Основы инклюзивного взаимодействия (ВСИЭП). РЕЗУЛЬТАТ 100%

Основы инклюзивного взаимодействия (ВСИЭП). Год сдачи - 2025.

• Результат 15/15 (100%), все ответы в файле верные.
• В основном файле правильный ответ выделен цветом, возможен поиск по документу.

!ВАЖНО ! Убедитесь, что тест совпадает с вашим: вопросы, ответы на которые представлены, можно увидеть в оглавлении либо в демоверсии. Если нужный вопрос отсутствует в демоверсии, в файле его также НЕТ

*По любому вопросу/неполадки/недочёты/помощь в решении других тестов/ всегда можно обратиться в личные сообщения.

Вопрос 1

Основы инклюзивного взаимодействия. Установите соответствие между категорией детей с ОВЗ и особенностями развития их мышления

Дети с нарушениями слуха

Дети с интеллектуальными нарушениями

Дети с ЗПР

*

Мышление конкретное, ригидное, тугоподвижное

Мышление развивается неравномерно, хуже сформирован вербальный компонент мышления

Трудности формирования абстрактно-логического мышления, в том числе из-за проблем развития речи

Вопрос 2

Основы инклюзивного взаимодействия. Какие общественные организации и для каких категорий нарушений существуют в РФ около 100 лет, внося существенный вклад в социокультурную реабилитацию?

Всероссийское общество слепых (ВОС)

Всероссийское общество глухих (ВОГ)

Всероссийское общество инвалидов (ВОИ)

Вопрос 3

Основы инклюзивного взаимодействия. Какая форма согласия родителей требуется для перевода ребенка на обучение по АООП (адаптированная общеобразовательная программа)?

Требуется согласие в устной форме

Требуется дополнительный договор с образовательной организацией

Требуется в письменной форме заявление с просьбой перевести на обучение по АООП

Не требуется, если есть заключение ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия)

Вопрос 4

Основы инклюзивного взаимодействия. В настоящее время существует дифференциация людей с ограниченными возможностями здоровья по уровням развития умственных способностей. Расставьте варианты по степени удаления от нормы от первого до четвёртого

Нарушение интеллекта

Существенные интеллектуальные нарушения

Уровень развития очевидно отстает от возрастной нормы

Уровень развития приближен к нормативному

Вопрос 5

Основы инклюзивного взаимодействия. Установите соответствие между категориями детей с ОВЗ и их особыми образовательными потребностями:

Дети с ЗПР

Глухие дети

Дети с РАС

*

Необходимо создание особенно четкой и упорядоченной временно-пространственной структуры уроков и всего пребывания ребенка в школе, дающие ему опору для понимания происходящего и самоорганизации

Постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение интереса к себе, окружающему предметному и социальному миру

Применение в образовательно-коррекционном процессе соотношения устной, письменной, устно-дактильной и жестовой речи

Вопрос 6

Основы инклюзивного взаимодействия. Что из перечисленного НЕ относится к основным нормам взаимодействия с людьми с ограниченными возможностями здоровья:

Проявление повышенной заботы о человеке с ограниченными возможностями даже когда он этого не хочет

Умение слушать и слышать человека, учитывая его запросы, интересы, настроения

Доброжелательность, способность непринужденно и увлекательно вести беседу, охотно помогать в решении проблемы

Вежливость, внимательность, отзывчивость, способность отстоять собственное мнение без вступления в споры и оскорбления

Вопрос 7

Основы инклюзивного взаимодействия. ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия), на которой происходит комплексная диагностика ребенка разными специалистами на наличие диагнозов. Распишите этапы сопровождения ребенка ПМПК

Аттестация ребенка. Изменение (при необходимости) образовательного маршрута на ПМПК

Оценка эффективности реализации спец. обр. условий в целом, коррекция всех компонентов ООП (общеобразовательная программа)

Разработка АОП (адаптированная образовательная программа)

Углубленное обследование ребенка специалистами ПМП

Вопрос 8

Основы инклюзивного взаимодействия. Установите соответствие между термином и его значением:

Гиперметропия

Миопия 

Стробизм

Дальтонизм

Незрячие

*

Отсутствуют зрительные ощущения (тотальная слепота) или есть незначительное светоощущение и остаточное зрение

Реакция на цвет происходит, но идентифицировать какой-то конкретный бывает очень затруднительно

Состояние глаз, при котором они имеют разные направления взгляда, сфокусироваться на одном предмете невозможно

Фокусирование изображения происходит перед сетчаткой глаза, а не на ней, как это должно быть в норме. Нечеткая картинка возникает при отдалении предметов

Фокусирование осуществляется за сетчаткой, из-за чего размытыми становятся близко расположенные предметы

Вопрос 9

Основы инклюзивного взаимодействия. Установите соответствие между термином и его значением:

Компенсация

Коррекция

Абилитация

*

Замещение недостающего за счет чего-то другого, более полноценного

Исправление недостатков развития

Развитие отсутствующих способностей

Вопрос 10

Основы инклюзивного взаимодействия. Что такое стереотипия у обучающихся с расстройством аутистического спектра?

Состояние, при котором человек становится невосприимчивым к внешним раздражителям

Двигательные расстройства

Повторяющиеся, нефункциональные формы поведения и (или) деятельности

Вопрос 11

Основы инклюзивного взаимодействия. Расставьте документы нормативно-правового обеспечение инклюзивного образования в порядке их принятия

Всеобщая декларация прав человека

Декларация о правах инвалидов

Марракешский договор

Саламанкская декларация

Вопрос 12

Основы инклюзивного взаимодействия. Распределите граждан, имеющих инвалидность по преимущественным основным видам стойких нарушений функций организма человека, от самой многочисленной группы и в порядке уменьшения

Нарушение нейромышечных, скелетных и связанных с движением (статодинамических) функций

Нарушение психических функций

Нарушение сенсорных функций

Нарушение языковых и речевых функций

Вопрос 13

Основы инклюзивного взаимодействия. Профессиональная реабилитация инвалидов – это

Предполагает осуществление комплекса мероприятий, направленных на предоставление инвалидам возможностей получения и (или) сохранения подходящей для них работы, включающих адаптацию к трудовой деятельности и трудоустройство инвалидов.

Комплекс реабилитационных мероприятий, направленных на восстановление, компенсацию нарушенных или утраченных функций организма, восстановление, компенсацию способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности;

Комплекс мероприятий, направленных на полное или частичное восстановление трудоспособности, включающий профессиональную ориентацию, профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации инвалидов;

Вопрос 14

Основы инклюзивного взаимодействия. Формирование СЖК (социальной жизненной компетенции) в целом требует глобального мониторинга. Расположите последовательно алгоритм процедуры мониторинга

Диагностика и оценка всех личностных результатов

Диагностика, объективирующая начальное состояние сформированности СЖК

Наблюдение, а также включение диагностических заданий, характеризующих определенный личностный результат

Вопрос 15

Основы инклюзивного взаимодействия. Установите соответствие между термином и его значением:

Дислалия

Ринолалия

Мутизм

Заикание

*

изменение тембра голоса и искажённое произношение звуков, обусловленное нарушением резонаторной функции носовой полости

нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации артикуляционного аппарата

нарушение речи, характеризующееся частым повторением или пролонгацией звуков, слогов, слов, частыми остановками или нерешительностью в речи, разрывающей её ритмическое течение

Состояние, когда больной не отвечает на вопросы и даже не даёт понять знаками, что он согласен вступить с окружающими в контакт, при этом в принципе способность разговаривать и понимать речь окружающих у него сохранена