Особенности формирования грамматического строя речи у детей с ОНР
Актуальность. Правильная речь важна для общего развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему выражать свои мысли, тем шире его возможности познания действительности, тем содержательнее и полнее его отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее его психическое развитие. Поэтому так важно заботиться о своевременном развитии речи ребенка, его чистоте и точности, предупреждать и исправлять различные нарушения, которые считаются отклонением от общепринятых норм того или иного языка.
Проблема формирования грамматического строя речи у детей с недоразвитием речи является одной из наиболее значимых в педагогике. Своеобразие овладения грамматическим строем речи проявляется у детей с общим недоразвитием речи в замедленном темпе усвоения, в дисгармонии развития морфологической и синтаксической систем языка, семантических и формально-языковых компонентов, в искажении общей картины речевого развития. В настоящее время в работах учёных достигнуты определённые успехи в определении нарушений грамматического строя речи и разработаны методы их преодоления. В работах А.Н. Гвоздева, Г. А Розенгард-Пупко, Д. Б Эльконина и др. подробно описано становление речи у детей, начиная с самого раннего детства. Менее изученной является проблема усвоения детьми с общим недоразвитием речи отдельных разделов грамматики. Данные об этом представлены в работах Н. С. Жуковой, Р. Е. Левиной, Р. И. Лалаевой, Н. В. Серебряковой, Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной и др.
Грамматический строй речи – это взаимодействие слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Различают морфологическую и синтаксическую системы грамматического строя. Морфологическая система – это умение владеть приемами словоизменения и словообразования, а синтаксическая система – умение составлять предложения, грамматически верно сочетать слова в предложении.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОНР. 6
1.1 Психолого-педагогические особенности детей с ОНР (этиология, классификация). 6
1.2 Грамматический строй речи: понятие и особенности формирования у детей ОНР. 12
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАМАТИЧЕСКОГО СТРОЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ.. 21
2.1 Исследование развития грамматического строя речи у детей старшей группы.. 21
2.2 Коррекционная программа формирования грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи. 26
2.3 Анализ результатов проведенной работы.. 33
1. Алексеева М. М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб.пособие для студ. Высш. И сред.пед. учеб. заведений. 3е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2019. 400 с.
2. Александрова Т.В. Формирование грамматического строя речи у дошкольников. – М.: Дельта, 2021. – 36 с.
3. Бессонова Т.П., Грибов О.Е. Дидактический материал по обследованию речи. – М.: Аркти, 2019. 231 с.
4. Быстрова Г.Л., Сизова Э. П., Шуйская Т.Л. Логопедические игры и задания. – Спб.: Кара, 2001. 112 с.
5. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду, – М.: Просвещение, 2020. 154 с.
6. Борисова Е.А. Играя, звуки исправляем – играя, звуки закрепляем. Биробиджан: ОблИУУ, 2020. 36 с.
7. Выготский Л.С. Развитие устной речи [Текст] / Л.С. Выготский / Собр. соч.: в 6-ти т. – М.: «Просвещение». 1982. Т. 3. 234 с.
8. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. 144 с.
9. Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-воспитательная работа вне занятий в группе дошкольников с общим недоразвитием речи. // Дефектология. – 2020. № 1. – С. 43-55.
