Взаимосвязь академической прокрастинации и ситуативной тревожности у студентов-психологов

Дата изготовления: декабрь 2024 года. 

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования. Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта. 

Выборка: 40 студентов факультета психологии. Возраст студентов: 18 – 25 лет.

Цель исследования – выявить взаимосвязь академической прокрастинации и ситуативной тревожности у студентов-психологов. 

Объект исследования: эмоционально-волевая сфера личности. 

Предмет исследования: взаимосвязь академической прокрастинации и ситуативной тревожности у студентов-психологов в процессе выполнения ВКР.

Гипотеза исследования: существует взаимосвязь академической прокрастинации и ситуативной тревожности у студентов-психологов.

В соответствии с гипотезой и целью исследования поставлены следующие задачи: 

1. Рассмотреть понятие прокрастинации и особенности академической прокрастинации у студентов.

2. Осуществить теоретический анализ тревожности как психологического явления и особенностей ее проявления у студентов.

3. Сформировать выборку исследования и подобрать методики исследования.

4. Провести эмпирическое исследование академической прокрастинации и ситуативной тревожности у студентов-психологов.

5. Проанализировать взаимосвязь академической прокрастинации и ситуативной тревожности у студентов-психологов.

Есть приложение.

Введение 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ПРОКРАСТИНАЦИИ И СИТУАТИВНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У СТУДЕНТОВ 6

1.1. Понятие прокрастинации и особенности академической прокрастинации у студентов 6

1.2. Тревожность как психологическое явление, особенности ее проявления у студентов 14

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ПРОКРАСТИНАЦИИ И СИТУАТИВНОЙ  ТРЕВОЖНОСТИ У СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ВКР 24

2.1. Организация исследования 24

2.2. Результаты исследования 27

2.3. Практические рекомендации 33

Заключение 39

Список использованной литературы 42

Приложения 46

1. Афонина С.А., Каракьян Г.А. Высокая тревожность у молодежи: причины и способы преодоления // Молодой ученый. – 2021. – № 15 (357). – С. 291-293.

2. Барабанщикова В.В., Иванова С.А. Структурные особенности проявления склонности к прокрастинации у сотрудников российской организации. Экспериментальная психология. – 2018. – T. 11. – № 2. – С. 130 - 149.

3. Барабанщикова В.В., Марусанова Г.И. Перспективы исследования феномена прокрастинации в профессиональной деятельности // Национальный психологический журнал. – 2016. – № 1. – С. 130 - 140.

4. Баринов Д.Н. Социальное настроение тревоги и страха: сущность, структура, особенности функционирования // Социодинамика. – 2019. – №7. – С. 39-53.

5. Богомаз С.Л. Психологические особенности студентов, склонных к прокрастинации / С.Л. Богомаз, Н.И. Циркунова, Е.А. Гущина // Право. Экономика. Психология. – 2022. – №3 (27). – С. 89-95. 

6. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб.: ПраймЕврознак, 2003. – 666с.

7. Быкова Д.В. Прокрастинация как проявление эмоционально-ориентированного и ориентированного на избегание стилей копинга // Психология стресса и совладающего поведения: материалы III Междунар. научно-практической конференции. Т. 1. Кострома: КГУ имепни Н.А. Некрасова. – 2013. – С. 194 - 196.

8. Варваричева Я.И. Феномен прокрастинации: проблемы и перспективы исследования // Вопросы психологии. – 2010. – № 3. – С. 121—131.

9. Великова С.А. Влияние уровня тревожности на успеваемость студентов вуза // Мир науки, культуры, образования. – 2021. – №2 (87). – С. 191-194.

10. Виндекер О.С. Психологические корреляты прокрастинации и сценарий отложенной жизни/ О.С. Виндекер, Т.Л. Сморкалова, С.Ю. Лебедев // Известия Уральского федерального университета. Серия 1 «Проблемы науки, культуры и образования». – 2016. – №3. – с.98-108.

11. Гусейнов Р.Д. Психологические особенности современного студенчества / Р.Д. Гусейнов, И.С. Гусейнова, Э.А. Пирмагомедова // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – №5. – С. 250 – 255. 

12. Зверева М.В. Шкала оценки академической прокрастинации PASS. – М.: Сам Полиграфист, 2018 – 28с.

13. Изард К.Э. Страх и тревога. // Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2007. - 464 с.

14. Клейберг Ю.А. Прокрастинация: девиантологический контекст проблемы / Роль прокрастинации в процессе самоопределения молодежи: сборник научных статей. – Саратов: Изд- во «Саратовский источник», 2015. – С. 34-40.

15. Ковылин В.С. Теоретические основы изучения феномена прокрастинации // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. – 2013. – № 2(2). – С. 22 - 41.

16. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. – М.: ЛЕНАНД, 2011. – 320 с.

17. Кривостаненко М.В. Сивчук Д.А. Влияние и взаимосвязь уровня тревожности и эмоционального интеллекта на успеваемость студентов // Студенческий форум. – 2022. – №8-1 (187). – С. 30-33.

18. Крюкова Т.Л. Стили совладающего поведения в трудных жизненных ситуациях // Журнал практического психолога. – 2010. – № 2. – С. 3 - 22.

19. Кувшинова В.А. Феномен тревоги. В сборнике: Научный форум: педагогика и психология: сборник статей по материалам LI международной научно-практической конференции. – М., 2021. – С. 36-46.

20. Микляева А.В. Социально-психологический подход к исследованию личностного инфантилизма // Вестник Российского фонда фундаментальных исследований. Гуманитарные и общественные науки. – 2019. – №2 (95). – С. 147-157.

21. Мэй Р. Человек в поисках себя. – СПб.: Питер, 2022. – 384с.

22. Немов Р.С. Психология в 2 ч. Часть 1: учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2023. – 243 с.

23. Осетрова Л.В., Федотова Л.О. Понятие тревожности в отечественной и зарубежной психологии // Бизнес и общество. – 2023. – №1 (37). – С. 2 – 37.

24. Прихожан А.М. Психология тревожности. – СПб.: Питер, 2009. – 211 с.

25. Сидоров К.Р. Тревожность как психологический феномен // Вестник Удмурского университета. Философия. Социология. Психология. Педагогика. – 2013. – Вып. 2. – С. 42 – 52.

26. Степанов Ф.Г. Индивидуально-типологические особенности личности и социометрический статус студента в группе // Евразийское научное объединение. – 2015. – №7. – С 164 - 167.

27. Сысоева Л.В., Хорунжая С.А. Проблема тревожности в современном обществе. В сборнике: Государство, общество, личность: история и современность. Сборник статей III Международной научно-практической конференции, 2020. – С. 236-239.

28. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М.: АСТ, 2019. – 386с.

29. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. – М.: Физкультура и спорт, 2005. – 209 с.

30. Шемякина О.О. Влияние прокрастинации на уровень стресса у студентов // Психология и право. – 2013. – № 4. – С. 1-14.

31. Kuhl J.A Theory of action and state orientations / J. Kuhl, J. Beckmann (Eds.), Volition and personality: Action versus state orientation. Toronto: Hogrefe & Huber, 1994. – Р. 9—46.

32. Lay C.H. At last, my research article on procrastination // J. of Research in Personality. – 1986. – V. 20. –P. 474-495.

33. Lim J-W. Procrastination is Detrimental to Undergraduate Students’ Self-Rated Creativity: The Mediating Role of State Anxiety / J-W. Lim, M-Y. Low, J.Y. Phang, Ch-S. Tan // Creativity. Theories. – 2017. – V 4. –P. 99-116.

34. Milgram N.A., Gehrman T., Keinan G. Procrastination and emotional upset: A typological model // Pers. Ind. Diff. – 1992. – V. 13. – P. 1307–1313.

35. Steel P. The Nature of Procrastination: A Meta-Analytic and Theoretical Rewiew of Quintessential Self-Regulatory Failure. // Psychological Bulletin. – 2007. – V. 133, №1. – Р. 65–94.

36. Tan C.X. Correlates of Academic Procrastination and Students Grade Goals / C.X. Tan, R.P. Ang, R. Klassen, L.S. Yeo // Springes Science. – 2008. – № 27(2). – Р. 135-144.