Апробация орфографических игр

Игра только внешне кажется развлечением, в действительности она требует серьезной предварительной подготовки со стороны учителя и учащихся. В процессе игры от детей требуется выдержка, большое умственное напряжение, проявление самостоятельности. Само слово «игра» является происшедшим от старославянских слов «игрь» и «играти». Ранее оно употреблялось в значении «пение с пляской», в современном же смысле используется значение «развлекаться, забавляться».

В педагогическом процессе игра всегда приносит удовлетворение и радость, не нужно бояться, что она нанесет ущерб научности. Сделав материал доступным и интересным, игра создает богатые возможности для выявления у учащихся общих знаний, понятий, установлений межпредметных связей. Кроме того, она способствует сплочению детского коллектива, а также формированию у учащихся взаимного уважения и понимания, влияет на отношения учителя и ученика, делая их более доброжелательными. Но, в то же время, начинающим учителям стоит быть осторожными: злоупотребление игрой в учебном процессе, несмотря на активность детей, может привести к пробелам в их знаниях.

1.                Карпова, Е.В. Дидактические игры в начальной школе [Текст]: Е. В. Карпова // Начальная школа. – 2018. – №5. – С. 27-32.

2.                Мишечкина Н. А. Представление о дидактической игре и ее роли в процессе обучения младших школьников // Молодой ученый. – 2017. – №52. – С. 201-204.

3.               Морозова, Н. Г. Учителю о познавательном интересе [Текст] / Н. Г. Морозова. – М.: Знание, 2017. – 47 с.

4.               Калмыкова, Е. В. Игровые технологии обучения в начальной школе [Текст] / Е. В. Калмыкова. – М.: АРКТИ, 2018. – 60 с.