Коррекция нарушений письменной речи у младших школьников на школьном логопункте
У детей младшего школьного возраста довольно часто возникают трудности овладения письмом. Чаще всего эти трудности обнаруживаются в первом классе, и если ребенку не предоставляется вовремя специальная коррекционная помощь, то ошибки на письме сохраняются.
Для того чтобы преодолеть трудности на письме требуется понимание их механизмов - коррекционная работа должна быть построена с учетом качественного своеобразия высших психических функций данного ребенка, сильных и слабых звеньев функциональной системы письма.
Уровень навыков чтения и письма оказывает существенное влияние не только на процесс обучения, но и на последующие успехи в учебе и социальную адаптацию ребенка. Особенно важным этапом в развитии письменной речи является начальная школа, где закладываются основы грамотности и языковой компетентности. Однако не у всех детей младшего школьного возраста этот процесс протекает гладко. Многие из них сталкиваются с трудностями, которые могут быть связаны с различными аспектами, в том числе с проблемами нарушения письменной речи.
Школьный логопункт является важным инструментом коррекции этих нарушений. Здесь специалисты, в том числе логопеды, которые занимаются анализом и коррекцией письменной речи, разрабатывают методы и стратегии для улучшения уровня письменной речи учащихся. Для этого необходим комплексный подход, основанный на научных и практических исследованиях, индивидуальный подход к каждому ребенку и активное взаимодействие с родителями.
Проблема изучения нарушений письменной речи у детей в настоящее время является одной из самых актуальных. С началом обучения в школе у некоторых детей вдруг обнаруживаются затруднения с чтением и письмом. С каждым годом в начальной школе увеличивается количество детей с различными видами дисграфии.
Проблемам усвоения и развития письменной речи у младших школьников и рассмотрению психолингвистических основ данного процесса посвящены исследования Н.Г. Андреева, О.В. Дмитреева, Л.Н. Ефименкова, О.Б. Иншаковой, Н.Ю. Киселнва, Р.И. Лалаевой, Р.Е, Левиной, И.Ю. Мурашовой, М.А. Поваляевой, Е.Н, Российской, Т.В, Скребец, Ю.А. Шулекина, и других исследователей.
Объект исследования – процесс коррекции нарушений письменной речи у младших школьников на школьном логопункте.
Предмет исследования – методы и техники коррекции нарушений письменной речи у младших школьников на школьном логопункте.
Цель исследования – анализ и систематизация методов коррекции нарушений письменной речи у младших школьников на школьном логопункте.
Глава 1. Теоретико-методологические основы нарушений письменной речи у младших школьников. 6
1.1. Понятие письменной речи и ее значение в обучении младших школьников. 6
1.2. Основные аспекты нарушений письменной речи у младших школьников. 12
1.3. Роль логопункта в коррекции нарушений письменной речи. 19
Глава 2. Анализ и методология коррекции нарушений письменной речи младших школьников. 24
2.1. Основные цели, задачи и методы исследования. 24
2.2. Анализ, обобщение и интерпретация результатов исследования. 26
1. Андреева, Н. Г. Развитие письменной связной речи младших школьников с нарушением чтения и письма [Текст] / Н. Г. Андреева // Школьный логопед. – 2013. – № 1. – С. 29-41.
2. Безруких, М.М. Как научить ребенка писать красиво: пособие для учителей и родителей / М.М. Безруких. – Москва: ВЛАДОС, 2013. –231с.
3. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС. – 2013. – 472 с.
4. Глухов, В. П. Основы психолингвистики [Текст] : учеб. пособие для студентов педвузов / В. П. Глухов. – М. : АСТ: Астрель. – 2012. – 352 с.
5. Дегтерева, Т.А. Культура письменной речи / Т.А. Дегтерева. –М.: Мысль. – 2012. – 108 c.
6. Детская логопсихология: учебник / О.А. Денисова, О.Л. Леханова, Т.В. Захарова [и др.]; под ред. О.А. Денисовой. – Москва: ВЛАДОС. – 2015. –160 с.
7. Дмитриева О. В., Киселева Н. Ю., Шулекина Ю.А. Динамика формирования чтения и письма у учащихся 2-4 классов общеобразовательной школы // Проблемы современного педагогического образования. [Электронный ресурс]: https://cyberleninka.ru/article/n/dinamika-formirovaniya-chteniya-i-pisma-u-uchaschihsya-2-4-klassov-obscheobrazovatelnoy-shkoly (дата обращения: 01.10.2023).
8. Ефименкова, Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов [Текст] : пособие для логопеда / Л. Н. Ефименкова. – М. : ВЛАДОС, 2015. – 335 с.
9. Иншакова, О. Б. Методика обследования письма младших школьников / О. Б. Иншакова // Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников / под ред. Т. В. Ахутиной, О. Б. Иншаковой.– Москва: В. Секачев. – 2013. – С. 5-57.
10. Лалаева, Р. И. Нарушение чтения и письма у младших школьников: диагностика и коррекция [Текст] / Р. И. Лалаева, Л. В. Венедиктова. – Ростов н/Д : Феникс . – 2012. – 224 с.
