Особенности словарной работы по русскому языку в начальной школе
Актуальность. Современное общество высокотехнологично, информационно насыщенно и требует от человека быстрого и правильного поиска необходимой информации. Одним из важнейших компонентов успешной коммуникации является знание языка, включая лексический аппарат. В этой связи особенно важно обучение детей младшего школьного возраста словарной работе, которая закладывает основы для дальнейшего развития и совершенствования языковых навыков.
Словарная работа на уроках русского языка в начальной школе имеет свои особенности и требует от учителя разработки специальных методик, направленных на формирование у детей грамотной и разносторонней речи. В современном образовании большое внимание уделяется формированию у учащихся младшего школьного возраста языковых навыков, в том числе и словарного запаса. Однако, многие учителя сталкиваются с проблемой неэффективной работы над расширением словарного запаса у детей.
Таким образом, актуальность данной темы обусловлена необходимостью разработки и апробации методик, направленных на повышение эффективности работы над словарным запасом у младших школьников. В данной курсовой работе рассматриваются теоретические и методические аспекты словарной работы на уроках русского языка в начальной школе, а также специфика методов и приемов обогащения словарного запаса у детей младшего школьного возраста.
Вопрос об изучении словарной работы в начальной школе был поставлен крупнейшими методистами еще в прошлом веке: Ф.И. Буслаевым, И.И. Срезневским, К.Д. Ушинским, Д.И. Тихомировым.
Ф.И. Буслаев обращает внимание на необходимость словарной работы на уроках не только с целью обучения грамотному письму, но и для более понимания учащимися лексического значения слов. Именно это понимание гарантирует точный и осознанный выбор слов в условиях естественной речи. Важность словарной работы на начальной ступени обучения русскому языку, ее развивающий характер отмечал и Константин Дмитриевич Ушинский. Он считал, что творческие упражнения во время словарной работы интересны детям, представляя для них нечто вроде игры в слова. Такие упражнения подготавливают учащихся к орфографии, а также дают детям власть над тем запасом слов, который бессознательно лежит в их памяти.
Сторонник и последователь К.Д. Ушинского Д.И. Тихомиров указывал на необходимость организации уже в начальных классах наблюдений над составом слова с целью более глубокого проникновения в его смысл.
И.И. Срезневский также считал, что словарная работа по образованию слов «естественно соединяется со вниманием в смысл слов и выражений».
Таким образом, ученые-методисты связывали словарную работу с развитием мыслительных способностей.
Овладение словарным составом литературного языка является необходимым условием освоения учащимися родного языка: его орфоэпии, орфографии, грамматики, правильного словоупотребления, и, наконец, связной речи вообще.
Эффективность словарной работы зависит от того, проводится ли она планомерно и систематически на протяжении всех лет обучения или носит случайный характер, и насколько целесообразно она построена. Направляя внимание детей на сознательное и прочное усвоение затруднительных, но жизненно необходимых им слов, включенных в тексты учебной и художественной книги, можно легко связать различные виды словарной работы с содержанием занятий. Работа со словом должна являться обязательным компонентом в структуре урока по любому предмету, а не только по русскому языку.
И.И. Срезневский считал, что словарная работа по образованию слов «естественно соединяется» со «вниманием в смысл слов и выражений». Таким образом, ученые-методисты связывали словарную работу с развитием мыслительных способностей.
Объект курсовой работы – словарная работа на уроках русского языка в начальной школе.
Предмет курсовой работы – методы и приемы работы над словарным запасом у детей младшего школьного возраста.
Цель – изучение теоретических основ и разработка практических рекомендаций по организации словарной работы на уроках русского языка в начальной школе.
1. СТРУКТУРА СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 6
1.1. Определение словарной работы в начальной школе 6
1.2. Теоретико-методологические основы словарной работы на уроках русского языка 9
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ И 16
2.1. Специфика методов и приемов обогащения словарного запаса у детей младшего школьного возраста 16
2.2. Методика работы над словарем в младшей школе на уроках русского языка 20
1. Аномович, Е.А. Русский язык в начальных классах/ Е.А. Аномович. – М., 2019.
2. Барахоева Ж.М., Евлоева Ф.З. Формирование культуры речи у младших школьников на уроках русского языка// «Lingua-universum» № 6.- Назрань: Пилигрим, 2016. – С.59-62
3. Барахоева Ж.М., Ваделова З.Д. Игровое обучение на уроках русского языка в начальной школе// «Lingua-universum» № 6.- Назрань: Пилигрим, 2016. – С.56-59
4. Бойкова, Н.А. Развитие речи младших школьников. – М.: Издательство «Просвещение», 2010. – С. 150-160.
5. Буржунов Г.Г. Виды звуковой интерференции в русской речи учащихся-дагестанцев – РЯНШ. 1975. № 4. С.30-40
6. Зайцев В. С. Педагогические технологии: элективный курс для подготовки бакалавров и магистров. – В 2-х книгах. – Книга 2.– Челябинск, ЧГБУ, 2012. – 508 с.
7. Захарова, И. В. Работа со словами с непроверяемыми написаниями/ И.В. Захарова // Начальная школа. – 2013. – №11. – с. 53-56.
8. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции: новый подход к оценке результативности обучения / И. А. Зимняя. – СПб.: Питер, 2004. – 256 с
9. Васильева, Н. В. Методика обучения русскому языку в начальной школе: учебное пособие для студентов педагогических вузов / Н. В. Васильева. – М.: Академия, 2010. – 224 с.
10. Канакина, В.П. Работа над трудными словами в начальных классах/ В.П. Канакина. – М.: Просвещение, 2001. – 112 с.
