Инновационные подходы к разработке и защите курсовых проектов и работ
Введение
Процессы, происходящие в системе высшего образования в настоящее время, предопределяют новые требования к преподавателю высшей школы. Успешное профессиональное становление будущего преподавателя возможно только на основе психолого-педагогической подготовки. Очевидно, что без системных знаний по педагогике и психологии невозможно формировать собственный стиль педагогической деятельности, осваивать существующие образовательные технологии и разрабатывать новые, развивать профессиональную компетентность педагога, включающую такие составляющие как когнитивная, коммуникативная, социальная, технологическая, информационная компетентность.
В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и обучения с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия. Существует разветвлённая классификация технологий обучения, включающая технические, экономические, социальные, информационные, образовательные, психологические и управленческо-организационные технологии.
В условиях процесса глобализации и инновационных изменений большое значение для развития образования имеет использование разнообразных информационных, интеллектуальных и инновационных образовательных технологий.
Инновации (англ. Innovation – нововведение) – внедрение новых форм, способов и умений в сфере обучения, образования и науки. В принципе, любое социально-экономическое нововведение, пока оно ещё не получило массового, то есть серийного распространения, его можно считать инновационным.
Информационно-педагогические технологии – это технологии обучения, исследования и управления, основанные на использовании компьютерных и других информационных технологий, а также специального программного обеспечения, информационного и методического обеспечения.
Информационные технологии могут ориентироваться на специальные технические информационные средства, поскольку в настоящее время в образовательной системе используются разнообразные информационные средства: электронные учебники, мультимедийные системы, экспертные системы, системы автоматического проектирования, банки и базы данных, электронные каталоги библиотек и Интернет (глобальные), национальные (региональные, отраслевые и локальные) сети и другое.
Инновационные образовательные технологии, как процесс представляют собой «целенаправленное, планомерное и последовательное внедрение в практику оригинальных, инновационных методов, способов педагогического действия и средств, охватывающих целостный образовательный процесс от определения целей до ожидаемых результатов».
Сущность и проблемы традиционной и инновационной моделей образования нашли отражение в работах таких исследователей, как С.И. Гессен, В.Д. Данчук, Л.И. Романков, Б.И. Хорошук. Педагогические инновации стали объектом исследования учёных И.М. Дичковской, В.И. Козлова, М.А. Бондаренко. Теоретическим основам становления и развития инновационных образовательных систем посвящены работы М.Ю. Олешкова, О.В. Чумака. Однако определение особенностей инноваций в сфере современного образования требуют дальнейшего уточнения и конкретизации.
Актуальностью исследования является инновационные подходы к разработке и защите курсовых проектов и работ.
Цель исследования инновационные подходы к работам и курсовым проектам.
Исходя из цели можно выделить такие задачи:
- определение и раскрытие сущности понятия образовательных инноваций и их целей, и задач;
- изучить инновационные технологии обучения в вузе - концептуальные основы, педагогические средства, формы и виды;
- рассмотреть курсовые проекты, как компоненты инновационного педагогического процесса и подходы к разработке и защите курсовых проектов и работ.
Объект исследования – инновационные подходы в обучении.
Предмет исследования инновационные подходы к разработке и защите курсовых проектов и работ.
Содержание:
Глава 1 Основные аспекты применения образовательных инноваций. 6
1.1. Образовательные инновации и их цели и задачи. 6
1.2. Инновационные технологии обучения в вузе - концептуальные основы, педагогические средства, формы и виды.. 8
Глава 2 Инновационные подходы к разработке и защите курсовых проектов и работ 16
2.1. Курсовые проекты - компоненты инновационного педагогического процесса 16
Список использованной литературы:
1. Аношкина В. Л. Образование. Инновации. Будущее. / В. Л. Аношкина.- Ростов н/Д. : Издательство РОИПК и ПРО, 2017. – 176 с.
2. Васильева И. А. Психологические аспекты применения информационных технологий // Вопросы психологии. –2017. –№3. –С. 80-88.
3. Карпович, Е. Б. Педагогика и психология высшей школы: пособие / Е. Б. Карпович, А. Ю. Яцкевич. – Минск: БГУИР, 2017. – 52 с.
4. Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Инновационные методы обучения, или как интересно преподавать – Алматы.: УИР, 2017. – 355 с.
5. Носов К.Г. Функционал информационных технологий в геометро-графической подготовке инженера // Открытое образование. –2017. №1. С.59–67.
6. Прохорова И. К. Методические рекомендации по выполнению курсовых работ по педагогике и психологии: учебно-методическое пособие для студентов педагогического вуза. Нижний Тагил. НТГСПИ (ф) РГППУ – Нижний Тагил: НТГСПИ, 2018. – 104 с.
7. Смирнов С.Д. Психология и педагогика в высшей школе. М.: Академия, 2018. – 137 с
8. Столбова И.Д. Компьютерная графика – основа графической подготовки студентов // Труды 26-й Международной научной конференции. 2016. С.342-346.
9. Столбова И.Д., Александрова Е.П., Носов К.Г. Графическое образование как составляющая проектно-конструкторской подготовки специалиста // Справочник. Инженерный журнал с приложением. – 2017. №3 (240). С.40-46.
10. Челнокова Е. А. Педагогический менеджмент как вид управленческой деятельности педагога / Е. А. Челнокова, Е. А. Коровина, Н. Ф. Агаев // Современные наукоёмкие технологии. – 2017. – № 12-1. – С. 165–168.
11. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2017. – 215 с.
12. Шершнёва Т. В. Педагогика и психология высшей школы / Т. В. Шершнёва, С. Н. Островский. – Минск: БНТУ, 2021. – 106 с.
