Пути и средства повышения активности учащихся на уроках
Обучение – специально направленный процесс при котором педагог организует активную учебно-познавательную работу учащихся для овладения ими знаниями, умениями и навыками, развития креативных, творческих способностей и нравственных этических представлений. Большое значение для развития познавательной активности имеет развитие психических процессов – памяти, внимания, воображения. Именно эти процессы, по данным психологов, – основа для развития мышления и способностей учащихся.
На сегодняшний день, в условиях мощного экономического развития, образование постепенно усложняется, обучение переходит от простого изучения материала к развитию творчески мыслящей, думающей личности, умеющей применять свои знания в практике. Поэтому система образования должна обеспечить качественно новый уровень общеобразовательной, профессиональной подготовки.
Уже в начальных классах претерпевают изменения первостепенные цели обучения: на первом месте познавательная функция, культ активности, самостоятельности, нестандартности мысли, обеспечивающей развитие интеллекта ребенка.
Главная задача учителя – добиться того, чтобы каждый урок способствовал развитию познавательных интересов детей. Заинтересованность является эффективным средством успешной учебы, необходимым условием достижения положительных результатов [25, c.36].
Когда ребенок заинтересуется материалом, у него возникает желание узнать его как можно лучше. Эффективное обучение невозможно без поисков путей активизации познавательной деятельности учащихся, ведь дети должны не только усвоить определенную сумму знаний, но и научиться наблюдать, сравнивать, выявлять взаимосвязь между понятиями, рассуждать. А добиться этого можно только средствами, что активизируют познавательную деятельность. К ним относятся: дидактические игры, игровые ситуации, задачи творческого характера, нестандартные задачи и т.д.
Развитию познавательной активности в начальных классах важно уделять особое внимание еще и потому, что именно в этих классах формируются основные интеллектуальные умения.
Для формирования грамотной, всесторонне развитой личности, воспитания нового поколения и представления культурного потенциала страны как никогда важным считается читающее общество. Чтение – культурный феномен каждого общества, средство духовно-нравственного воспитания, развития и образования.
В настоящее время наблюдается снижение читательской грамотности как во всем мире, так и в России. Это подтверждается международным исследованием по оценке качества образования Полученные результаты указывают на то, что задача повышения уровня читательского интереса как никогда актуальна.
На современном этапе развития образования, а также в условиях демократизации и национального возрождения в России особую актуальность приобретает проблема развития познавательной активности младших школьников.
Анализ теории и практики обучения свидетельствует, что продуктивное обучение невозможно без поисков путей развития познавательной активности учащихся, поскольку младшие школьники не имеют не только усвоить определенную сумму знаний, но и научиться наблюдать, сравнивать, анализировать, размышлять.
Цель исследования – эмпирически исследовать и теоретически обосновать организационно-методическое обеспечение активизации познавательной деятельности учащихся.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.. 7
1.1. Проблема активизации познавательной деятельности в психолого-педагогической литературе. 7
1.2. Особенности активизации познавательной деятельности учащихся в образовательном процессе. 9
ГЛАВА 2. ПУТИ И СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ.. 16
2.1. Пути стимулирования учебной мотивации учащихся на уроке. 16
2.2. Активизация учебной деятельности путём беседы.. 17
2.3. Активизация учебной деятельности путем создания проблемной ситуации. 18
2.4. Активизация учебной деятельности путем использования технологии «Мозговая атака». 18
2.5. Активизация учебной деятельности путем проработки текста периодических изданий. 19
2.6. Активизация учебной деятельности путем изготовления самодельных наглядных пособий. 19
2.7. Мотивация учебной деятельности путём создания ситуации успеха. 20
ГЛАВА 3. IT-технологии как один из способов активизации учащихся на уроках. 21
1. Абрамова М.Г. Учебные интересы учащихся четвертого класса как мотивационный механизм развития их познавательных способностей // Развитие познавательных способностей младших школьников (Москва, 06 ноября 2018 г.) : материалы VI науч.-практ. конф. преподавателей и студентов / под общ. ред. Т.В. Зотовой. – Москва : МПГУ, 2019. – С. 6-9
2. Аннот.: В статье дается краткая характеристика психолого-педагогического портрета ученика современной начальной школы, обусловленного региональной спецификой, рассматриваются особенности формирования познавательного интереса у младших школьников.
3. Байкова Г.С. Применение занимательных упражнений и дидактических игр на уроках математики в первом классе, как одно из условий формирования познавательного интереса к предмету / Г.С. Байкова, Л.Ю. Галишникова, Л.В. Леженко // Молодой ученый: вызовы и перспективы (Москва, 25.12.2015 – 05.2016 гг.) : сб. ст. по материалам II Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. Е.Ю. Бутакова. – Москва : Интернаука, 2015. – С. 25-33.
4. Бибик Н. М. Формирование предметных компетентностей у учащихся начальной школы: монография К.: Педагогическая мысль, 2017. с. 346
5. Бичерова Е.Н. Роль познавательного интереса и познавательной активности в развитии творческого мышления младших школьников // АНИ: педагогика и психология. – 2016. – Т. 5, № 2. – С. 190-193. – Электрон. копия доступная на сайте Киберленинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-poznavatelnogo-interesa-i-poznavatelnoy-aktivnosti-v-razvitii-tvorcheskogo-myshleniya-mladshih-shkolnikov/viewer (дата обращения: 14.05.2022).
6. Божук С. Психолого-педагогические условия развития познавательного интереса младших школьников. Актуальные вопросы дошкольного и начального образования. Кривой Рог, 2019. Вып. 2. С. 124-127.
7. Боковский В. Развитие познавательных процессов / В. Борковский // Начальная школа. 2017. №12. С. 23-24.
8. Бондарчук Н. Активизация познавательной деятельности младших школьников. Вестн. Ромны. гос. ун-та. 2018. № 41. С. 103–106.
9. Буторина А. Н. Психолого-педагогические особенности формирования познавательного интереса у младших школьников / А.Н. Буторина, А.Н. Загороднюк // Вестник ТОГИРРО. – 2016. – № 1. – С. 234-235
10. Вахрушева Л.Н. Развитие познавательного интереса к природе у второклассников / Л.Н. Вахрушева, Л.М. Негру // Начальная школа. – 2015. – № 7. – С. 68-75
