольких программных направлений
Вопрос 2
Нравственно-духовная безопасность игровой продукции подразумевает:
a.
соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений
b.
отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения
c.
отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества
d.
отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие
Вопрос 3
Общие для разных категорий детей с нарушениями психофизического развития особые образовательные потребности в аспекте времени начала специального образования – это
a.
потребность в качественной индивидуализации обучения, в разработке и реализации адаптированной образовательной программы для конкретного ребенка с ОВЗ
b.
потребность в совпадении начала целенаправленного обучения с моментом определения нарушения в развитии ребёнка
c.
потребность в максимальном расширении образовательного пространства за пределы образовательного учреждения
d.
потребность в пролонгированности процесса обучения и выход за рамки школьного возраста
Вопрос 4
Общие для разных категорий детей с нарушениями психофизического развития особые образовательные потребности в аспекте содержания образования – это
a.
потребность в качественной индивидуализации обучения, в разработке и реализации адаптированной образовательной программы для конкретного ребенка с ОВЗ
b.
потребность во введении специальных разделов обучения, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося ребёнка
c.
потребность в построении «обходных путей», использовании специфических средств обучения, современных коррекционных технологий
d.
потребность в совпадении начала целенаправленного обучения с моментом определения нарушения в развитии ребёнка
Вопрос 5
Общие для разных категорий детей с нарушениями психофизического развития особые образовательные потребности в аспекте методов и средств обучения – это
a.
потребность в максимальном расширении образовательного пространства за пределы образовательного учреждения
b.
потребность в построении «обходных путей», использовании специфических средств обучения, современных коррекционных технологий
c.
потребность во введении специальных разделов обучения, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося ребёнка
d.
потребность в качественной индивидуализации обучения, в разработке и реализации адаптированной образовательной программы для конкретного ребенка с ОВЗ
Вопрос 6
Общим для детей с ограниченными возможностями здоровья является (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a.
ограничение двигательной активности
b.
замедленный темп развития
c.
задержка развития эмоциональной регуляции
d.
отсутствие активности во всей сфере жизнедеятельности
Вопрос 7
Принцип гетерогенности и сложности
a.
обеспечивает многофункциональность использования элементов предметной среды и включение в разнообразные структуры коррекционно-образовательного процесса
b.
предполагает создание множество микросред, обладающих свойством взаимопроникновения и встраивания в единое реабилитационное пространство в самом образовательном учреждении
c.
способствует активному взаимодействию ребенка со средой с помощью специальных технологий через создание коммуникативно-развивающих ситуаций
d.
обеспечивает дифференциацию коррекционно-образовательного процесса и проявление творческой активности его субъектов
Вопрос 8
Неверно
Принцип гибкости и управления
a.
способствует активному взаимодействию ребенка со средой с помощью специальных технологий через создание коммуникативно-развивающих ситуаций
b.
обеспечивает многофункциональность использования элементов предметной среды и включение в разнообразные структуры коррекционно-образовательного процесса
c.
предполагает создание множество микросред, обладающих свойством взаимопроникновения и встраивания в единое реабилитационное пространство в самом образовательном учреждении
d.
обеспечивает дифференциацию коррекционно-образовательного процесса и проявление творческой активности его субъектов
Вопрос 9
Принцип деятельного подхода
a.
опирается на идею Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития» ребенка и основывается на имеющемся актуальном уровне развития ребенка, его потенциальных возможностях
b.
создает условия для формирования социальной компетентности
c.
учитывает ведущую для каждого возрастного периода деятельность и является инструментом коррекции и компенсации нарушенных психических функций
d.
предполагает единство ранней диагностики и ранней медико-психолого-педагогической коррекции
Вопрос 10
Принцип индивидуализации
a.
стимулирует личность на освоение предметных и социальных технологий помощи другим через погружение себя в жизненную ситуацию, самоанализ поведения по отношению к другим
b.
создает возможность взаимодействия с ребенком в наиболее благоприятном для него ритме активно по индивидуальным программам развития, режимам жизнедеятельности, темпам обучения, содержанию образования и видам творческой деятельности
c.
подразумевает, что среда с помощью психологических технологий должна обеспечивать процесс онтогенетической трансформации первичных потребностей ребенка в социогенные жизненные ценности, которые становятся источниками мотивации дальнейшего развития ребенка
d.
тщательной продуманности каждого элемента среды с точки зрения его соответствия психофизическим особенностям безопасности детей, функциональности, удобства использования
Вопрос 11
Принцип коммуникативности
a.
способствует активному взаимодействию ребенка со средой с помощью специальных технологий через создание коммуникативно-развивающих ситуаций
b.
обеспечивает многофункциональность использования элементов предметной среды и включение в разнообразные структуры коррекционно-образовательного процесса
c.
предполагает создание множество микросред, обладающих свойством взаимопроникновения и встраивания в единое реабилитационное пространство в самом образовательном учреждении
d.
обеспечивает дифференциацию коррекционно-образовательного процесса и проявление творческой активности его субъектов
Вопрос 12
Принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования
a.
создает условия для формирования социальной компетентности
b.
учитывает ведущую для каждого возрастного периода деятельность и является инструментом коррекции и компенсации нарушенных психических функций
c.
создает возможность для компенсации утраченных или неполноценных функций организма
d.
опирается на идею Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития» ребенка и основывается на имеющемся актуальном уровне развития ребенка, его потенциальных возможностях
Вопрос 13
Принцип педагогического оптимизма
a.
создает возможность для компенсации утраченных или неполноценных функций организма
b.
создает условия для формирования социальной компетентности
c.
предполагает единство ранней диагностики и ранней медико-психолого-педагогической коррекции
d.
опирается на идею Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития» ребенка и основывается на имеющемся актуальном уровне развития ребенка, его потенциальных возможностях
Вопрос 14
Принцип развития коактивности (содействия)
a.
создает возможность взаимодействия с ребенком в наиболее благоприятном для него ритме активно по индивидуальным программам развития, режимам жизнедеятельности, темпам обучения, содержанию образования и видам творческой деятельности
b.
тщательной продуманности каждого элемента среды с точки зрения его соответствия психофизическим особенностям безопасности детей, функциональности, удобства использования
c.
подразумевает, что среда с помощью психологических технологий должна обеспечивать процесс онтогенетической трансформации первичных потребностей ребенка в социогенные жизненные ценности, которые становятся источниками мотивации дальнейшего развития ребенка
d.
стимулирует личность на освоение предметных и социальных технологий помощи другим через погружение себя в жизненную ситуацию, самоанализ поведения по отношению к другим
Вопрос 15
Неверно
Принцип ранней педагогическая помощи
a.
предполагает единство ранней диагностики и ранней медико-психолого-педагогической коррекции
b.
создает возможность для компенсации утраченных или неполноценных функций организма
c.
учитывает ведущую для каждого возрастного периода деятельность и является инструментом коррекции и компенсации нарушенных психических функций
d.
создает условия для формирования социальной компетентности
Вопрос 16
Неверно
Принцип связности различных функциональных зон
a.
способствует активному взаимодействию ребенка со средой с помощью специальных технологий через создание коммуникативно-развивающих ситуаций
b.
предполагает создание множество микросред, обладающих свойством взаимопроникновения и встраивания в единое реабилитационное пространство в самом образовательном учреждении
c.
обеспечивает дифференциацию коррекционно-образовательного процесса и проявление творческой активности его субъектов
d.
обеспечивает многофункциональность использования элементов предметной среды и включение в разнообразные структуры коррекционно-образовательного процесса
Вопрос 17
Принцип социально-адаптирующей направленности образования
a.
создает условия для формирования социальной компетентности
b.
учитывает ведущую для каждого возрастного периода деятельность и является инструментом коррекции и компенсации нарушенных психических функций
c.
предполагает единство ранней диагностики и ранней медико-психолого-педагогической коррекции
d.
создает возможность для компенсации утраченных или неполноценных функций организма
Вопрос 18
Принцип эргономичности
a.
подразумевает, что среда с помощью психологических технологий должна обеспечивать процесс онтогенетической трансформации первичных потребностей ребенка в социогенные жизненные ценности, которые становятся источниками мотивации дальнейшего развития ребенка
b.
тщательной продуманности каждого элемента среды с точки зрения его соответствия психофизическим особенностям безопасности детей, функциональности, удобства использования
c.
стимулирует личность на освоение предметных и социальных технологий помощи другим через погружение себя в жизненную ситуацию, самоанализ поведения по отношению к другим
d.
создает возможность взаимодействия с ребенком в наиболее благоприятном для него ритме активно по индивидуальным программам развития, режимам жизнедеятельности, темпам обучения, содержанию образования и видам творческой деятельности
Вопрос 19
Психологическая безопасность игровой продукции подразумевает:
a.
отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества
b.
отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения
c.
отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие
d.
соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений
Вопрос 20
Неверно
Психофизиологическая безопасность игровой продукции подразумевает:
a.
отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества
b.
отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие
c.
соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений
d.
отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения
Вопрос 21
Реализуя образовательные потребности детей с ОВЗ, следует опираться на (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a.
способы коммуникации ребенка с ОВЗ с окружающими
b.
особенности семейного воспитания ребенка с ОВЗ
c.
наиболее типичные особенности индивидуального поведения
d.
специфику речевой деятельности, знание и представление об окружающем мире
Вопрос 22
РППС для детей с ОВЗ должна безопасной, то есть:
a.
обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности
b.
все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования таким, как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности
c.
обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности
d.
обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей
Вопрос 23
РППС для детей с ОВЗ должна быть доступной, то есть:
a.
включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей
b.
обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности
c.
обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности
d.
все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования таким, как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности
Вопрос 24
РППС для детей с ОВЗ должна быть полифункциональной, то есть:
a.
обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности
b.
включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей
c.
все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования таким, как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности
d.
обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей
Вопрос 25
РППС для детей с ОВЗ должна быть содержательно-насыщенной, то есть:
a.
обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей
b.
включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей
c.
обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности
d.
обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности
Вопрос 26
РППС для детей с ОВЗ должна быть трансформируемой, то есть:
a.
обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности
b.
обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей
c.
все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования таким, как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности
d.
обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности
Вопрос 27
Социодинамический принцип
a.
стимулирует личность на освоение предметных и социальных технологий помощи другим через погружение себя в жизненную ситуацию, самоанализ поведения по отношению к другим
b.
тщательной продуманности каждого элемента среды с точки зрения его соответствия психофизическим особенностям безопасности детей, функциональности, удобства использования
c.
подразумевает, что среда с помощью психологических технологий должна обеспечивать процесс онтогенетической трансформации первичных потребностей ребенка в социогенные жизненные ценности, которые становятся источниками мотивации дальнейшего развития ребенка
d.
создает возможность взаимодействия с ребенком в наиболее благоприятном для него ритме активно по индивидуальным программам развития, режимам жизнедеятельности, темпам обучения, содержанию образования и видам творческой деятельности
Вопрос 28
Степень «открытости» – это:
a.
такие элементы РППС, которые стимулируют творческую активность и ребёнка, и взрослого
b.
возможность применять элементы РППС для нескольких программных направлений
c.
структурное свойство игрового средства, которое «указывает» ребёнку на его ошибки, сделанные при выполнении того или иного игрового задания
d.
наличие различных пространств (зон, уголков, секторов, центров и т. п.) для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности
Вопрос 29
Степень «универсальности» – это:
a.
структурное свойство игрового средства, которое «указывает» ребёнку на его ошибки, сделанные при выполнении того или иного игрового задания
b.
наличие различных пространств (зон, уголков, секторов, центров и т. п.) для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности
c.
возможность применять элементы РППС для нескольких программных направлений
d.
такие элементы РППС, которые стимулируют творческую активность и ребёнка, и взрослого
Вопрос 30
Физическая и экологическая безопасность игровой продукции подразумевает:
a.
отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества
b.
отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения
c.
соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений
d.
отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие
