Проект психологически обоснованной работы средствами воспитания со школьником с заниженной самооценкой и неблагополучным положением в детской группе

Введение

Актуальность выбранной темы заключается в том, что самооценка тесно связана с неблагополучным положением в детской группе. Уровень благополучия положения в детской группе проявляется в степени трудности целей и задач, которые младшие школьники ставят перед собой. Следовательно, уровень притязаний можно рассматривать как реализацию самооценки младшего школьника. Изучение свойств самосознания, адекватности самооценок, структуры уровня притязаний представляет не только теоретический, но и практический интерес в связи с формированием жизненной позиции личности младшего школьника.

Взаимодействие в группе младшего школьного возраста происходит с учетом их статусного положения в данной группе и взаимосвязано с уровнем самооценки поэтому тему данной работы следует считать актуальной.

Цель – создание психологически обоснованной программы средств воспитания со школьником с заниженной самооценкой и неблагополучным положением в детской группе.

Задачи:

1.  Проанализировать научную литературу по теме воспитания со школьником с заниженной самооценкой и неблагополучным положением в детской группе.

2. На основе анализа научной литературы построить схему исследования взаимосвязи уровня самооценки ребенка возраста с его статусом в группе.

3. Подготовить рекомендации по работе со школьником с заниженной самооценкой.

Содержание

Введение. 3

1.     Понятие заниженной самооценки и неблагополучного положения в детской группе у школьников. 4

2.     Схема диагностического исследования исследования взаимосвязи уровня самооценки ребенка возраста с его положением в группе. 9

3.     Практические рекомендации. 12

Заключение. 15

Список используемых источников. 16

Список используемых источников

1.                Аркушенко А.В., Зиньковский А.К. Социальная психология. - М.: Издательство Московского Университета, 2008. – 195 с.

2.                Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний. – М.: Мир, 2008. – 178 с.

3.                Давыдов В. В., Долгина А.Б., Драгунова Т. В., Ительсон Л. Б., Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Просвещение, 2009. – 288 с.

4.                Драгунова Т.В., Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников. – М.: Просвещение, 2008. – 156 с.

5.                Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 288 с.

6.                Крылов А.А., Волкова Б.С. Практикум по общей и экспериментальной психологии. – Л.: Издательство Ленинградского Университета, 2011. – 256 с.

7.                Мензул Е.В. Самооценка психического состояния младшими школьниками как показатель психологического благополучия учащегося // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. - 2007. – Т. 13. – № 4. – С. 53-56.

8.                 Менчинская М.А. Приёмы самоуправления познавательной деятельностью и развитие личности. Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека. – М.: Просвещение, 2005. – 176с.

9.                Психология младшего школьника. М., 1997 // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо, М. В. Матюхиной, Т. С. Михальчик. – М.: Просвещение, 2005. – 172с.