Влияние музейных экскурсий на формирование личностных компетенций обучающегося
Введение
Музеи занимают особое место в широкой системе фактов, предопределяющих сохранение и воспроизводство ценностей отечественной и мировой культуры, формирование исторической памяти и обеспечение непрерывности культурно-исторического развития. Из века в век они играют все большую роль в духовной жизни общества, в просвещении, образовании и нравственно-эстетическом воспитании людей, в информационных и коммуникативных процессах. Российские музеи доказали, что обладают огромным творческим потенциалом, способны решать кардинальные задачи духовного развития общества.
Обращение к ценностям, накопленным и свято хранимым человечеством в мировой культуре, предполагает включение индивида в культурно-историческое пространство, что создаёт почву для его реализации как субъекта культуры. Особую роль играет музей, который выводит человека за границы общества, цивилизации в мир культуры.
Актуальность этой проблемы очевидна. Однако ее решение связано с запоздалым научным пониманием культурных и педагогических процессов, происходящих в музейной среде, слабостью технического оснащения информационно-коммуникативной деятельности музеев, недостаточным владением рядом сотрудников современными технологиями психолого-педагогического воздействия на разные группы населения. Существующее противоречие между объективными способностями музеев активно влиять на процесс формирования духовного мира человека, развитие его личностных компетентностей и реальным уровнем их использования обусловил пристальное внимание к музейной педагогике как особой отрасли знаний, которая способна разрешить эти противоречия.
Предметом исследования является изучение влияния, закономерностей, принципов, методов работы музея со своей аудиторией. Её главный объект – культурно-образовательные аспекты музейной коммуникации, то есть особый подход к происходящим в музее разнообразным диалоговым процессам, что ставит его задачей участия в формировании свободной, творческой, инициативной личности, способной стать активным участником диалога.
Цель работы – охарактеризовать экскурсионную деятельность музея, основные понятия музейной педагогики и влияния музейных экскурсий на формирование личностных компетенций обучающегося.
Список литературы
1. Бойко, А.Г. Информационно-коммуникационные технологии в музейно-педагогической деятельности: учебное пособие / А. Г. Бойко. – М.:СПб, 2007. – 169 с.
2. Емельянова, Б. В. Основы экскурсоведения: учебное пособие /. Б. В. Емельянова. – М., 1985. – 256 с.
3. Музей и школа: Пособие для учителей / Под общ. ред. Т.А. Кудриной. – М., 1985. – 123 с.
4. Нагорский Н.В. Музей в духовной жизни общества. – СПб. , 2004. – 432 с.
5. Новоселова, А.С. Музейная педагогика как средство саморазвития личности / А. С. Новоселова, Р. Д. Зобачева. – Пермь, 2001. – 155 с.
6. Основы музееведения: учеб. пособие / отв. ред. Э. А. Шулепова. – М.: Едиториал УРСС, 2005. – 504 с.
7. Столяров, Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика: учеб. пособие / Б.А. Столяров. – М.: Высш. шк., 2004. – 216 с.
8. Шляхтина, Л. М. Основы музейного дела: учебное пособие / Л. М. Шляхтина, С. В. Фокин. – СПб., 2000. – 160 с.
9. Элькин, Г. Ю. Школьные музеи: Пособие для учителей / Г. Ю. Элькин, З. А. Огризко. – М.:1972. – 112 с.
10. Юренева, Т. Ю. Музееведение: учебник / Т. Ю. Юренева. – М., 2003. – 560 с.
11. Юхневич, М. Ю. Я поведу тебя в музей: учебное пособие / М. Ю. Юхневич. – 2001. – 223 с.
