Конфликтные ситуации в педагогической деятельности и пути их преодоления
В настоящее даже при отсутствии явных общественных катаклизмов отмечается нарастание ожесточения, зависти, нетерпимости друг к другу. Это связано с исчезновением в результате так называемой перестройки системы запретов, воспитания, строгого соблюдения законов, что приводит к проявлению низменных инстинктов и (чего боялся Достоевский) к вседозволенности, агрессивности.
Агрессивность - помеха при формировании отношений, морали, общественной деятельности людей. Административными мерами данную проблему не решить.
Исследователи проблем современной школы отмечают, что главная беда сегодня - отсутствие у педагога интереса к личности ребенка, нежелание и неумение (а, может, и отсутствие времени) познать его внутренний мир. Это и есть источник конфликтов между педагогами и учениками, школой и семьей. При этом исследователи отмечают, что прежде всего проявляется не столько нежелание учителей, сколько их неумение, беспомощность в разрешение многих конфликтов.
Цель работы - изучить с основные функции педагога-психолога в образовательном учреждении.
ГЛАВА 1. Конфликт в педагогическом процессе как предмет педагогического исследования. 4
1.1. Конфликт. Функции конфликта. 4
1.3 Особенности развития конфликта в педагогическом процессе. 7
1.4. Психологическая служба и ее роль в разрешении педагогических конфликтов. 8
1.5 Цель консультативной помощи и кто ее получает. 12
1.6. Характеристика различных видов консультативных услуг. 14
2.1. Профилактические меры по предотвращению конфликтов. 16
2.2. Причины возникновения педагогических конфликтов между родителями и педагогом.. 17
2.3. Работа психолога с межличностными конфликтами в индивидуальном и групповом консультировании. 19
2.4. Рекомендации по вопросам психолого-педагогического консультирования. 20
2.4.1. Психолого-педагогическое консультирование родителей детей-младших школьников. 21
2.4.2. Решение психолого-педагогических проблем подросткового возраста. 22
2.4.3. Консультирование родителей юношей и девушек. 23
2.5. Общая характеристика беседы с родителями в процессе консультирования. 23
1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками / Л. Анн. СанктПетербург: Питер, 2013.
2. Бараковская Н. И. Субъект-субъектные и субъект-объектные отношения в педагогическом процессе: практическое пособие для учителей школ и студентов вузов / Н. И. Бараковская. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 2000.
3. Белкин А. С. Педагогическая конфликтология / А. С. Белкин, В. Д. Жаворонков, И. С. Зимина. Екатеринбург: Глаголь, 2005.
4. В. И. Журавлев. Москва: Российское педагогическое агентство, 2005. Воробьева И. В. Социально-психологическое взаимодействие личности и группы: учебное пособие / И. В. Воробьева, О. Н. Шахматова. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2019.
5. Воробьева И. В. Социально-психологическое взаимодействие: учебное пособие / И. В. Воробьева, О. В. Кружкова. Екатеринбург: Изд-во Рос.гос. проф.-пед. ун-та, 2019.
6. Журавлев В. И. Основы педагогической конфликтологии: учебник / Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. – М., 2005.
7. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И. А. Зимняя. 2-е изд., доп., испр. и перераб. Москва: Логос, 2004.
8. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: в 2 томах / А. В. Запорожец. Москва: Педагогика, 2006. Т. 1: Психическое развитие ребенка.
9. 26. Здравомыслов А. Г. Социология конфликта / А. Г. Здравомыслов. Москва: Аспект-Пресс, 2006с.
10. И. Геращенко. Педагогическая конфликтология //Учитель, -2010, №2.
