Психолого-педагогические аспекты научного мышления- Тесты с 1 по 4 -Итоговый тест - Компетентностный тест. Ответы на тесты Синергия МОИ МТИ МосАП.

Психолого-педагогические аспекты научного мышления- Тесты с 1 по 4 -Итоговый тест - Компетентностный тест

Психолого-педагогические аспекты научного мышления

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

•      Введение в курс

•      Тема 1. Научное мышление, как предмет изучения и развития

•      Тема 2. Инструменты и технологии работы с научной информацией

•      Тема 3. Логико-графическое структурирование информации как средство организации научного мышления

•      Тема 4. Методы и технологии формирования научного мышления

•      Заключение

•      Итоговая аттестация

Итоговый тест

Компетентностный тест

Тесты сданы на «отлично» общая оценка 100 баллов из 100

Вопросы

«Правильное мышление», основанное на определениях, классификациях, анализе, доказательствах и опровержениях, – это …

… (в методологии науки) – это предложения, фиксирующие эмпирическое знание о событиях и явлениях реального мира

• Факт
• Синтез
• Анализ
• Обоснованность

… данных – это интегрированная совокупность структурированных и взаимосвязанных данных, организованная по определенным правилам, которые предусматривают общие принципы описания, хранения и обработки данных.

… мышление – это способ мышления, отличающийся определенными характеристиками от мышления обыденного, или эмпирического

… – способность к умственным преобразованиям и творчеству; очень близко по смыслу к понятию «творческое мышление»

• Креативность
• Догадка
• Мышление
• Рассудок

… – утверждение, требующее доказательства; в более широком значении – это любое утверждение в споре или в изложении некоторой теории

• Тезис
• Экспликация
• Анализ
• Ключевое слово 

 … – это: замысел, план; разработанный план сооружения, механизма, схема технологического процесса; предварительный текст какого-либо документа

… – это более сложный, чем чувственное познание, способ отражения действительности посредством логического мышления

• Рациональное познание
• Научная дискуссия
• Анализ
• Обоснованность 

… – это графическая модель системы, на которой в виде условных обозначений или изображений показаны составные части некоторой системы и связи между ними

• Таблица
• Матрица
• Карта
• Схема 

… – это метод исследования, который позволяет соединять элементы (части) объекта, расчлененного в процессе анализа, устанавливать связи между элементами и познавать объекты исследования как единое целое

• Обобщение
• Индукция
• Опыт
• Синтез

… – это мысль, где посредством одного или нескольких логически связанных между собой понятий нечто утверждается или отрицается о познаваемом объекте; выражает не только мысли, но и чувства, эмоции, намерения

• Теория
• Индукция
• Гипотеза
• Суждение

 … – это область человеческой деятельности, вырабатывающая объективное знание о мире

 … – это один из распространенных методов исследования, универсальность которого позволяет фиксировать не только акты поведения опрашиваемых, но и их намерения и планы на будущее, изучать их жизненный опыт в накопленном аккумулированном виде

 … – это особая сфера жизнедеятельности человека, в которой вырабатываются и теоретически систематизируются знания об окружающей действительности; она одновременно представляет собой и деятельность по получению новых знаний, и ее результат, т.е. совокупность тех знаний, которые лежат в основе научной картины мира

… – это положения, кратко излагающие какую-либо идею или одну из основных мыслей, положений книги; могут быть выражены в форме утверждения или отрицания

• Тезисы
• Научная дискуссия
• Анализ
• Конспект 

… – это распределение явлений и объектов по видам, разрядам, отделам или классам на основе их общих признаков

… – это событие, результат; знание, достоверность которого доказана; предложения, фиксирующие эмпирическое знание

• Таблица
• Индукция
• Опыт
• Факт 

… – это способность получить новое знание «по наитию», «в озарении»; обычно ее связывают с бессознательным

… – это целенаправленное участие исследователя в процессе изучения объекта или явления, предполагающее активное воздействие на него (объект или явление) с помощью каких-либо средств

… – это слово или словосочетание, наиболее полно и специфично характеризующее содержание текста или его части

• Тезис
• Экспликация
• Анализ
• Ключевое слово

 … – это сжатые основные сформулированные положения текста, в которых последовательно раскрывается его основная тема и мысль

… – это сообщение или документ, содержимое которого представляет информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации

… – это выведение частного из общего; это путь мышления, который ведет от общего к частному, от общего положения к особенному

… – это отражение отдельного свойства объекта при его непосредственном (или опосредованном приборами) воздействии на органы чувств

• Ощущение
• Индукция
• Действие ума, разума, рассудка
• Анализ

… – это метод научного исследования, состоящий в разложение единства на множество, целого на его части, сложного на его компоненты, события на его отдельные ступени, содержания, понятия на его признаки

• Анализ
• Гипотеза
• Синтез
• Исследование

… – это мысль, где посредством одного или нескольких логически связанных между собой понятий нечто утверждается или отрицается о познаваемом объекте

• Суждение
• Индукция
• Гипотеза
• Теория

… – это научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений

… – это форма логического мышления, в которой раскрываются внутренние существенные стороны и отношения исследуемых предметов

• Научный опыт
• Экспликация
• Гносеология
• Категория

… – это процесс возникновения чувственно-наглядных образов и оперирование ими

• Чувственное познание
• Гипотеза
• Философия науки
• Рассудок

 … – это научный документ, который содержит систематизированные научные данные по какой-либо теме, полученные в итоге анализа первоисточников, знакомит с современным состоянием научной проблемы и перспективами ее развития

… – это свойство правильного мышления отражать объективные причинно-следственные связи и отношения предметов и явлений окружающего мира

• Дедукция
• Экспликация
• Индукция
• Обоснованность

… – это способ связи элементов мысли, ее строение, благодаря которому содержание существует и отражает действительность

• Логическая форма
• Индукция
• Научное мышление
• Анализ

… – это угол зрения, под которым рассматривается объект (предмет) исследования

• Аспект
• Гипотеза
• Теория
• Суждение

… – это четкая последовательность действий, выполнение которой дает какой-то заранее известный результат

Вы читаете научную статью о новом исследовании, в котором предлагается новая теория происхождения динозавров. В статье приводятся факты и аргументы в пользу этой теории. Ваша задача – оценить достоверность представленных аргументов и прийти к собственному выводу о силе и значимости новой теории. Какой вид мышление наиболее эффективен в этом случае?

• Критическое мышление.
• Аналитическое мышление.
• Творческое мышление.

В рекламном агентстве при поиске новой концепции дизайнерам предложили проанализировать надпись на чужом языке (китайские иероглифы). В голове дизайнеров рождаются разные ассоциации, их анализируют, систематизируют и подбирают наиболее интересные. Какую методику применили в данном случае?

• расшифровка
• гипотеза
• силлогизм

Вы стали членом исследовательской группы, которая исследует возможные пути борьбы с загрязнением океанов пластиковыми отходами. Вам предоставляется набор различных материалов, таких как сетки, сидераты и биоразлагаемые материалы. Ваша задача – разработать инновационное решение для очистки океанов от пластикового загрязнения, используя предоставленные материалы. Вы должны объяснить принцип работы вашего решения и предоставить аргументы в пользу его эффективности. Какой тип мышления будет оптимален в данном случае?

• Аналитическое мышление.
• Творческое мышление.
• Критическое мышление.

Интегрированная совокупность структурированных и взаимосвязанных данных, организованная по определенным правилам, которые предусматривают общие принципы описания, хранения и обработки данных, называется ….

• таблицей
• индукцией
• опытом
• базой данных 

И. Кеплер, открывший законы движения планет, уподоблял притяжение небесных тел взаимной любви. Солнце, планеты и звезды он сравнивал с разными обликами Бога. Эти сопоставления кажутся сейчас по меньшей мере странными. Но именно они привели Кеплера к идее ввести понятие силы в астрономию. О каком умозаключении идет речь в данном примере?

• Аналогия.
• Непосредственное умозаключение.
• Недемонстративное умозаключение.

Краткая форма представления информации в индивидуальной исследовательской деятельности, имеющей идею или смысл, называется …

Метод выделения классов из множества объектов, позволяющий отнести каждый из элементов множества к одному из выделенных классов, – это …

Метод научного познания, при котором происходит исследование объекта в точно учитываемых условиях, задаваемых экспериментатором, позволяющий следить за изучаемым объектом и управлять им, – это …

На защите диссертации соискатель ученой степени много и абстрактно говорил на заданную тему. Один из членов комиссии попросил его привести примеры для подтверждения озвученных тезисов. К какой мыслительной операции призвали аспиранта?

• конкретизация
• сравнение
• обобщение

На защите диссертации соискатель ученой степени представил все результаты своего исследования на одной карте памяти, расположив данные по уровню важности в хронологическом порядке. Как называется такая ментальная карта?

• «Рыбья кость».
• Блок-схема.
• Пузырьковая карта. 

На экзамене студент, пытаясь вспомнить все компоненты классификации, представил себя в комнате, вспомнил предметы в ней и восстановил правильный порядок в требуемой классификации. К какому методу он обратился?

• «Римская комната».
• «Шесть шляп».
• Дедукция.

Одна из основных особенностей научного мышления – это …

• регулярность
• системность
• синергия 

Одна из основных особенностей научного мышления – это …

• построение теорем
• консольность
• концептуальность

Особый вид деятельности человека, система исследований, направленных на получение новых знаний – это

• наука
• образование
• опыт
• культура

Процесс мысленного перехода от единичного и частного к общему – это …

После мозгового штурма исследователям необходимо проанализировать релевантные теме цифры и факты, положительные и отрицательные стороны обсуждаемого вопроса, оценить собственные эмоциональные реакции. Для комплексного подхода к решению этой задачи ведущий тренинга предлагает определенную методику. Какую методику предлагает ведущий?

• «Шесть шляп».
• Дискуссия.
• Формализация. 

При реализации научного проекта вы выбрали следующие методы: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент. К какому типу исследования можно отнести перечисленные методы?

• Методы эмпирического исследования.
• Методы теоретического исследования.
• Методы измерения данных.

Прочитайте отрывок из рассказа Артура Конан Дойля «Исчезновение леди Фрэнсис Карфэкс». «… Возьмем теперь за исходную точку не леди Х, а гроб и пойдем назад. Боюсь, этот гроб окончательно убеждает нас в том, что леди Х умерла. Но, кроме того, он означает официальные похороны, свидетельство врача и разрешение полиции. Если бы леди Х убили каким-нибудь примитивным способом, то труп зарыли бы во дворе. Но тут все открыто и гласно. Что это означает? А то, что ее умертвили настолько необычным способом, что даже врач не заподозрил насильственной смерти, – может быть, отравили каким-то редким ядом. И все-таки странно, что они позволили врачу освидетельствовать ее, – разве что подкупили врача… Но это очень маловероятно». Каким методом мышление пользуется в данном случае мистер Шерлок Холмс?

• Метод дедукции.
• Метод индукции.
• Метод аналогии. 

Прочитайте отрывок из рассказа Артура Конан Дойля «Исчезновение леди Фрэнсис Карфэкс». «… Вы всегда завязываете шнурки одинаково. А сейчас я вижу замысловатый двойной узел, совсем не похожий на ваш. Значит, вы снимали ботинки. Кто мог завязать вам шнурки? Или сапожник, или прислужник в бане. Сапожника исключаем, потому что ботинки почти новые. Что остается? Остаются бани». Каким методом мышление пользуется в данном случае мистер Шерлок Холмс?

• Метод дедукции.
• Метод индукции
• Метод аналогии. 

Расположите шаги научного исследования в порядке их выполнения:

·      1 анализ литературы и существующих исследований

·      2 формулирование исследовательских вопросов

·      3 разработка и проведение эксперимента

·      4 анализ полученных данных

·      5 написание отчета и интерпретация результатов исследования

Расположите особенности научного мышления в порядке убывания важности, начиная с наиболее важной особенности:

·      1 системный подход: ученый рассматривает явления и проблемы в контексте широко известных факторов и исследует отношения и взаимодействия между ними

·      2 наблюдение и эксперимент: ученый руководствуется наблюдениями и экспериментами для получения новых знаний и проверки гипотез

·      3 критическое мышление: ученый анализирует информацию, обнаруживает перекосы или недостатки в рассуждениях и старается исправить их

·      4 абстрактное мышление: ученый способен мыслить абстрактно и обобщать полученные знания для формулирования общих закономерностей

·      5 логическое мышление: ученый стремится к систематизации знаний и предлагает объяснения явлений на основе доказательств и фактов

Расположите элементы научной статьи в правильном порядке:

·      1 тема

·      2 данные об авторе

·      3 аннотация

·      4 ключевые слова

·      5 основная часть

·      6 библиография

Расположите этапы критического мышления в правильной последовательности:

·      1 постановка вопросов и определение проблемы

·      2 проверка информации и источников

·      3 сравнение и контрастирование различных точек зрения

·      4 анализ и оценка информации

·      5 формулирование выводов на основе анализа данных

Расположите этапы научного метода в правильной последовательности:

·      1 сбор данных и наблюдение

·      2 составление гипотезы

·      3 проверка гипотезы

·      4 проведение эксперимента

·      5 анализ полученных результатов

Расположите в порядке очередности формы развития научного мышления:

·      1 закон

·      2 гипотеза

·      3 теория

·      4 проблема

Создатель теории креативности – …

• Т. Бьюзен
• Эдвард де Боно
• Дж. Гилфорд

Соответствие полученной информации информационному запросу – это …

Сопоставьте понятия, связанные с анализом данных и логическими выводами, с их определениями:

A. Индукция

B. Дедукция

C. Критическое мышление

D. Статистический анализ данных

E. E. вывод, основанный на общих законах и правилах

F. F. извлечение общих закономерностей на основе конкретных наблюдений

G. G. процесс осмысления и оценки информации с точки зрения логики, точности и правильности

H. H. методический подход для анализа больших объемов данных с использованием математических и статистических методов

Сопоставьте предложения, связанные с критическим мышлением, с их определениями:

A. Анализ аргументов и доказательств

B. Открытие новых фактов и закономерностей

C. Оценка достоверности и релевантности информации

D. Формулирование и проверка гипотез

E. E. процесс выявления логических ошибок, недостатков и предубеждений в аргументах или доказательствах

F. F. процесс приема информации, формирования вопросов и определения требований к информации

G. G. процесс проверки и подтверждения или опровержения гипотезы на основе наблюдений и экспериментов

H. H. навык выявления и интерпретации закономерностей и фактов, которые еще не известны или не учитывались ранее

Создатель теории креативности – …

• Дж. Гилфорд
• Т. Бьюзен
• Э. де Боно

Умозаключение от фактов к некоторой гипотезе (общему утверждению), от частных фактов, положений к общим выводам – это …

Установите соответствие между основными элементами структуры любой деятельности и их характеристиками:

A. Цель деятельности

B. Предмет деятельности

C. Средства деятельности

D. D. получение нового научного знания

E. E. имеющаяся эмпирическая и теоретическая информация, релевантная подлежащей разрешению научной проблеме

F. F. имеющиеся в распоряжении исследователя методы анализа и коммуникации, способствующие решению заявленной проблемы

Установите соответствие между понятием и определением:

1. Проблемная ситуация
2. Обобщенность
3. Умозаключение
4. D. осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности
5. E. полученная человеком в результате мышления информация, которая является следствием переработки многочисленных сведений, полученных от разных объектов, и в сжатой форме суммирует их наиболее существенные черты
6. F. мысль, представляющая собой вывод, сделанный на основании нескольких суждений

Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:

1. Художественное познание
2. Философское познание
3. Научное познание
4. D. основывается не на научных понятиях, а на целостных художественных образах и позволяет ощутить и чувственно выразить тонкие оттенки душевных движений, индивидуальность человека, его чувства и эмоции
5. E. рассматривая мир как целостность, представляет собой прежде всего синтез научного и художественного видов познания
6. F. предполагает объяснение, поиск закономерностей в каждой области своего исследования, требует строгой доказательности, четкого и объективного описания фактов в виде стройной и непротиворечивой системы

Установите соответствие между видами теоретического метода познания и их определениями:

1. Формализация
2. Индукция
3. Классификация
4. D. использование специальной символики, которая заменяет конкретные реальные объекты
5. E. метод познания, основанный на выводе общего на основе частного
6. F. разделение объектов на группы по определенным признакам

Установите соответствие между понятием и определением:

1. Генеральный каталог
2. Тематический каталог
3. Алфавитный каталог
4. Предметный каталог
5. E. перечень библиотечных источников, систематизированных в соответствии с неким основополагающим принципом, отличным от алфавитного
6. F. перечень библиотечных источников, систематизированных в тематическом порядке
7. G. перечень библиотечных источников, систематизированных в алфавитном порядке
8. H. перечень библиотечных источников, систематизированных в предметном (т.е. более дифференцированном по сравнению с тематическим каталогом) порядке

Установите соответствие между понятием и определением:

1. Конспект
2. Резюме
3. Аннотация
4. D. весьма сложная запись содержания исходного текста, включающая в себя цитаты наиболее примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый анализ записанного материала и выводы по нему
5. E. краткая оценка изученного содержания исходного источника информации, полученная прежде всего на основе содержащихся в нем выводов
6. F. краткое изложение основного содержания исходного источника информации, дающее о нем обобщенное представление

Установите соответствие между понятием и определением:

1. Таблица производных
2. Хеш-таблица
3. Таблица маршрутизации
4. Симплекс-таблица
5. E. список математических формул для вычисления производных
6. F. структура данных, которая ассоциирует ключи со значениями
7. G. простейшая форма правил маршрутизации
8. H. таблица для решения задачи линейной оптимизации симплекс-методом

Установите соответствие между методиками работы с информацией и их авторами:

1. Логико-графические схемы
2.  «Римская комната»
3. Карта памяти (mind map)
4. D. Аркадий и Елена Егидес
5. E. Цицерон
6. F. Тони Бьюзен

Установите соответствие между формами представления алгоритмов и их определениями:

A. Словесная форма

B. Графическая форма

C. Программная форма

D. D. запись на естественном языке

E. E. изображения из графических символов

F.  F. тексты на языках программирования

Установите соответствие между методикой и ее описанием:

A. Мозговой штурм

B. Метод фокальных объектов

C. Непрямые стратегии

D. D. основной принцип состоит в том, чтобы развести во времени генерацию идей и их критику; каждый участник выдвигает идеи, другие пытаются их развивать, а анализ полученных решений проводится позже

E. E. идея состоит в том, чтобы объединить признаки разных объектов в одном предмете

F. F. берется колода карт, на которых записан набор команд (например, «дай волю злости», «укради решение» и др.), во время создания новой идеи нужно вытаскивать карту и пытаться следовать ее указаниям

Установите соответствие между особенностями творческого мышления и их характеристиками:

1. Быстрота
2. Гибкость
3. Оригинальность
4. Законченность
5. E. способность высказывать максимальное количество идей (в данном случае важно не их качество, а их количество)
6. F. способность высказывать широкое многообразие идей
7. G. способность порождать новые нестандартные идеи (это может проявляться в ответах, решение несовпадающих с общепринятыми)
8. H. способность совершенствовать свой «продукт» или придавать ему законченный вид

Упорядочьте элементы структуры метода моделирования:

·      1 перенос знания с модели на оригинал

·      2 создание или выбор модели

·      3 исследование модели

·      4 постановка задачи

Установите соответствие между типом научно-познавательной деятельности и его определением:

1. Объективность
2. Систематичность
3. Воспроизводимость
4. D. отчуждение субъекта познания от его объекта
5. E. упорядоченность научно-познавательной деятельности
6. F. возможность повторить все этапы и фазы процесса научного познания, получив сходные, непротиворечивые результаты и тем самым проверив их достоверность

Упорядочьте этапы научно-исследовательской работы:

·      1 формулировка темы

·      2 формулирование цели и задач исследования

·      3 моделирование

·      4 экспериментальные исследования

·      5 внедрение результатов и определение их эффективности 

·      6 анализ и оформление результатов исследования

Установите правильную последовательность действий в процессе научного мышления:

·      1 проверка гипотезы

·      2 сбор данных и проведение экспериментов

·      3 анализ полученных результатов

·      4 формулирование гипотезы

·      5 постановка проблемы

Установите соответствие между видом мышления и его описанием:

A. Логическое мышление

B. Критическое мышление

C. Абстрактное мышление

D. D. ученый стремится к систематизации знаний и предлагает объяснения явлений на основе доказательств и фактов

E. E. ученый анализирует информацию, обнаруживает перекосы или недостатки в рассуждениях и старается исправить их

F. F. ученый способен обобщать полученные знания для формулирования общих закономерностей

Установите соответствие между методиками и их авторами:

1. Мозговой штурм
2. Шесть шляп
3. Ментальные карты
4. D. Алекс Осборн
5. E. Эдвард де Боно
6. F. Тони Бьюзен

Установите соответствие между названием и определением структуры ментальной карты:

1. Схема-иерархия
2. Блок-структура
3.  «Рыбья кость»
4. D. классическая ментальная карта с главной идеей (проблемой) в центре листа и с древовидным разветвлением от нее вторичных и третичных проблем; самый популярный вид карты для работы над проектом
5. E. вид карты, который используется для визуализации большого количества задач: главная идея или проблема фиксируется наверху листа, а от нее отходят важные пункты с краткими описаниями и подпунктами
6.  F. самый креативный вид карты: слева пишется основная мысль, а второстепенные данные расходятся от нее в стороны по уровню важности или в хронологическом порядке

Установите соответствие между понятием и определением:

A. Анализ

B. Синтез

C. Интуиция

D. D. расчленение в плане представлений или материального моделирования предмета или явления на составные части; с этого начинается любое научное исследование

E. E. мыслительная операция, которая заключается в соединении различных признаков объекта или процесса в некую систему с воспроизведением иерархических связей, свойственных реальным объектам

F. F. отыскание, часто практически моментальное, решения задачи при недостаточности логических оснований

Установите соответствие между понятиями и их содержанием:

A. Обобщение

B. Эксперимент

C. Экспликация

D. D. процесс мысленного перехода от единичного и частного к общему

E. E. эмпирический метод исследования, система операций, воздействий и (или) наблюдений, направленных на получение информации об объекте

F. F. уточнение понятий и суждений научного языка с помощью средств символической или математической логики

Установите соответствие между стадиями эмпирического исследования и их содержанием:

1. Исходная стадия
2. Первичная стадия
3. Завершающая стадия 
4. D. постановка научных опытов; на этой стадии добываются знания в виде отдельных данных опыта
5. E. логическая и математическая обработка некоторой совокупности данных опыта
6. F. обобщение всей совокупности опытных данных; открытие эмпирических закономерностей

Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:

1. Художественное познание
2. Философское познание
3. Научное познание
4. D. основывается не на научных понятиях, а на целостных художественных образах и позволяет ощутить и чувственно выразить тонкие оттенки душевных движений, индивидуальность человека, его чувства и эмоции
5. E. рассматривая мир как целостность, представляет собой прежде всего синтез научного и художественного видов познания
6. F. предполагает объяснение, поиск закономерностей в каждой области своего исследования, требует строгой доказательности, четкого и объективного описания фактов в виде стройной и непротиворечивой системы

Установите соответствие между термином и его определением:

A. Доклад

B. Реферат

C. Рецензия 

D. D. сообщение или документ, содержимое которого представляет информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации

E. E. краткое устное сообщение или письменное изложение научной работы, содержания прочитанной книги и т.п.

F. F. критический разбор и оценка нового художественного произведения (книги, спектакля, концерта, кинофильма) или научной работы

Установите соответствие между термином и определением:

A. Мышление

B. Наука

C. Гипотеза 

D. D. познавательная и исследовательская активность человека, стремящегося к объективному отражению в своем сознании сути объектов, предметов и явлений реальности вокруг себя

E. E. область человеческой деятельности, состоящей в сборе, разработке и систематизации данных о мире, ставящей перед собой цель объяснить события и явления окружающего мира на основе научных законов

F. F. предположение о возможном методе, технологии или модели для решения проблемы или усовершенствования существующей технологии или процесса

Учение в теории познания, считающее чувственный опыт единственным источником знаний и утверждающее, что все знание обосновывается в опыте и посредством опыта, – это …

Целое, которое состоит из многих компонентов, но при этом представляет собой нечто большее, чем сумма частей, – это …

Элементарные формы этого мышления, которые наблюдаются у животных, изучались И.П. Павловым, В. Кёлером, Н.Н. Ладыгиной-Котс и другими учеными. У ребенка такое мышление образует первую ступень развития мышления. У взрослого человека – сосуществует со словесно-логическим мышлением. О каком виде мышления идет речь?

• Наглядно-образное мышление.
• Креативное мышление.
• Теоретическое мышление.