Использование геймификации как основы формирования ценностного отношения
В современном, быстро развивающемся мире, любой вид деятельности не может остаться в своем первоначальном состоянии, все приобретает постоянный рост. Школьная система, не изменявшаяся более столетия, не имела ничего нового, до недавнего времени. Школьников готовили, не к будущему, для них выработали целую систему, убивающую в них инициативу, самостоятельность, организаторские способности и креативность. Вечно прогрессивному миру требуются люди мыслящие творчески, иновационо, критически, независимо, способные объединять. Любой ученный может сказать, что невозможно иметь два мозга мыслящих одинаково, любой родитель, у которого больше двух детей, подтвердит это. Но современная школа пытается уподобить всех детей одному, воспитывая машины, а не людей. По этой причине и требуется вводить новые методы образования, такие как геймификация. Геймификация – это использование игровых элементов и игровых механик в неигровом контексте. Это можно интерпретировать как применение игровых элементов, которые делают любую сферу жизни увлекательным процессом, позволяющим достичь поставленных целей и оценить уровень достигнутого успеха.
Школа, основанная на геймификации, имеет не только образовательную цель, в ней ученики не будут затрудняться в выборе профессии, а будут иметь достаточный спектр представления о профессиях будущего. В методике геймофикации учеников не буду оценивать по категории - годен или негоден.
Для повышения эффективности обучения в школе необходимо повышать квалификацию и компетенции работающих преподавателей, соответственно их развитие в современной среде играет немаловажную роль в успешной самореализации личности ученика. Методы геймофикации и инструменты обучения, и повышение их эффективности давно зарекомендовали себя и успешно используются во многих новых школах, но технологии, как и современный мир не стоят на месте, и это должно заставлять руководителей, педагогов искать новые инновационные методы и инструменты повышения эффективности и обучения в школе.[1]
Целью является рассмотрение видов повышения эффективности геймификации как инструмента повышения лояльности и мотивации в общеобразовательных процессах, что в свою очередь приведет к повышению эффективности в ней.
1.Геймификация как продуктивная технология изучения естественнонаучных предметов в основной школе. 5
2.Основные подходы использования геймификации при изучении естественнонаучных предметов в основной школе. 14
3.Возможности использования геймификации для формирования ценностного отношения к изучению естественнонаучных предметов у обучающихся основной школы.. 20
1. Варенина Л.П. Геймификация в образовании.//Историческая и социально-образовательная мысль. Toм 6, № 6, Часть 2, 2014. -С. 314-317.
2. Ермаков А.В., Бессмертный А.М., Иванов П.П. Модель оценки сценариев игрофикации в учебном процессе.//Вестник СВФУ, 2014. С. 42-46.
3. Карпенко О.М., Лукьянова А.В., Абрамова А.В., Басов В.А. Геймификация в электронном обучении.//Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 4. -С. 28-43.
4. Сосновский С.А., Гиренко А.Ф., Галиев И.Х. Образовательные технологии и общество. C.446-457.
5. Галюк А.Д., Сафина Р.Р. Построение системы обучения молодых сотрудников на основе технологии геймификации // В 2 ч. Ч.1 – Уфа:
6. МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2016. – С. 253-256.
7. Геймификация в бизнесе: fun & profit. URL: http://hr- portal.ru/blog/geymifikaciya-v-biznese-fun-profit, (дата обращения 12.05.2016).
