Использование электронных образовательных ресурсов информационно-справочного характера на уроках чтения в начальной школе
Актуальность. В современном образовательном контексте использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и информационно-справочных материалов становится все более распространенным и значимым, так как в настоящее время мы живем в информационном обществе, где доступ к информации стал неограниченным. ЭОР, такие как интернет, электронные библиотеки, базы данных и другие онлайн-платформы, предоставляют обширную информацию, которая может быть использована в образовательных целях. Использование информационно-справочных электронных ресурсов позволяет учащимся получить актуальную и проверенную информацию в режиме реального времени. ЭОР информационно-справочного характера обладают большим объемом и разнообразием материалов. Они содержат тексты, изображения, видео, аудио и другие форматы, что позволяет предоставить учащимся более полное и наглядное представление об изучаемых темах. Это способствует более глубокому пониманию материала и развитию навыков чтения, исследования и критического мышления.
Уроки чтения в начальной школе играют важную роль в формировании навыков чтения, развитии языковых компетенций и расширении кругозора учащихся. Основной задачей начальной школы является формирование у младшего школьника основ читательской самостоятельности, так как это период становления личности учащегося.
Использование ЭОР информационно-справочного характера соответствует ФГОС начального общего образования и требованиям школьных программ, обеспечивая развитие информационной культуры учащихся, обогащение учебного процесса и создание условий для более эффективного и интересного обучения. Учащиеся должны научиться критически оценивать и выбирать информацию, развивать навыки работы с различными источниками данных, а также умение эффективно применять электронные средства для обучения и самообразования. Применение ЭОР информационно-справочного характера позволяет учителям индивидуализировать образовательный процесс, учитывая потребности и интересы каждого ученика.
Интеграция электронных образовательных ресурсов и информационно-справочных материалов на уроках чтения в начальной школе предлагает новые возможности и подходы, способствующие более эффективному и интересному обучению. В связи с этим, вопросы поиска и использования различных типов электронных образовательных ресурсов, методов и приемов их интеграции в учебный процесс являются актуальными и значимыми для практики педагогической работы.
Проблемой использования электронных образовательных ресурсов информационно-справочного характера занимались такие педагоги и исследователи, как: Ф.А. Абдуллаев, И.К. Будникова, С.Н. Вачкова, Е.М. Ганичева, А.Н. Гебекова, Д.А. Данилов, В.В. Косулин, С.М. Куценко, Е.В. Приймак, Т.Т. Савинов, П.В. Сысоев, В.А. Трайнев, А.В. Хуторской, Л.В. Швец и дркгие исследователи.
Объект курсовой работы – электронные образовательные ресурсы и информационно-справочные материалы.
Предмет курсовой работы – процесс использования электронных образовательных ресурсов информационно-справочного характера на уроках чтения в начальной школе.
1. Абдуллаев, Ф. А. Интеграция цифровых образовательных ресурсов в образование: педагогические условия моделирования электронной службы / Ф. А. Абдуллаев. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2019. – № 5 (243). – С. 152-154.
2. Бабинский Ю.К. Педагогика. – М.: Просвещение. – 2014. – С. 49-54.
3. Булатова, О. С. Искусство современного урока / О.С. Булатова. – М.: Академия. – 2020. – 256 c.
4. Вачкова С.Н. Использование информационных ресурсов на уроках чтения // Начальная школа. – 2016. – № 3 – С. 2-8.
5. Галактионова Т. Г., Казакова Е. И., Гринева М. Т. Учим успешному чтению: Учебно-методический комплект для реализации междисциплинарной программы «Стратегии смыслового чтения и работы с текстом» в начальной школе. – 2-е изд. – М.: Просвещение. – 2012. – 88 с.
6. Ганичева, Е. М. Повышение качества подготовки школьников с применением информационных технологий / Е.М. Ганичева. – M.: Просвещение. – 2013. – 53 с.
7. Кульневич, С.В. Анализ урока в начальной школе: Практическое пособие для учителей начальных классов / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. – М.: Учитель. – 2013. – 256 c.
8. Молокова А. В. Комплексный подход к информатизации начальной школы // Начальная школа. – 2015. – № 1. – С.119 – 123.
9. Онищук В.А. Урок в современной школе: Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение. – 2014. – С. 21-26.
10. Первова Г. М. Формирование читательских умений и навыков в начальных классах. – Тамбов. – 2012. – 56 с.
