Использование творческих видов деятельности в обучении иностранным языкам в общеобразовательной школе
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования можно объяснить рядом обстоятельств. Так, основное направление модернизации общеобразовательных и профессиональных школ на современном этапе развития предусматривает, прежде всего, повышение качества получения общих и профессиональных знаний, а также практической и творческой подготовки учащихся.
Иностранный язык как общеобразовательный предмет может и должен способствовать развитию творческих способностей учащихся. Иностранный язык обладает огромным образовательным, воспитательным и развивающим творческие способности учащихся потенциалом, который может быть реализован только в ходе выполнения практической учебной задачи, т.е. только тогда, когда ученик в процессе коммуникативно-познавательной деятельности на иностранном языке (аудирование, говорение, чтение, письмо) расширяет свой общеобразовательный кругозор, развивает мышление, память, чувства и эмоции; когда в процессе иноязычного общения формируются социально ценные личностные качества.
Прежде всего, иностранный язык как школьный предмет – это дополнительное «окно» в мир, инструмент для расширения знаний в различных областях жизни, науки и искусства, что необходимо для общего образования; инструмент, облегчающий осуществление деятельности в различных сферах трудовой и общественной жизни. На занятиях по иностранному языку ученики углубляют и расширяют многие знания и идеи, полученные ими на других предметах: обществознание, литература, музыка, история, география, изобразительное искусство и т.д.
Различные виды творческой деятельности предоставляют учащимся общеобразовательных школ широкий спектр возможностей для выражения своей индивидуальности. Непосредственное, активное вовлечение учащихся в эту деятельность на доступном уровне сложности открывает большие перспективы для целостного развития и воспитания творческого потенциала личности. Кроме того, постигая секреты английского языка, ученики знакомятся с удивительным миром западного человека, его мировоззрением и т.д.
Объект исследования – процесс иноязычного образования на уроках в общеобразовательной школе.
Предмет исследования – нетрадиционные формы обучения иностранному языку в школе.
Цель работы – изучить эффективность использования нетрадиционных способов обучения иностранного языка в общеобразовательной школе.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В МЛАДШИХ КЛАССАХ………………………...5
1.1. Понятие «творческие виды деятельности «в психолого-педагогических исследованиях…………………………………………………..…………………5
1.2. Особенности начального иноязычного образования как основы творческой деятельности обучающихся. 8
1.3. Психолого-педагогические условия, способствующие развитие творческих видов деятельности в процессе обучения английскому языку младших школьников 9
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ.. 13
2.1. Нетрадиционный урок иностранного языка как форма реализации творческого потенциала младших школьников. 13
2.2. Игровая технология как основа творческой деятельности. 15
2.3. Драматизация и театрализованная иноязычная деятельность в рамках внеурочной деятельности. 17
2.4. Результаты опытно-экспериментального исследования по использованию творческих видов деятельности в процессе обучения английскому языку младших школьников 21
Список использованной литературы:
1. Аверина М.Н. Современный урок иностранного языка (Часть 2): Учебно – методическое пособие. Ярославль: Изд-во ЯГПУ имени К.Д. Ушинского, 2019, – 40 с.
2. Акимова М.К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход – М.: Знание, 2020. – 56 с.
3. Алферова О.И. Развитие навыков образного мышления на уроках английского языка через речевые ситуации // журн. Magister Dixit, вып. № 1, 2021, С. 219 –223.
4. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. – А.Г. Асмолов Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под редакцией А.Г. Асмолова М.: Просвещение, 2019. – С.19 –23
5. .
6. Виноградова Н.А. Внеклассная деятельность учащихся как средство мотивации при изучении английского языка // Иностранные языки в школе. – М., 2021, С. 48-50.
7. Выготский JI. C. Психология развития человека [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2015. – 576 с.
8. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Смысл, 2014. – 1134 с.
9. Галльская Н.Д. Современные методики обучения иностранным языкам – М.: Аркти-Глосса, 2021. – С. 125 –134
10. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова. – М.: Просвещение, 2022. – 284 с.
11. Гришкова Г. Н. Развитие познавательной самостоятельности школьника в игровой деятельности / Г. Н. Гришкова // Начальная школа. – 2020. – № 11. – С. 41-45.
12. Захарова Д. В. Нетрадиционный урок как эффективная форма организации процесса обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте // Научно –методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – Т. 39. – С. 191–195.
13. Зимина Е.А. Театр на английском языке в начальной школе//Английский язык в школе. – 2019. – № 2 (18). – С.67-71.
14. Иванцова Т.Ю. Игры на английском языке // Иностранные языки в школе. – 2020. – № 4. – С.52-57.
15. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности школьников. –Казань, 2021. – 123-129 с.
16. Кузьменкова Ю.Б. Возможности планирования занятий по иностранному языку English. – 2021. – № 18 – С.21 –28.
17. Курочкина М.В. Педагогические приемы актуализации способности к творчеству на уроке английского языка в начальной школе // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова, вып. № 3, том 15, 2019, С. 481-482.
18. Лапшина О.И. Развитие творческих способностей школьников на уроках английского языка // Сборники конференции НИЦ Социосфера, № 8, 2021, С. 175-177.
19. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. – М.: Смысл, 2019. – 487 с.
20. Макаров П.К. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступенях обучения / П. К. Макаров // Иностранные языки в школе. – 2020. – № 5. С. 50-52.
21. Немов Р. С. Психология. Кн. 1. Общие основы психологии. – 4 –е изд. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 688 с.
22. Программно-методические материалы. Иностранные языки. Начальная школа: для школ и классов с углубленным изучением английского, немецкого, французского языков – М., 2018, С. 128.
23. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д.: Феникс, 2019. – 544 с.
