ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Актуальность исследования.
На социальном уровне. Особенности личности ребёнка младшего школьного возраста и его психологическое развитие являются одной из важных проблем современного общества. Младший школьный возраст начинается в семь лет, когда ребёнок приступает к обучению в школе, и длится до одиннадцати лет. Ведущей деятельностью данного периода становится учебная деятельность. Младший школьник приступает к усвоению человеческого опыта, представленного в форме научных знаний.
На научном уровне. Младший школьный период занимает особое место в психологии потому, что этот период обучения в школе является качественно новым этапом психологического развития человека. Учебная деятельность, став ведущей, ставит свой ряд требований к младшему школьнику. Ритм школьной жизни способствует развитию необходимых для успешного обучения навыков и умений. Школьник теперь сам должен распределять своё время, он общается с большим количеством детей. Результат решения новых, вставших перед ним задач, имеет большое влияние на дальнейшую жизнь школьника.
События, происходящие с младшим школьником в школе, сказываются на его дальнейшем личностном развитии. Этот отрезок жизни обладает высокой значимостью, что и определяет актуальность данной работы.
Младший школьный возраст является периодом интенсивного складывания самооценки, что обусловлено включением ребёнка в новую общественно значимую и оцениваемую деятельность, существенным расширением круга общения. В самооценке отражается то, что ребёнок узнает о себе от других, и его возрастающая собственная активность, направленная на осознание своих действий и личностных качеств.
На прикладном уровне. Исследование представляет интерес для родителей и преподавателей детей младшего школьного возраста, также школьных психологов.
Степень изученности проблемы. Вопросы особенностей личности ребёнка младшего школьного возраста исследовали многие учёные. К примеру, Аверин В. А. изучал психологию детей и подростков, Архиреева Т. В. исследовала становление критического отношения к себе у детей младшего школьного возраста. Блонский П.П., Венгер А.Л., Цукерман Г.А., Волков Б.С., Давыдов В. В., Кузнецова Л.В., Лисина М. И., Менчинская Н. А. и др. рассматривали различные аспекты психологии личности младшего школьника.
Несмотря на активную разработку в психологической науке, вопрос особенностей личности ребёнка младшего школьного возраста остаётся недостаточно изученным. Проанализировав состояние изучаемой темы в литературе, можно констатировать, что существует противоречие между значимостью данного вопроса и его недостаточной изученностью.
Данное противоречие позволило выявить проблему исследования. Проблема сформулирована следующим образом: самооценка является важной особенностью личности ребёнка младшего школьного возраста, оценивается по-разному ребёнком, родителями и преподавателями.
Вышесказанное определяет выбор темы исследования.
Цель исследования – изучить особенности личности ребёнка младшего школьного возраста.
1.1. Общая характеристика психического развития в младшем школьном возрасте.................... 7
1.2. Понятие личности в психологии.............. 11
1.3. Возрастные особенности развития личности в младшем школьном возрасте................. 14
Выводы по первой главе................................... 19
2.1. Описание организации исследования..... 20
Выводы по второй главе................................... 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................. 30
1. Аверин В. А. Психология детей и подростков / В. А. Аверин. СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 1998. 379 с.
2. Архиреева, Т. В. Становление критического отношения к себе у детей младшего школьного возраста / Т. В. Архиреева // Вопросы психологии. 2005. № 3. С. 29-37.
3. Асмолов А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / Александр Асмолов. 3-е изд., испр. и доп. М.: Смысл : Издательский центр «Академия», 2007. 528 с.
4. Блонский П.П. Психология младшего школьника. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 575с.
5. Бердникова Ю. Воспитание и развитие ребёнка. Психоаналитический взгляд. М., 2019.
6. Бороздина Л.В., Видинска Л. Притязания и самооценка // Вестн. Моск. ун-та. Серия 14. Психология. 2006. № 3. С. 21—30.
7. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. М.: Владос-Пресс, 2005. 159 с.
8. Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. М.: Академический Проект, 2004. 142 с.
9. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Изд-во Эксмо, 2005. 1136 с.
10. Гуревич П.С. Психология личности. М.: ИНФРА-М, 2018.
