Использование межпредметных связей на уроке для развития универсальных учебных действий у младших школьников в условиях инклюзивного образования

Актуальность. Межпредметные понятия встречаются в различных учебных дисциплинах и в реальных жизненных ситуациях. Возникают вопросы о связи между УУД и межпредметными понятиями и о том, как изучение межпредметных понятий влияет на формирование УУД у школьников. Отдельная проблема заключается в том, что в последнее время развиваются инклюзивные школы. В начальной школе учителя должны использовать межпредметные связи так, чтобы УУД развивались у всего класса. Кроме того, необходимо, чтобы существовала возможность оценки приобретенных УУД.

Объект курсовой работы – процесс формирования межпредметных связей в начальной школе.

Предмет курсовой работы – влияние межпредметных связей на УУД.

Цель – проанализировать возможности развития междпредметных связей в начальной школе в условиях инклюзивного образования.

Методы – анализ, синтез, анализ научной литературы, обобщение, абстрагирование.

Структура работы. Курсовая работа выполнена на 15 страницах текста и включает введение с обоснованием актуальности, две последовательные главы, заключение, 2 приложения, 1 таблицу и список литературы из 20 наименований. 

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. Формирование универсальных учебных действий при инклюзивном обучении в начальных классах. 4

1.1.  Инклюзивное обучение. 4

1.2.  Универсальные учебные действия. 7

ГЛАВА 2. Перспективы использования межпредметных связей в инклюзивной начальной школе. 15

2.1. Межпредметные связи, понятия. 15

2.2. Использование межпредметных связей для развития УУД.. 16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 25

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 26

ПРИЛОЖЕНИЯ  28

1.             Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] / М-во просвещения Рос. Федерации. – М.: 2021. – 59 c. URL: https://cdnimg.rg.ru/pril/212/71/17/64100.pdf (дата обращения 22.01.2022).

2.             Арипов М.А., Арипова Н.Д. Особенности интегрированного обучения в начальной малокомплектной школе // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. – 2017. – №2. – С. 32-37.

3.             Ермакова Е.В., Губанова Л.В., Каташинская Л.И. Исследовательские межпредметные проекты при формировании метапредметных результатов обучения школьников // Школьные технологии. –2019. – №3. – С. 27-40.

4.             Журавлева Н.С., Кашлач И.Ф. Межпредметные связи как условие развития универсальных учебных действий в средней школе // АНИ: педагогика и психология. – 2018. – №2 (23). – С. 97-99.

5.             Крылова А.С., Рябова Н.В. К проблеме изучения коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников с особыми образовательными потребностями // Вестник Курганского государственного университета. – 2018. – №4 (51). – С. 38-41.