Тренинг как средство формирования копинг-стратегий поведения старших дошкольников

 В настоящее время копинг-поведение - одна из наиболее актуальных в детской психологии тем, поскольку нестабильность общества, неблагоприятная социально-психологическая атмосфера в нем, разрушение фундамента морально-этических норм напрямую влияют на аномалии личностного развития человека и общества в целом.

Вопрос формирования, к сожалению, сейчас носит характер скорее обсуждения, нежели изучения. Объясняется это тем, что сам объект исследования довольно сложный. Р. М. Грановская отмечает, что защитные процессы сугубо индивидуальны, многообразны и плохо поддаются рефлексии, ведь реальные стимулы и реакции могут быть отделены друг от друга во времени и пространстве. Очень часто особенности психологической защиты у детей рассматриваются вместе с другими актуальными проблемами, а акцент делают на аномальном развитии личности под влиянием неправильного воспитания ребенка в семье. То есть основное внимание придается роли отношений между родителями и детьми в формировании механизмов психологической защиты, а не изучению их проявления в психике конкретного ребенка, поэтому сути совладающего поведения, особенностях его развития в детских возрастах уделено не так много работ.

Тренинг как средство формирования копинг-стратегий поведения старших дошкольников кажется одной из наиболее приемлемых для развития навыков совладающего поведения, поскольку тренинг является одним из методов развития способностей к обучению и овладению любым сложным видом деятельности, это метод активного социального обучения личности.

Практическая значимость исследования заключается в том, что выбор наиболее приемлемых видов тренингов поможет старшим дошкольникам в формировании совладающего поведения.

В психологии теме совладающего (копинг) поведения посвящены исследования многих авторов (Л. Мерфи, ВА. Бодров, В.А. Абабков, Л.Р. Болотина, Т.Л. Крюкова, Л.Л. Набиуллина, Е.И. Рассказова, Н.П. Татьянченко, А.П. Панфилова, П.Д. Чорнобай и др.)

Объект исследования: копинг-стратегии детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: тренинг как средство формирования копинг-стратегий поведения старших дошкольников.

Цель исследования: исследовать использование тренинга как средства формирования копинг-стратегий поведения старших дошкольников и предложить наиболее приемлемые для дошкольников виды тренингов.

Введение                                                                          3

Глава 1. Копинг - стратегия преодоления стресса     5

1.1 Изучение копинг-стратегий в отечественной и зарубежной психологии                                                5

1.2 Копинг-стратегии детей старшего дошкольного возраста                                                                         10

Глава 2. Развитие совладающего поведения у старших дошкольников                                               14

2.1 Экспериментальное исследование возможностей развития совладающего поведения у детей старшего дошкольного возраста                                                 14

2.2 Тренинг как элемент копинг-стратегий поведения старших дошкольников                            20

Заключение                                                                   27

Список источников                                                      29

Приложения                                                                  33

1.              Абабков В.А., Перре М. Адаптация к стрессу. Основные теории, диагностики, терапии. СПб.: Речь, 2004. 83 с.

2.              Александрова Н. В. Трудные ситуации в жизни детей дошкольного возраста и способы поведения в них / Н. В. Александрова // Современное дошкольное образование: новые форматы модернизации: Сб. науч. статей. (По материалам международной научно-практической конференции «Современное дошкольное образование: новые форматы модернизации», 10—11 декабря 2018 г.). — СПб., 2018. — С. 94—98.

3.               Алтунина И.Р. Развитие мотивов и мотивации социального поведения у детей дошкольного и младшего школьного возрастов // Психологическая наука и образование. 2006. № 2. С. 5-15.

4.              Бодров В.А. Проблема преодоления стресса. Часть 1: «Copping stress» и теоретические подходы к его изучению // Психол. журнал, 2006. – № 1.– С.122-133.

5.              Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 218 с.

6.              Бреслав, Г. Э. Агрессия у детей и подростков. Учебное пособие / Г. Э. Бреслав. — СПб. : Речь, 2006. — 97 с.

7.              Вольвач, О. В. Эмоциональное развитие в дошкольном возрасте / О. В. Вольвач // Наука и образование: проблемы и перспективы : Материалы XXII Международной научно-практической конференции молодых ученых и студентов. Электронный ресурс, Бийск, 30 апреля 2020 года. – Бийск: Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина, 2020. – С. 112-116.

8.              Денисенкова Н.С. Взаимосвязь стратегии поведения в конфликтной ситуации и социометрического статуса дошкольника в группе сверстников / Н.С. Денисенкова // Психологическая наука и образование. – 2019. – Т. 6, № 4. – С. 106– 117.

9.              Доноева, Ю. В. Активизирующая роль тренинговых занятий в развитии здоровьеориентированной направленности личности / Ю. В. Доноева // Историческая и социально-образовательная мысль. — 2021. — № 2. — С. 134–136.

10.          Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие : учебник и практикум для вузов / Е. А. Дубровская [и др.] ; под редакцией Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 179 с.