Формы и методы организации внеурочной деятельности по математике в начальной школе
В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста. Формирование начальных математических знаний и умений у детей младшего школьного возраста должно осуществляться так, чтобы обучение давало не только непосредственный практический результат, но и широкий развивающий эффект. В связи с этим возникает необходимость активно использовать внеурочные мероприятия, организованные и направленные на повышение заинтересованности младших школьников в предмете «Математика», а также уровня их знаний. Внеурочная деятельность – является неотъемлемой частью образовательного процесса. В ее рамках осуществляются такие направления формирования личности обучающихся как: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное, социальное.
Актуальность работы заключается в том, что существует недостаток методического оснащения преподавателей относительно организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста. Таким образом, на данный момент необходимо совершить систематизацию теоретической информации, на основе которой будет строиться внеурочная деятельность младших школьников в обучении математике.
В российской педагогике накоплен существенный теоретический и практический опыт внеурочной деятельности в различных учебных дисциплинах. Изучением внеурочной деятельности занимались такие ученые и педагоги прошлого и современности как Н. А. Бердяев, Д. Б. Григорьев, В. И. Казаренков, А. С. Макаренко, В. А. Сластенин, В. Н. Сорока-Росинский, С. Т. Шацкий, Н. А. Щукина и др.
Таким образом, можно определить проблему исследования: какие формы и методы организации внеурочной деятельности являются наиболее эффективными в начальной школе?
Объект исследования: процесс организации внеурочной деятельности по математике в обучении младших школьников.
Предмет исследования: формы и методы внеурочной деятельности по математике.
Цель исследования: выявить формы и методы организации мероприятий по математике с младшими школьниками во внеурочное время.
1. Абашин, Э. А. Веселые задачки: арифметика для малышей / Э. А. Абашин. – Ч.1-3. – М.: Дрофа, Наталис, 2008. – 16 с.
2. Байрамукова, П. У. Методика обучения математике в начальных классах: курс лекций / П. У. Байрамукова, А. У. Уртенова. – Ростовна-Дону: Феникс, 2009. – 299 с.
3. Балясной, Л. К. Воспитание школьников во внеурочное время / Л. К. Балясной. – М.: Просвещение, 2013. – 78 с.
4. Барышников, Е. Н. Внеурочная деятельность обучающихся: основные подходы и условия осуществления / Е. Н. Барышников // Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования: материалы II Всероссийской научно-практической конференции. – Челябинск: ЧИППКРО, 2014. – 415 с.
5. Глущенко, А. Г. Внеклассная работа в начальных классах: учеб. пособие для студ. вузов / А. Г. Глущенко. – Киев: Радянська школа, 2011. – С. 58-68.
6. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.
7. Дик, Н. Ф. Увлекательная внеклассная работа в начальных классах: конкурсно-игровые программы, игровые путешествия и утренники, фольклорные праздники, занимательные викторины и игровые шоу / Н. Ф. Дик. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 314 с.
8. Жданова, С. В. Роль внеурочной деятельности в формировании личности ребенка и подростка / С. В. Жданова // Молодой ученый. – 2019. – № 24 (262). – С. 426-427.
9. Курбатова, Н. Н. Программа внеурочной деятельности по математике «Математика после уроков» / Н. Н. Курбатова // Молодой ученый. – 2016. – № 16. – С. 343-351.
10. Мухамедова, Х. Б. Инновационный подход к эффективной организации внеклассной деятельности учащихся общеобразовательной школы / Х. Б. Мухамедова, Н. Ю. Юлдашева // Вестник науки и образования. – 2020. – № 5-1 (83). – С. 71-73.
