Проблема организации методической работы и осуществления научно-методического сопровождения

Эффективным может считаться такое обучение, при котором учащийся самостоятельно  организует  свою  деятельность,  а  учитель  выполняет функцию  наставника,  пропуская  ученика  вперед,  стимулируя  его  к самостоятельной деятельности. Для такой работы подходит в большей степени организация обучения в интерактивных формах, малых группах. В настоящий момент перед школой стоит важная задача – дать учащемуся не только прочные знания, но и помочь развиться его творческим способностям. Главной целью обучения становится создание таких условий, при которых ученик в дальнейшем сможет самостоятельно добывать знания.

Модернизация  системы  образования  диктует  необходимость обеспечивать новое его качество. Для этого необходимо найти новые подходы к  организации  научно-методического  пространства  образовательной организации. Так, научно-методическая работа должна быть направлена неперспективное развитие образовательной деятельности, совершенствование его  содержания  и  методики  преподавания,  необходимо  найти  новые принципы, закономерности, методы, формы и средства организации учебного процесса.  Иными  словами,  необходима  выработка  направлений, способствующих совершенствованию образовательного процесса.

Объект исследования – образовательный процесс.

Предмет исследования – создание  модели  научно-методического сопровождения образовательного процесса в условиях современной школы.

Целью исследования является разработка и проверка эффективности модели    научно-методического    сопровождения    современного образовательного процесса.

Исходя из цели исследования, были поставлены следующие задачи:

-               рассмотреть особенности современного образовательного процесса;

-               разработать    модель    научно-методического    сопровождения образовательного процесса;

Введение. 3

1. Научно-методическое сопровождение современного образовательного процесса. 4

2. Изучение и описание проектов и программ по реализации актуальных направлений функционирования региональной образовательной системы.. 9

Заключение. 16

Список использованной литературы.. 17

1.             Болотов, В. «Оценка качества образования – не средство контроля» / В. Болотов // Директор школы – 2021. – № 9. – С. 60-67.

2.             Волков, В. Н. Национальный проект "Образование" и развитие региональных образовательных систем / В. Н. Волков // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. – 2021. – № 7. – С. 22-27.

3.             Денисова, Н. Н. Кадровое обеспечение регионального развития / Н. Н. Денисова // Устойчивое инновационное развитие: проектирование и управление. – 2021. – Т. 17. – № 3(52). – С. 129-135.

4.             Козлова, О. Ю. Совершенствование развития системы образования в условиях цифровых трансформаций / О. Ю. Козлова, П. А. Шатова // Бенцманские чтения. Развитие управления качеством продукции и конкурентоспособностью предприятий в условиях цифровых трансформаций экономики : Материалы VIII международной научно-практической конференции, Саратов, 17 ноября 2020 года. – Саратов: Общество с ограниченной ответственностью "Институт научных исследований и развития профессиональных компетенций", 2020. – С. 51-55.

5.             Осипова, О. П. Особенности работы образовательной организации в условиях региона / О. П. Осипова, А. И. Кузнецова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2020. – № 6. – С. 14-21.