Формирование обобщённых сложных умений у младших школьников в процессе постановки и решения проблем: теоретические основы и практическая реализация
Цель исследования – выявление дидактических условий, необходимых для организации эффективного управления процессом формирования у младших школьников обобщённых сложных умений ставить и решать проблемы с учетом их содержательной структуры, и достаточных для успешной коррекции уровня сформированности умения ставить проблему и умения решать проблему.
Гипотеза исследования.
чтобы младшие школьники успешно осваивали сложные умения выделять и разрешать разного рода проблемы, нужно соблюдать определённые дидактические правила в рамках субъектно-деятельностного подхода в образовании. Данный аспект подразумевает применение методов интеллектуально-развивающего обучения. Они ориентируются на обучение и развитие учащихся. При этом, каждый урок выполняет двойную функцию – образовательную и развивающую.
Дополнительно следует организовать обмен опытом между учителем и учениками, т.к. такой подход стимулирует усвоение и запоминание материала. Другой значимый аспект - подготовка учащихся к успешному выполнению заданий. Это достигается за счет предварительной антиципации результата. И, наконец, необходимо паралельно использовать явные и скрытые формы педагогической коррекции для достижения наилучших образовательных результатов.
Развивая логические навыки речи у детей, мы улучшаем их способность управлять процессом выявления и решения различных проблем. Также следует выделить важность обеспечения визуализации проблемных ситуаций в образовательной деятельности младших школьников.
Цель и гипотеза определили следующие задачи исследования:
1. Выделить и обосновать совокупность положений, определяющих теоретико-методологические подходы к исследованию проблемы формирования обобщённых сложных умений ставить и решать проблемы.
2. На основе анализа психолого-педагогической литературы уточнить сущность и организационную структуру педагогических категорий «умение ставить проблемы» и «умение решать проблемы».
3. Раскрыть и разобрать номинативные индикаторы и критерии уровня развитости сложных обобщенных умений разрешать и выделять проблемные аспекты у учеников начальных классов школы.
4. Выстроить и определить содержание модели, касающейся уровней развитости сложных обобщенных умений разрешать и выделять проблемные аспекты у учеников начальных классов школы.
5. Выработать и осуществить практическую апробацию инструментальных средств диагностического назначения для выявления у учеников начальной школы уровней развитости сложных систематизированных компетенций по разрешению и постановке проблемных вопросов.
6. Выявить, теоретически и экспериментально обосновать дидактические условия формирования обобщённых сложных умений ставить и решать проблемы у младших школьников.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………..4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБОБЩЁННЫХ СЛОЖНЫХ УМЕНИЙ СТАВИТЬ И РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………………………………………………………….22
1.1. Системный и субъектно-деятельностный подходы как методологическая основа исследования формирования обобщённых сложных умений ставить и решать проблемы у младших школьников………………………………………….22
1.2. Определение структуры и содержания обобщённых сложных умений ставить и решать проблемы с позиций гносеологии……………………………………..….29
Выводы по главе 1…………………………………………………………………….45
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ОБОБЩЁННЫХ СЛОЖНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СТАВИТЬ И РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ……………………………………………………………………......49
2.1. Анализ критериев, показателей, уровней сформированности обобщённых сложных умений ставить и решать проблемы у младших школьников………………………………………………………………………..…..49
2.2. Диагностирование уровней сформированности обобщённых сложных умений ставить и решать проблемы у младших школьников на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы………………………………………………....55
Выводы по главе 2…………………………………………………………....…….…72
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ОБОБЩЁННЫХ СЛОЖНЫХ УМЕНИЙ СТАВИТЬ И РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ…………………………………………………………………………...…...78
3.1. Использование технологии интеллектуально-развивающего обучения младших школьников в процессе формирования обобщённых сложных умений ставить и решать проблемы……………………………………………..……………83
3.2. Речевое управление процессом постановки и решения проблемы посредством развития у детей логичности речи…………………………………………...……..101
3.3. Обеспечение визуализации проблемных ситуаций в образовательной деятельности младших школьников…………………………………………… ….126
3.4. Анализ влияния дидактических условий на результативность формирования обобщённых сложных умений ставить и решать проблемы у младших школьников…………………………………………………….…………………….152
Выводы по главе 3……………………………………………….………………......167
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….……….….....173
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………….…………..…192
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………...........223
ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………………….……...226
ПРИЛОЖЕНИЕ 2…………………………………………………….……………...236
ПРИЛОЖЕНИЕ 3………………………………………………………….…....…...231
ПРИЛОЖЕНИЕ 4………………………………………………….………………...281
ПРИЛОЖЕНИЕ 5………………………………………………….……………...…287
ПРИЛОЖЕНИЕ 6………………………………………………….…………...…....290
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абульханова, К. А. Социально-философская и психологическая проблема субъекта / К. А. Абульханова. – Текст: непосредственный // Мир психологии. – 2013. – №. 2 (74). – С. 262–275.
2. Аверьянов, А. Н. Системное познание мира: методологическая проблема / А. Н. Аверьянов. – Москва: Политиздат, 1985. – 263 с. – Текст: непосредственный.
3. Азимов, Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – Москва: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с. – Текст: непосредственный.
4. Алексеева, Т. И. Анализ показателей низкой эффективности педагогической деятельности по формированию у младших школьников познавательных универсальных учебных действий постановки и решения проблем / Т. И. Алексеева. – Текст: непосредственный // Общество и образование в XXI веке: опыт, традиции, перспективы (Седьмые Лозинские Чтения): материалы международной научно-методической конференции: в 2 т. – Псков: Псковский государственный университет, 2017. – Т. I. – С. 320–324.
5. Алексеева, Т. И. Визуализации проблемных ситуаций как дидактическое средство формирования у младших школьников познавательного УУД «постановка проблемы» / Т. И. Алексеева. – Текст: непосредственный // Общество и образование в XXI веке: опыт прошлого – взгляд в будущее: (Восьмые Лозинские Чтения): материалы международной научно-методической конференции: в 2. т. – Псков: Псковский государственный университет, 2019. – Т. I. – С. 9–14.
6. Алексеева, Т. И. Визуальные способы формирования познавательных универсальных учебных действий постановки и решения проблем при изучении геометрического материала в начальной школе / Т. И. Алексеева. – Текст: непосредственный // Воспитание и обучение в современном культурно-образовательном пространстве начальной школы: сборник статей по материалам ХI всероссийской научно-практической конференции «Педагогические чтения памяти профессора А. А. Огородникова» / под общ. ред Л. В. Селькиной. – Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2020. – С. 20–24.
7. Алексеева, Т. И. Визуальные учебные проблемные задания как методические инструменты формирования у младших школьников познавательных УУД / Т. И. Алексеева. – Текст: непосредственный // Образование как фактор развития интеллектуально-нравственного потенциала личности и современного общества: материалы X международной научной конференции / отв. ред. доц. М. И. Морозова. – Санкт-Петербург: Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина, 2020. – С. 268–273.
8. Алексеева, Т. И. Гносеологические аспекты вопросов обучения школьников постановке и решению проблем / Т. И. Алексеева. – Текст: непосредственный // Гносеологические аспекты образования: международный сборник научных трудов, посвященный памяти профессора С. П. Баранова. – Липецк: Липецкий государственный педагогический университет имени П. П. Семенова-Тян-Шанского, 2018. – С. 437–442.
9. Алексеева, Т. И. Дидактико-методический инструментарий определения возможных уровней сформированности у младших школьников познавательных универсальных учебных действий постановки и решения проблемы / Т. И. Алексеева. – Текст: непосредственный // Образование как фактор развития интеллектуально-нравственного потенциала личности и современного общества: материалы VIII международной научной конференции / отв. ред. доц. М. И. Морозова. – Санкт-Петербург: Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина, 2018. – С. 261–266.
10. Алексеева, Т. И. Дидактико-методический смысл диагностических заданий определения степени сформированности познавательных универсальных учебных действий постановки и решения проблем у младших школьников / Т. И. Алексеева. – Текст: непосредственный // ФГОС: опыт внедрения и анализ результатов освоения: сборник статей всероссийской научно-практической конференции с межд. участием / науч. ред. Клюева Е. В., Е. А. Жесткова; отв. ред. Троицкая И. Ю., Фомина Н. И. – Арзамас: Арзамасский филиал Нижегородского государственного университета имени Н. И. Лобачевского, 2018. – Ч. 1. – С. 12–17.
11. Алексеева, Т. И. Дидактический механизм обеспечения визуализации проблемных ситуаций при формировании у младших школьников познавательного УУД «решение проблемы» / Т. И. Алексеева. – Текст: непосредственный // Образование как фактор развития интеллектуально-нравственного потенциала личности и современного общества: материалы IX международной научной конференции / отв. ред. доц. М. И. Морозова. – Санкт-Петербург: Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина, 2019. – С. 94–98.
12. Алексеева, Т. И. Логические приемы формирования у младших школьников умения «доказывать гипотезы» на уроках математики / Т. И. Алексеева. – Текст: непосредственный // Образование как фактор развития интеллектуально-нравственного потенциала личности и современного общества: материалы XI международной научной конференции / отв. ред. доц. М. И. Морозова. – Санкт-Петербург: Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина, 2021. – С. 252–255.
13. Алексеева, Т. И. Методика диагностирования степени сформированности у младших школьников познавательных универсальных учебных действий постановки и решения проблем / Т. И. Алексеева. – Текст: непосредственный // Образование как фактор развития интеллектуально-нравственного потенциала личности и современного общества: материалы VI международной научной конференции / отв. ред. доц. М.И. Морозова. Санкт-Петербург: Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина, 2016. – С. 110–114.
14. Алексеева, Т. И. Опыт реализации технологии интеллектуально-развивающего обучения при формировании у младших школьников познавательных универсальных действий постановки и решения проблемы / Т. И. Алексеева. – Текст: непосредственный // Гносеологические основы образования: международный сборник научных трудов, посвященный 90-летию со дня рождения профессора С. П. Баранова. – Елец: Елецкий государственный университет имени И. А. Бунина, 2017. – С. 312–315.
15. Алексеева, Т. И. Проблема формирования у младших школьников умений ставить и решать проблемы: учебно-методическое пособие / под редакцией профессора Т. А. Соловьевой. – Псков: ООО «Конкорд», 2022. – 80 с. – Текст: непосредственный.
16. Алексеева, Т. И. Развивающая функция логических заданий, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий постановки и решения проблем у младших школьников / Т. И. Алексеева. – Текст: непосредственный // Образование как фактор развития интеллектуально-нравственного потенциала личности и современного общества: материалы VII международной научной конференции / отв. ред. доц. М. И. Морозова. – Санкт-Петербург: Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина, 2017. – С. 128–132.
17. Алексеева, Т. И. Система логических заданий формирования у младших школьников познавательного УУД «Решение проблемы» на уроках математики в начальной школе / Т. И. Алексеева. – Текст: непосредственный // Современные проблемы обучения математике в школе и вузе: материалы международной научно-методической конференции: в 2 т. – Псков: Псковский государственный университет, 2019. – Т. I. – С. 66–70.
18. Алексеева, Т. И. Система логических упражнений формирования познавательного УУД «решение проблемы» у младших школьников на уроках в начальной школе / Т. И. Алексеева. – Текст: непосредственный // Современное дошкольное и начальное образование: проблемы и тенденции развития: материалы всероссийской научно-практической конференции: в. 2 ч. – Нижний Новгород: Мининский университет, 2020. – Ч. 2. – С. 10–12.
19. Алексеева, Т. И. Теоретико-методологическое обоснование процесса формирования познавательных универсальных учебных действий постановки и решения проблем в начальной школе / Т. И. Алексеева – Текст: непосредственный // Вестник педагогических наук: электронный журнал. – 2021. – № 2. – С. 147–152. – URL: https://vpn-journal.ru/archives/10527. Дата публикации: 15.04.2021.
20. Алексеева, Т. И. Формирование познавательных универсальных учебных действий постановки и решения проблемы у младших школьников: опыт теоретического и практического исследования / Т. И. Алексеева. – Текст: непосредственный // Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина. – 2018. – № 4. – С. 173–181.
21. Алексеева, Т. И., Соловьёва, Т. А. Роль технологии интеллектуально-развивающего обучения при формировании у школьников универсальных учебных действий постановки и решения проблемы / Т. И. Алексеева, Т. А. Соловьёва. – Текст: непосредственный // Гносеологические основы образования: международный сборник научных трудов, посвященный С. П. Баранову. – Елец: Елецкий государственный университет имени И. А. Бунина, 2016. – Вып. 2. – С. 382–387.
22. Алексеева, Т. И. Тактика диагностирования и стратегии формирования познавательных универсальных учебных действий постановки и решения проблемы. – Текст: непосредственный / Т. И. Алексеева // Начальная школа. 2018. – № 9. – С. 46–50.
23. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. – Санкт-Петербург: Питер, 2001. – 272 с. – Текст: непосредственный.
24. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания: монография / Б. Г. Ананьев. – 3-е изд. – Санкт-Петербург: Питер, 2010. – 282 с. – Текст: непосредственный.
25. Арнхейм, Р. Визуальное мышление / Р. Арнхейм. – Текст: непосредственный // Психология мышления: хрестоматия / под редакцией Ю. Б. Гиппенрайтер, В. П. Спиридонова, М. В. Фаликман, В. В. Петухова. – 2-е изд., перераб и доп. – Москва: Астрель, 2008. – С. 182–191.
26. Арнхейм, Р. Новые очерки по психологии искусства / Р. Арнхейм; пер. с англ. – Москва: Прометей, 1994 – 352 с. – Текст: непосредственный.
27. Афанасьев, В. Г. Системность и общность / В. Г. Афанасьев. – Москва: Ленанд, 2018. – 368 с. – Текст: непосредственный.
28. Бабанский, Ю. К. Проблемное обучение как средство повышения эффективности учения школьников / Ю. К. Бабанский. – Ростов на Дону, 1970. – 31 с. – Текст: непосредственный.
29. Балл, Г. А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект: монография / Г. А. Балл. – Москва: Педагогика, 1990. – 184 с. – Текст: непосредственный.
30. Баранов, С. П. Сущность процесса обучения: учебное пособие по спецкурсу для студентов педагогических институтов по специальности № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / С. П. Баранов. – Москва: Просвещение, 1981. – 143 с. – Текст: непосредственный.
31. Беликов, В. А. Образование. Деятельность. Личность: учебное пособие / В. А. Беликов. – Москва: Академия Естествознания, 2010. – 310 с. – Текст: непосредственный.
32. Белов, В. В., Белова, Е. В. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения саморазвития личности обучающихся: системно-эволюционная концепция / В. В. Белов, Е. В. Белова. – Текст: непосредственный // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса обучающихся разного возраста: монография / под науч. ред. Т. С. Овчинниковой. – Санкт-Петербург: Издательство: Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина. – 2022. – С 100–128.
33. Березовская, А. С. Психолингвистические основы преподавания темы преподавания темы «Логичность речи» в школе / А. С. Березовская – Текст: непосредственный // Человек в мире культуры. – 2014. – С. 40–43.
34. Бибрих, Р. Р. Исследование видов целеполагания / Р. Р. Бибрих. – Кишинев: Штиинца, 1987. – 129 с. – Текст: непосредственный.
35. Бизяева, А. А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия: учебное пособие / А. А. Бизяева. – Псков: ПГПИ им. С. М. Кирова, 2004. – 216 с. – Текст: непосредственный.
36. Блонский, П. П. Память и мышление / П. П. Блонский. – Москва: Директ-Медиа, 2008. – 479 с. – Текст: электронный // Электронная версия печатного издания. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39139 (дата обращения: 04.10.2016). Доступна на сайте Университетская библиотека ONLINE. – Режим доступа: по подписке.
37. Большой толковый словарь русского языка: современная редакция / Д. Н. Ушаков. – Москва: Дом Славянской книги, 2017. – 960 с. – Текст: непосредственный.
38. Борытко, Н. М. В пространстве воспитательной деятельности: монография / Н. М. Борытко. – Волгоград: Перемена, 2001. – 127 с. – Текст: непосредственный.
39. Брудный, A. A. Школа Т: можно ли научить пониманию / А. А. Брудный. – Текст: непосредственный // Образовательная политика. – 2010. –№ 1–2. – С. 90–101.
40. Брунер, Д. С. Психология познания. За пределами непосредственной информации: монография / Д. С. Брунер. – Москва: Директ-Медиа, 2008. – 782 с. – Текст: электронный // Электронная версия печатного издания. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39145 (дата обращения: 17.01.2024). Доступна на сайте Университетская библиотека ONLINE. – Режим доступа: по подписке.
41. Брушлинский, А. В. Деятельность субъекта как единство теории и практики / А. В. Брушлинский. – Текст: непосредственный // Психологический журнал. – 2000. – Т. 21.– № 6. – С. 5–10.
42. Брушлинский, А. В. Зона ближайшего развития и проблема субъекта деятельности / А. В. Брушлинский. – Текст: непосредственный // Психологический журнал. – 1994. – Т. 15. – № 3. – С. 17–27.
43. Васильев, И. А. Мотивационно-эмоциональная регуляция мыслительной деятельности: автореф. дис. … д-ра психол. наук: 19.00.01 / И. А. Васильев. – Москва, 1998. – 42 с. – Текст: непосредственный.
44. Васильев, И. А. Роль интеллектуальных эмоций в регуляции мыслительной деятельности / И. А. Васильев. – Текст: непосредственный // Психологический журнал. – 1998. – Т. 19. – № 4. – С. 49–59.
45. Васильев, И. А., Поплужный, В. Л., Тихомиров, О. К. Эмоции и мышление / И. А. Васильев, В. Л. Поплужный, О. К. Тихомиров. – Москва: Издательство МГУ, 1980. – 192 с. – Текст: непосредственный.
46. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 4 кл.: учебник для организаций, осуществляющих образовательную деятельность: в 2 ч. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – 4-е изд., перераб. – Москва: Балланс, 2015. – Ч. 1. – 144 с. – Текст: непосредственный.
47. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. Наша планета Земля. 2 кл.: учебник: в 2 ч. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – 4-е изд., перераб. – Москва: Балланс, 2015. – Ч. 1. – 144 с. – Текст: непосредственный.
48. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. Наша планета Земля. 2 кл.: учеб. для организаций, осуществляющих образовательную деятельность: в 2 ч. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – 4-е изд., перераб. – Москва: Балланс, 2015. – Ч. 2. – 128 с. – Текст: непосредственный.
49. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 3 кл.: учеб. для организаций, осуществляющих образовательную деятельность: в 2 ч. / А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – 5-е изд, испр. – Москва: Баласс, 2015. – Ч. 1. – 144 с. – Текст: непосредственный.
50. Веккер, Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Л. М. Веккер. – Москва: Смысл, 1998. – 685 с. – Текст: непосредственный.
51. Выготский, Л. С. Лекции по психологии. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 432 с. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт: сайт. – URL: https://urait.ru/bcode/538626 (дата обращения: 04.02.2024).
52. Выготский, Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения: сборник статей / Л. С. Выготский. – Москва: Рипол Классик, 2013. – 142 с. – Текст: непосредственный.
53. Гаджиева Е. А., Комиссарова Т. С. Графикация как образно-знаковый язык визуализации учебной информации / Е. А. Гаджиева, Т. С. Коммисарова – Текст: непосредственный // Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина. – 2021. – № 2. – 417–427.
54. Гальперин, П. Я. Опыт изучения формирования умственных действий / П. Я. Гальперин. – Текст: непосредственный // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2017. – №4 – С. 3–20.
55. Гербарт, Е.Ф. Педагогика. Избранные труды / И. Ф. Гербарт; перевод. А. П. Поливанова / под ред. Г. П. Вейсберга. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 213 с. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт: сайт. – URL: https://urait.ru/bcode/541622 (дата обращения: 06.04.2024).
56. Герд, А. Я.: энциклопедическая статья. – Текст: электронный // РУВИКИ: онлайн-энциклопедия: сайт. – URL: https://ru.ruwiki.ru/wiki/Герд,_Александр_Яковлевич (дата обращения: 05.04.2024).
57. Гетманова, А. Д. Логика: учебник для педагогических учебных заведений / А. Д. Гетманова. – 6-е изд. – Москва: ИКФОмега-Л; Высшая школа, 2002. – 416 с. – Текст: непосредственный.
58. Горнаева, М. Ю. Формирование интеллектуальных умений младших школьников на фасилитативной основе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / М. Ю. Горнаева. – Москва, 2015. – 209 с. – Текст: непосредственный.
59. Грехнева, Г. М. Речевое поведение ка вид коммуникативной деятельности и его регуляторы / Г. М. Грехнева. – Текст: непосредственный // Вестник Нижегородского университета имени Н. И. Лобачевского. Серия: Филология. – 2006. – № 1 – С. 13–16.
60. Давыдов, В. В. Психологическая теория учебной деятельности: монография / В. В. Давыдов. – Томск: Пеленг, 1992. – 59 с. – Текст: непосредственный.
61. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения: монография / В. В. Давыдов. – Москва: Интор, 1996. – 542 с. – Текст: непосредственный.
62. Демидов, И. В. Логика: учебник / И. В. Демидов; под общ. ред. профессора Б. И. Каверина. – 7-е изд., испр. – Москва: «Дашков и К», 2012. – 348 с. – Текст: непосредственный.
63. Демидова, Т. Е. Математика. 2 кл.: учебник для организаций, осуществляющих образовательную деятельность: в 3 ч. / Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких. – изд. 2-е, испр. – Москва: Баланс, 2016. – Ч. 1.– 80 с. – Текст: непосредственный.
64. Демидова, Т. Е. Математика. 4 кл.: учебник для организаций, осуществляющих образовательную деятельность: в 3 ч. / Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких. – изд. 2-е, испр. – Москва: Баланс, 2015. – Ч. 2. – 96 с. – Текст: непосредственный.
65. Демонстрационный вариант итоговой работы для выпускников начальной школы по окружающему миру (для оценки состояния системы образования): методический материал. – Текст: электронный // Инфоурок: сайт. – URL: https://infourok.ru/demonstracionniy-variant-itogovoy-raboti-dlya-vipusknikov-nachalnoy-shkoli-po-okruzhayuschemu-miru-dlya-ocenki-sostoyaniya-siste-753820.html/ (дата обращения: 10.02.2016).
66. Дмитриев, А. Е. Дидактика начальной школы: учебник и практикум для вузов / А. Е. Дмитриев, Ю. А. Дмитриев. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 229 с. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт: сайт. – URL: https://urait.ru/bcode/537877 (дата обращения: 17.01.2024).
67. Дмитриев, А. Е. Теория и практика формирования умений и навыков в системе начального обучения: автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / А. Е. Дмитриев – Москва, 1988. – 27 с. – Текст: непосредственный.
68. Дудецкий, А. Я. «Бином фантазии» фантазия или реальность? / А. Я. Дудецкий. – Текст: непосредственный // Мир психологии. – 2001. – № 1. – С. 182–189.
69. Дьюи, Д. От ребенка – к миру, от мира – к ребенку: сборник педагогических статей / Д. Дьюи. – Москва: Карапуз, 2009 – 348 с. – Текст: непосредственный.
70. Дьяченко, О. М. Развитие воображения дошкольника: методическое пособие для воспитателей и родителей / О. М. Дьяченко. – Москва: Мозаика – Синтез, 2008. – 129 с. – Текст: непосредственный.
71. Ермакова, Е. С. Психологические закономерности формирования гибкости продуктивного мышления у детей дошкольного и младшего школьного возраста: автореф. дис. ... д-ра. психол. наук: 19.00.07; 19.00.13 / Е. С. Ермакова. – Санкт-Петербург, 2006. – 42 с. – Текст: непосредственный.
72. Ермакова, Е. С. Психолого-педагогические основания построения технологии формирования гибкости мышления детей / Е. С. Ермакова. – Текст: непосредственный // Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина. – 2012. – Т. 5. – № 2. – С. 15–25.
73. Жилина, А. И. Системно-деятельностный подход к управлению знаниями на уроке в соответствии с требованиями ФГОС / А. И. Жилина. – Текст: непосредственный // Человек и образование. – 2017. – № 4 (53). – С. 59–63.
74. Жилина, А. И. Системный подход к управлению образованием в современных условиях / А. И. Жилина. – Текст: непосредственный // Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина. 2021. – № 4. – С. 295–308.
75. Заботин, В. В. Этап усмотрения проблемы в мышлении и обучении / В. В. Заботин. – Владимир: ВПУ, 1973. – 187 с. – Текст: непосредственный.
76. Завалов, Н. Д., Ломов, Б. Ф., Пономаренкова, В. А. Проблема образа как фундаментальная проблема психологии и ее значение в исследовании трудовой деятельности человека / Н. Д. Завалов, Б. Ф. Ломов, В. А. Пономаренкова. – Текст: непосредственный // Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия; сост. В. А. Бодров. – Москва: Издательство ПЕР СЭ, Логос, 2007. – С. 155–165.
77. Запорожец, А. В. Психология действия: избранные психологические труды / А. В. Запорожец. – Москва: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2000. – 731 с. – Текст: непосредственный.
78. Зеленина, Л. М. Хохлова, Т. Е. Русский язык. 3 класс: учебник для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. – 8-е изд. – Москва: Просвещение, 2012. – Ч. 1. – 176 с. – Текст: непосредственный.
79. Зеленина, Л. М. Хохлова, Т. Е. Русский язык. 3 класс: учебник для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. – 8-е изд. – Москва: Просвещение, 2012. – Ч. 2. – 192 с. – Текст: непосредственный.
80. Зеленина, Л. М., Хохлова, Т. Е. Русский язык. 2 класс: учебник: в 2 ч. / Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. – 2-е изд. – Москва: Просвещение, 2012. – Ч. 2. – 130 с. – Текст: непосредственный.
81. Зеленина, Л. М., Хохлова, Т. Е. Русский язык. 4 класс: учебник: в 2 ч. / Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. – 8-е изд. – Москва: Просвещение, 2012. – Ч. 1. – 191 с. – Текст: непосредственный.
82. Зельц, О. Законы продуктивной и репродуктивной духовной деятельности / О. Зельц. – Бонн: Psychotechnische, 1924. – 104 с. – Текст: непосредственный.
83. Землянская, Е. Н. Групповая работа младших школьников на уроке / Е. Н. Землянская. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2020. – № 5. – С. 30–35.
84. Землянская, Е. Н. Образовательные ситуации как единица событий образовательного процесса / Е. Н. Землянская. – Текст: непосредственный // Наука и школа. – 2019. – № 3. – С. 83–92.
85. Землянская, Е. Н. Оценка качества метапредметного обучения на уроке / Е. Н. Землянская. – Текст: непосредственный // Наука и школа. – 2023. – № 2. – С. 130–138.
86. Землянская, Е. Н. Учебное действие сравнения как результат обучения в начальной школе / Е. Н. Землянская. – Текст: непосредственный // Наука и школа. – 2024. – № 1. – С. 183–194.
87. Землянская, Е. Н. Педагогика начального образования: учебник и практикум для вузов / Е. Н. Землянская. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 251 с. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт: сайт. – URL: https://urait.ru/bcode/541139 (дата обращения: 15.04.2024).
88. Землянская, Е. Н. Теоретические основы организации обучения в начальных классах: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Н. Землянская. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 251 с. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт: сайт. – URL: https://urait.ru/bcode/543666 (дата обращения: 15.04.2024)
89. Зимняя, И. А. Проблемность в обучении неродному языку / И. А. Зимняя. – Текст: непосредственный // Проблемность в обучении иностранным языкам в вузе: межвузовский сборник научных трудов. – Пермь: Издательство ПГТУ, 1994. – С. 10–17.
90. Ипполитова, Н. В., Стерхова, Н. С. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова. – Текст: непосредственный // General and Professional Education. – 2012. – № 1.– С. 8–14.
91. Истомина, Н. Б. Математика. 2 класс: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Н. Б. Истомина. – 13-е изд. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. – Ч. 2. – 120 с. – Текст: непосредственный.
92. Истомина, Н. Б. Математика. 4 класс: учебник для 4 класса общеобразовательных организаций: в 2 ч. / Н. Б. Истомина. – 12-е изд., перераб. и доп. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2015. – Ч 1. –120 с. – Текст: непосредственный.
93. Истомина, Н. Б. Математика. 4 класс: учебник для 4 класса общеобразовательных организаций: в 2 ч. / Н. Б. Истомина. – 12-е изд., перераб. и доп. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2015. – Ч. 2. – 120 с. – Текст: непосредственный.
94. Кабанова-Меллер, Е. Н. Психология формирования знаний и навыков у школьников / Е. Н. Кабанова-Меллер. – Москва: АПН РСФСР, 1962. – 370 с. – Текст: непосредственный.
95. Кабанова-Меллер, Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение / Е. Н. Кабанова-Меллер. – Москва: Знание, 1982. – 96 с. – Текст: непосредственный.
96. Канакина, В. П. Русский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – Москва: Просвещение, 2013. – Ч. 1. – 160 с. – Текст: непосредственный.
97. Каптерев, П. Ф. О педагогическом методе: монография / П. Ф. Каптерев. – Москва: Директ-Медиа, 2012. – 154 с. – Текст: электронный // Электронная версия печатного издания. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=96243 (дата обращения: 06.09.2019). Доступна на сайте Университетская библиотека ONLINE. – Режим доступа: по подписке.
98. Килпатрик, У. Х. Метод проектов: применение целевой установки в педагогическом процессе / У. Х. Килпатрик; пер. с англ. Е. Н. Янжул. – Ленинград: Издательство Брокгауз – Эфрон, 1925. – 43 с. – Текст: непосредственный.
99. Кириллов, В. И., Старченко А. А. Логика: учебник для юридических вузов / В. И. Кириллов, А. А. Старченко. – изд. 6-е, перераб. и доп. – Москва: ТК Велби, Издательство Проспект, 2008 – 240 с. – Текст: непосредственный.
100. Кириллова, Г. Д. Обоснование проблемы технологии развивающего обучения / Г. Д. Кириллова. – Текст: непосредственный // Технологии развивающего обучения: сборник научных трудов. – Санкт-Петербург: Эпиграф, 2002. – С. 5–23.
101. Ключенко, Е. В. Дидактические условия эффективности учебной деятельности обучающихся: автореф дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е. В. Ключенко. – Ставрополь, 2003. – 21 с. – Текст: непосредственный.
102. Колесов, В. И., Смолонская, А. Н., Смолонский, С. И. Сущность психолого-педагогического процесса в младшем школьном возраста / В. И. Колесов, А. И. Смолонская, С. И. Смолонский. – Текст: непосредственный // Ученые записки Крымского Федерального Университета имени В. И. Вернадского. Социология. Педагогка. Психология. – 2018. – Т. 4 (70). – №1. –С. 107–114.
103. Комиссарова, Т. С., Гаджиева, Е. А. Графический образ как интегратор метаметодики визуализации учебной информации / Т. С. Коммисарова, Е. А. Гаджиева. – Текст: непосредственный // География: развитие науки и образования: коллективная монография по материалам ежегодной всероссийской с международным участием научно-практической конференции LXXII Герценовские чтения / отв. ред. С. И. Богданов, Д. А. Субетто, А. Н. Паранина. – Санкт-Петербург: Издательство «Астерион», Издательство Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена, 2019. – Т. II. – С. 394 – 396.
104. Кондаков, Н. И. Логика: пособие для учителей / Н. И. Кондаков. – Москва: Учпедгиз, 1954. – 514 с. – Текст: непосредственный.
105. Кондаков, Н. И. Логический словарь-справочник / Н. И. Кондаков. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Наука, 1975. – 720 с. – Текст: непосредственный.
106. Коновалова, Л. В. Проектные технологии в этнокультурном образовании / Л. В. Коновалова. – Текст: непосредственный // Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина. – 2018. – № 4. – С. 311–321.
107. Копнин, П. В. Диалектика как логика и теория познания: опыт логико-гносеологического исследования / П. В. Копнин. – Москва: Наука, 1973. – 324 с. – Текст: непосредственный.
108. Копнин, П. В. Логика научного исследования / П. В. Копнин. – Москва: Наука, 1965. – 360 с. – Текст: непосредственный.
109. Коршунова, Л. С. Воображение и его роль в познании / Л. С. Коршунова – Москва: Издательство МГУ, 1979. – 145 с. – Текст: непосредственный.
110. Краевский, В. В. Методология педагогики: пособие для педагогов-исследователей / В. В. Краевский. – Чебоксары: Издательство Чувашского университета, 2001. – 243 с. – Текст: непосредственный.
111. Критерий: терминологическая статья. – Текст: электронный // Философская Энциклопедия: сайт. – URL: http://philosophy.niv.ru/doc/encyclopedia/philosophy/fc/slovar-209-7.htm#zag-3318 (дата обращения: 04.06.2015).
112. Кудрявцев, В. Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы / В. Т. Кудрявцев. – Москва: Знание, 1991. – 80 с. – Текст: непосредственный.
113. Кушнирук, Л. И., Яковлева, Е. В. Формирование у младших школьников универсальных учебных действий постановки и решения проблем при изучении эколого-краеведческого материала / Л. И. Кушнирук, Е. В. Яковлева. – Текст: непосредственный // Череповецкие научные чтения – 2015: материалы всероссийской научно-практической конференции: в 3-х частях; ответ. ред. Н. П. Павлова. – Череповец: ЧГУ, 2016. – Ч. 2. – С. 131–132.
114. Лагутина, О. А. Развитие учебно-интеллектуальных умений у младших школьников в процессе обучения: автореф. дис. ... канд пед. наук: 13.00.01 / О. А. Лагутина. – Омск, 2005. – 21 с. – Текст: непосредственный.
115. Лазарева, М. В., Новиков, Е. В. Субъект-субъектное взаимодействие учителя и старшеклассников как педагогическое условие интегрированного обучения / М. В. Лазарева, Е. В. Новиков. – Текст: непосредственный // Педагогическое образование и наука. – 2023. – № 3. – С. 150–154.
116. Лангер, С. Философия в новом ключе: Исследование символики разума, ритуала и искусства / С. Лангер; пер. с англ. С.П. Евтушенко; общ. ред. и послесл. В. П. Шестакова. – Москва: Республика, 2000. – 287 с. – Текст: непосредственный.
117. Ланда, Н. М. Алгоритмизация в обучении: монография / Н. М. Ланда; под. ред. Б. В. Гнеденко, Б. В. Бирюкова. – Москва: Просвещение, 1966. – 523 с. – Текст: непосредственный.
118. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – Москва: Смысл: Академия, 2005. – 352 с. – Текст: непосредственный.
119. Лернер, И. Я. Проблемное обучение: монография / И. Я. Лернер. – Москва: Знание, 1974. – 64 с. – Текст: непосредственный.
120. Лифинцива, Н. И. Логические операции как компонент формирования системы знаний у младших школьников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н. И. Лифинцева. – Москва, 1986. – 202 с. – Текст: непосредственный.
121. Лифинцива, Н. И., Гладилина, М. И. Смыслы и формы организации проектно-исследовательской деятельности в младшем школьном возрасте / Н. И. Лифинцева, М. И. Гладилина. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2009. – № 8. – С. 66–72.
122. Ложакова, Е. А. Педагогические условия и принципы обеспечения эффективности процесса формирования информационной компетентности студентов музыкальных специальностей в ходе обучения информатики / Е. А. Ложакова. – Текст: непосредственный // Вестник РУДН. – 2011. – № 3. – С. 28–33.
123. Ломов, Б. Ф. Память и антиципация / Б. Ф. Ломов. – Текст: непосредственный // Исследование памяти: коллективная монография. – Москва: ФГБУ Издательство Наука, 1990. – С. 45–53.
124. Лопатников, Л. И. Экономико-математический словарь: словарь современной экономической науки. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва: Дело, 2003. – 520 с. – Текст: непосредственный.
125. Лошкарева, Н. А. Общеучебные умения и навыки школьников и начальная ступень обучения / Н. А. Лошкарева. – Москва, 2002. – 96 с. – Текст: непосредственный.
126. Лошкарева, Н. А. Формирование общеучебных умений и навыков школьников как составной части целостного учебно-воспитательного процесса: дисс. … док. пед. наук: 13.00.01 / Н. А. Лошкарева. – Москва, 1990. – 378 с. – Текст: непосредственный.
127. Лурия, А. Р. Ум мнемониста / А. Р. Лурия – Текст: непосредственный // Психология мышления: хрестоматия; под ред. Ю. Б. Гиппенрайтер, В. П. Спиридонова, М. В. Фаликман, В. В. Петухова. – 2-е изд., перераб и доп. – Москва: Астрель, 2008. – С. 191–196.
128. Лустина, Е. А. Психология воображения: учебно-методическое пособие / Е. А. Лустина. – Смоленск, 2008. – Текст: электронный // STUDYLIB: сайт. – URL: https://studylib.ru/doc/2269132/psihologiya-voobrazheniya (дата обращения: 20.03.2023).
129. Лустина, Е. А. Слово и образ в процессе воображения: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Е. А. Лустина. – Москва, 1984. – 16 с. – Текст: непосредственный.
130. Люблинская, А. А. Учителю о психологии младшего школьника: пособ. для учителя / А. А. Люблинская. – Москва: Просвещение, 1977. – 224 с. – Текст: непосредственный.
131. Маклаков, А. Г. Общая психология: учебник для вузов / А. Г. Маклаков – Санкт-Петербург: Питер, 2016. – 583 с. – Текст: непосредственный.
132. Маклаков, А. Г., Яхудина, Е. Н. Динамика развития психических познавательных процессов и личностных характеристик детей младшего школьного возраста / А. Г. Маклаков, Е. Н. Яхудина. – Текст: непосредственный // Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина – 2015. – Т. 5. – № 3. – С. 70–82.
133. Максименко, С. Д. Общая психология: учебник / С. Д. Максименко. – Москва: Рефл-бук: Ваклер, 2004. – 528 с. – Текст: непосредственный.
134. Математика. 3 класс: учебник для общеобразоват. организаций: в 2 ч. / М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова [и др.]. – 5-е изд. – Москва: Просвещение, 2015. – Ч. 1. – 112 с. – Текст: непосредственный.
135. Математика. 4 класс: учебник для общеобразоват. организаций: 2 ч. / М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. – 4-е изд. – Москва: Просвещение, 2015. – Ч. 1. – 112 с. – Текст: непосредственный.
136. Математика. 4 класс: учебник для общеобразоват. организаций: 2 ч. / М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. – 4-е изд. – Москва: Просвещение, 2015. – Ч. 2. – 112 с. – Текст: непосредственный.
137. Матюшкин, А. М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций: учебное пособие / А. М. Матюшкин / под ред. А. А. Матюшкиной. – Москва: КДУ, 2009. – 190 с. – Текст: непосредственный.
138. Махмутов, М. И. Избранные труды: в 7 т. Т. 4.: Проблемное обучение: Основные вопросы теории / М. И. Махмутов; сост. Д. М. Шакирова. – Казань: Магариф–Вакыт, 2016. – 423 с. – Текст: непосредственный.
139. Мельникова, Е. Л. Проблемный урок, или как открывать знания с учениками: пособие для учителя / Е. Л. Мельникова. – Москва: АПК и ППРО, 2006. – 168 с. – Текст: непосредственный.
140. Менчинская, Н. А. Проблемы обучения. Воспитания и психического развития ребенка: избранные психологические труды / Н. А Менчинская; под. ред. Е. Д. Божович. – Москва: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2024. – 511 с. – Текст: непосредственный.
141. Митрофанова, А. В., Невзорова, А. А. Формирование у младших школьников целеустремленности и способности к преодолению трудностей / А. В. Митрофанова, А. В. Невзорова. – Текст: непосредственный // Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном образовании: сборник научных статей IV международной научно-практической конференции. ? Ярославль: РИО ЯГПУ, 2020. ? С. 206–208.
142. Михайлов, А. Б., Рыжова, Н. И. [и др.]. Основы математической логики. Упражнения по формальным языкам и теории доказательства: учебное пособие / А. Б. Михайлов, Н. И. Рыжова. – Санкт-Петербург: Издательство «Интерлайн», 2002. – 328 с. – Текст: непосредственный.
143. Национальный проект «Образование»: утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24 декабря 2018 г. № 16 – Текст: электронный // КонсультантПлюс: сайт. – URL: https:// https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_319308/ (дата обращения: 05.03.2024). Режим доступа: для зарегистрированных пользователей.
144. Невзорова, А. В. Формирование способности младших школьников к учебной деятельности / А. В. Невзорова. – Текст: непосредственный // Деятельностный подход к образованию в цифровом обществе: материалы международной научной конференции. – Москва: Московский государственный университет имени Л. В. Ломоносова, Издательский Дом (типография), 2018. – С. 236–238.
145. Невзорова, А. В., Семенов, А. А. Развитие познавательных универсальных учебных действий в процессе музыкального образования младших школьников / А. В. Невзорова, А. А. Семенов. – Текст: непосредственный // Ярославский психологический вестник. – 2020. – № 2 (47). – С. 39–43.
146. Никольская, И. Л. Математическая логика: учебник / И. Л. Никольская. – изд. 2, стереотип. – Москва: Ленанд. – 2023. – 136 с. – Текст: непосредственный.
147. Ничагина, А. В. Методика обучения и воспитания (начальное образование): учебно-методическое пособие / А. В. Ничагина. – Санкт-Петербург: Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина, 2022. – Текст: электронный // Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU: сайт. – URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_49437513_26075417.pdf (дата обращения: 01.05.2023).
148. Нуриханова, Н. К. Формирование интеллектуальных умений у младших школьников в образовательном процессе: дис. ... канд.. пед. наук: 13.00.01 / Н. К. Нуриханова. – Уфа, 2006. – 192 с. – Текст: непосредственный.
149. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»: постановление Правительства РФ: от 26 декабря 2017 № 1642 (ред. от 08.12.2023). – Текст: электронный // КосультантПлюс: сайт. – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_286474/9b3c60e164a8173e5ec881c3ac776ae45f8d7c26/(дата обращения: 27.10.2023). Режим доступа: для зарегистрированных пользователей.
150. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: приказ Минобрнауки Российской Федерации: от 31 мая 2021 г. № 286 (зарег. в Минюсте России 05 июля 2021 г. № 64100). – Текст: электронный // КонсультантПлюс: сайт. – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389561/ (дата обращения: 25.09.2021). Режим доступа: для зарегистрированных пользователей.
151. Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования: приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 (зарег. в Минюсте России 12 июля 2023 № 74229). – Текст: электронный // КонсультантПлюс: сайт. – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_452094/ (дата обращения: 18.10.2023). Режим доступа: для зарегистрированных пользователей.
152. О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года (с изменениями и дополнениями): указ Президента Российской Федерации: от 07 мая 2018 г. № 204. – Текст: электронный // Гарант: сайт. – URL: https:// https://base.garant.ru/71937200/ (дата обращения: 19.03.2024).
153. Общая психология: учебное пособие / под редакцией профессора А. В. Петровского. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Просвещение, 1976. – 479 с. – Текст: непосредственный.
154. Оконь, В. Основы проблемного обучения / В. Оконь. – Москва: Просвещение, 1968. – 208 с. – Текст: непосредственный.
155. Павлов, С. Н. Организационно-педагогические условия формирования общественного мнения органами местного самоуправления: автореф дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / С. Н. Павлов. – Магнитогорск, 1999. – 23 с. – Текст: непосредственный.
156. Палагина, Н. Н. Психология развития и возрастная психология: учеб. пособие для вузов / Н. Н. Палагина. – Москва: МПСИ, 2005. – 288 с. – Текст: непосредственный.
157. Палагина, Н. Н. Воображение у самого истока: психологические механизмы формирования: монография / Н. Н. Палагина. – Москва: МПСИ, 1997. – 136 с. – Текст: непосредственный.
158. Педагогика: учебник и практикум для сред. проф. обр. / П. И. Пидкасистый [и др.]; под ред. П. И. Пидкасистого. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2016. – 408 с. – Текст: непосредственный.
159. Педагогика: учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. – Москва: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с. – Текст: непосредственный.
160. Педагогическая классика: А. Дистервег, Г. Спенсер: хрестоматия / Министерство образования Московской области, Академия социального управления, кафедра педагогики; сост. Н. Б. Баранникова. – Москва: АСОУ, 2013. – 191 с. – Текст: непосредственный.
161. Петров, П. К. Математико-статистическая обработка и графическое представление результатов педагогических исследований с использованием информационных технологий: учебное пособие / П. К. Петров. – Ижевск: Издательство «Удмуртский университет», 2013. – 179 с. – Текст: непосредственный.
162. Петровский, А. В., Ярошевский, М. Г. Психология: учебное пособие / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – Москва: Академия, 2002. – 512 с. – Текст: непосредственный.
163. Плещенко, Т. П. Стилистика и культуры речи: учебное пособие / Т. П. Плещенко, Н. В. Федотова, Р. Г. Чечет. – Минск, 2001. – 544 с. – Текст: электронный // Электронная версия печатного издания. – URL: https://studylib.ru/doc/3768451/t.-p.-pleshhenko--n.-v.-fedotova--r.-g.-chechet (дата обращения: 21.09.2016). Доступна на сайте STUDYLIB.
164. Примерная основная образовательная программа начального общего образования: одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15) (ред. от 28.10.2015). – Текст: электронный // КонсультантПлюс: сайт. – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_220258/34d0fc3f7dcf3752e71eeb53ae8816d2e530b4bb/ (дата обращения: 16.05.2022). Режим доступа: для зарегистрированных пользователей.
165. Примерная основная образовательная программа начального общего образования: одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 15.09.2022 № 6/22) (ред. от 28.10.2015). – Текст: электронный // Реестр примерных основных общеобразовательных программ: сайт. – URL: https://fgosreestr.ru/poop/primernaia-osnovnaia-obrazovatelnaia-programma-nachalnogo-obshchego-obrazovaniia-1 (дата обращения: 11.05.2023).
166. Подласый, И. П. Педагогика: учебник для вузов / И. П. Подласый. –3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 575 с. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт: сайт. – URL: https://urait.ru/bcode/535418 (дата обращения: 20.03.2024).
167. Проверка безударных гласных: конспект урока. – Текст: электронный // Konspektum. Ru: сборник конспектов уроков для учителей и преподавателей: сайт. – URL: https://konspektum.ru/read/proverka-bezudarnyh-glasnyh.html?page=2 (дата обращения: 22.03.2016).
168. Психология и педагогика: учебник для бакалавров / П. И. Пидкасистый [и др.]; ответ. ред. П. И. Пидкасистый. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 781 с. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт: сайт. – URL: https://urait.ru/bcode/487988 (дата обращения: 24.03.2024).
169. Пушкин, В. Н. Оперативное мышление в больших системах / В. Н. Пушкин. – Москва – Ленинград: Энергия, 1965. – 375 с. – Текст: непосредственный.
170. Раев, А. И. Управление умственной деятельностью младшего школьника / А. И. Раев // Избранные труды по педагогической психологии; сост. Г. И. Вергелес. – Санкт-Петербург: Издательство Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена, 2006. – 410 с. – Текст: непосредственный.
171. Режабек, Е. Я. В поисках рациональности (статьи разных лет): научное издание / Е. Я. Режабек. – Москва: Академический Проект, 2007. – 383 с. – Текст: непосредственный.
172. Рибо, Т. Болезни личности. Опыт исследования / Т. Рибо. – Минск: Харвест, Москва: АСТ, 2001. – 400 с. – Текст: непосредственный.
173. Розет, И. М. Психология фантазии: экспериментально-теоретическое исследование внутренних закономерностей продуктивной умственной деятельности: монография / И. М. Розет. – 2-е изд., испр. и доп. – Минск: Университетское, 1991. – 342 с. – Текст: непосредственный.
174. Рубинштейн, С. Л. О мышлении и путях его исследования: монография / С. Л. Рубинштейн. – Москва: Издательство АН СССР, 1958. – 147 с. – Текст: непосредственный.
175. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: учебник / С. Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург: Питер, 2002. – 720 с. – Текст: непосредственный.
176. Сагатовский, В. Н. Системный подход как один из универсальных методов деятельности / В. Н. Сагатовский – Текст: непосредственный // ERGO...: Проблемы методологии междисциплинарных исследований и комплексного обеспечения научно-исследовательской деятельности: информационный сборник научных трудов. – Екатеринбург, 1994. – Вып. 1. – С. 67–75.
177. Сверчков, А. В. Организационно-педагогические условия формирования профессионально-педагогической культуры будущих спортивных педагогов / А. В. Сверчков. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2009. – № 4. – С. 279–282.
178. Сергиенко, Е. А. Антиципация: Феномен и принцип психической организации / Е. А. Сергиенко. – Текст: непосредственный // Разработка понятий современной психологии. – 2021. – Т. 3. – С. 85–134.
179. Систематика терминологического аппарата современной парадигмы образования как методология отбора содержания педагогического образования: коллективная монография / О. Б. Даутова, А. И. Жук, А. В. Торхова, А. Н. Шевелев [и др.]; под общей ред. О. Б. Даутовой, А. В. Торховой. – Санкт-Петербург: Букваль, 2019. – 320 с.
180. Сластенин, В. А. Педагогика: учебник для студентов учреждений высшего образования / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 12-е изд. – Москва: Академия, 2014. – 608 с. – Текст: непосредственный.
181. Смирнова, Е Д. Логическая семантика и философские основания логики: монография / Е. Д. Смирнова. – Москва: Ленанд, 2021. – 168 с. – Текст: непосредственный.
182. Смирнова, Т. И. Формирование у младших школьников универсальных познавательных учебных действий постановки и решения проблем / Т. И. Смирнова. – Текст: непосредственный // Герценовские чтения. Начальное образование. – Санкт-Петербург: ВВМ, 2014. – Т. 5. – № 3. – С. 29–34.
183. Смирнова, Т. И., Соловьёва, Т. А. Методика определения уровней сформированности у младших школьников универсальных познавательных учебных действий постановки и решения проблем – Текст: непосредственный / Т. И. Смирнова, Т. А. Соловьёва // Актуальные проблемы дошкольного и начального образования в свете реализации ФГОС: сборник статей по материалам всероссийской научно-практической конференции. – Нижний Новгород: Мининский университет, 2016. – С. 168–172.
184. Смирнова, Т. И., Соловьёва, Т. А. Научно–методическое обоснование структуры универсального познавательного учебного действия «решение проблемы» в начальной школе / Т. И. Смирнова, Т. А. Соловьёва. – Текст: непосредственный // Развитие личности педагога и обучающегося в образовательном пространстве начальной школы и вуза: материалы всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции / под ред. Л. И. Буровой. – Череповец: Череповецкий государственный университет, 2016. – С. 244–249.
185. Смирнова, Т. И., Соловьёва, Т. А. Развитие логичности речи как условие формирования у младших школьников познавательных действий по решению учебных проблем / Т. И. Смирнова, Т. А. Соловьёва. – Текст: непосредственный // Гносеологические основы образования: международный сборник научных трудов, посвященный профессору С. П. Баранову / отв. ред. д. п. н., профессор А. Ж. Овчинникова, д.п.н. Л. З. Цветанова–Чурукова. – Елец: Елецкий государственный университет имени И. А. Бунина, 2015. – С. 379–383.
186. Смирнова, Т. И., Соловьёва, Т. А. Структура универсального познавательного учебного действия постановки проблем у младших школьников / Т. И. Смирнова, Т. А. Соловьёва. – Текст: непосредственный // Государственные образовательные стандарты: проблемы преемственности и внедрения: материалы всероссийской научно-практической конференции / отв. ред. Е. А. Жесткова. – Арзамас: Арзамасский филиал Нижегородского государственного университета имени Н. И. Лобачевского, 2015. – С. 391–397.
187. Соколовская, Ж. П. «Картина мира» в значениях слов: «семантические фантазии» или «катехизис семантики?»: монография / Ж. П. Соколовская. – Симферополь: РИО Таврического экологического института, 1999. – 232 с. – Текст: непосредственный.
188. Соловейчик, М. С. Русский язык: учеб. для 3 кл. общеобразоват. организаций: в 2 ч. / М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. – 11-е изд. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014. – Ч. 2. – 144 с. – Текст: непосредственный.
189. Соловьёва, Т. А. Дидактические основы интеллектуально-развивающего образовательного процесса в начальной школе: теоретико-экспериментальное исследование: монография / Т. А. Соловьёва. – Псков: ПГПИ, 1999. – 416 с. – Текст: непосредственный.
190. Соловьёва, Т. А. Макаркина, О. Е. Психология: учеб. пособие / Т. А. Соловьёва, О. Е. Макаркина. – Псков: ПЮИ ФСИН России, 2012. – 210 с. – Текст: непосредственный.
191. Соловьёва, Т. А. Теоретические основы интеллектуально-развивающего образовательного процесса в начальной школе: автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / Т. А. Соловьёва. – Москва, 2000. – 36 с. – Текст: непосредственный.
