Выразительно-пластический язык и эстетическое содержание дизайна и архитектуры
Актуальность. Создание среды жизнедеятельности – первостепенная задача современной архитектуры. Поскольку архитектурная среда непосредственно воздействует на чувства людей, находящихся в ней, она не может создаваться только на основе каких-либо экономических, функциональных, технических расчетов и компьютерного моделирования объемно- пространственных образований, а нуждается в составляющих, выходящих за их рамки, обнаруживаемых лишь в сфере искусства. Этими составляющими являются общие средства художественной выразительности, первоэлементы языка современной пластической культуры.
Зачатки данного понятия были сформированы в начале XX в. (время становления и развития современной пластической культуры) посредством труда и творчества ряда выдающихся мастеров в разных областях пластической культуры.
Исторический период, пришедшийся на начало XX в., заметен не только подъемом на новый уровень всего комплекса пластических искусств, включая дизайн и архитектуру, но также и примером внимания к художественной составляющей в организации жизни человека. В социальных условиях послевоенного хаоса и отсутствия эстетической культуры производимых промышленностью вещей, одним из главных средств преодоления этой ситуации становилось искусство. Эту идею последовательно выдвигало большинство художественных течений, возникавших в первой четверти XX в.
Аналитические работы в области искусствознания и феноменологии, раскрывающие процессы становления визуальных систем, в том числе формальные школы, представлены в трудах классиков (Г. Вельфлин, Б. Р. Виппер, А. Бринкман, А. Гильдебрандт, А. Шмарзов, П.А. Флоренский и др.) и современных исследователей (И.А. Азизян, Н.Н.Волков, Н.В. Воронов, О.И. Генисаретский, A.B. Иконников, A.M. Кантор, Г.Б. Минервин и др.).
Объект курсовой работы – пластический язык и эстетическое содержание дизайна и архитектуры.
Предмет курсовой работы – специфика выразительного языка дизайна и архитектуры.
Гипотеза исследования: эффективная работа в области архитектурного проектирования предполагает владение визуальным языком, развитого художественно-пластического мастерства. Средовое направление архитектурного творчества требует особой подготовки, основой которой становиться способность образного сопереживания предметно-пространственной реальности наряду с развитыми композиционно-пластическими способностями.
Цель – исследование и анализ пластического языка дизайна и архитектуры.
Исходя из актуальности курсовой работы и поставленной цели решению подлежат такие задачи:
исследование искусства как эстетического явления;
рассмотрение пластического языка искусства;
исследование и выявление специфических характеристик пропедевтики;
анализ опыта пластического обучения в практике пропедевтических программ архитектурно-дизайнерских школ XX века;
Оглавление
Глава 1. Искусство как эстетическое явление 6
1.1. Историческое развитие пластического образования 6
1.2. Источники формирования визуального языка 9
1.3. Роль пластических искусств в образовании дизайнера 14
Глава 2. Выразительно-пластический язык и эстетическое содержание дизайна и архитектуры 18
2.1. Понятие дизайна и архитектуры 18
2.2. Дизайн архитектурной среды как профессиональная деятельность 25
2.3. Эстетическое воспитание личности средствами дизайн-образования 29
1. Быстрова, Т. Ю. Философия дизайна: учеб.-метод.пособие / Т. Ю. Быстрова. – 2-е изд., перераб. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2015. – 128 с.
2. Ван Ян, Катханова Ю.Ф. Формирование дизайнерского мышления в школьной практике обучения. Преподаватель XXI век. 2019; № 3-1: 178-185. URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-dizaynerskogo-myshleniya-v-shkolnoy-praktike-obucheniya
3. Глазычев В.Л. Средства художественно-проектного моделирования среды. Проблемы формообразования в современной архитектуре. Сборник научных трудов. М. 1975. с. 37-51
4. Ермолаев А.П. Словарь дизайнера для работы в ХХI веке / Ермолаев А.П. и др.. – М.: «ТУРБО-ПРИНТ», 1999. – 178 с.: ил.
5. Ермолаев А.П., Шулика Т.О., Соколова М.А. – Основы пластической культуры архитектора-дизайнера: учебное пособие – М.: Архитектура. – С, 2005.
6. Ефимов А.В., Минервин Г.Б., Ермолаев А.П. Дизайн архитектурной среды. – М.: Архитектура – С., 2014.
7. Ефимов, А.В. Цвет + Форма. Искусство 20-21 веков. Живопись. Скульптура. Инсталляция. Лэнд-арт. Дигитал-арт / А.В. Ефимов. – М. : БуксМарт, 2014. – 616 с.
8. Зеленов Л.А. История и теория дизайна: Учебное пособие. – Н.Новгород: Изд-во ННГАСУ, 2000. – 46 с.
9. Забродина Г. Д. Синергия архитектуры и костюма в пространстве культуры: дис. ... канд. культурологии: 24.00.01. Саратов, 2003. 269 c.
10. Иконников, А. В. Художественный язык архитектуры / А. В. Иконников. – М. : Искусство, 1985. –175 с.
11. Климов В. П. Научное обеспечение дизайн-образования [Текст] / B. П. Климов // Образование и наука. Известия УрО РАО. 2015. № 21(32). C. 135-148.
12. Курьерова Г.Г. Экологическая ориентация в современной проектной культуре Западной Европы // Социально-культурные проблемы образа жизни и предметной среды. / Труды ВНИИТЭ. Сер. Тех. эст., вып.52, М. 1987 с. 85-99
13. Лойко А. И. Философия дизайна : учебно-методическое пособие / А. И. Лойко, Е. К. Булыго, Е. Б. Якимович; под общ. ред. А. И. Лойко. – Минск: БНТУ, 2017. – 73 с.
14. Левин И. Л. Креативные методы архитектурно-пластического моделирования [Электронный ресурс]: учебно-метод. пособие /И. Л. Левин; под общ ред. Г.И. Панксенова; Нижегород. гос. архитектур.- строит. ун-т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 201 с.
15. Росситер, Д. Р. Реклама и продвижение товаров. [Позиционирование, медиа-планирование, эффективная реклама]. – Санкт- Петербург: Питер, 2010. – 651 с.
16. Рунге, В. Ф. Эргономика в дизайне среды / В. Ф. Рунге. – Москва: Архитектура, 2015. – 328 с.
17. Рунге, В. Ф. Основы теории и методологии дизайна : учебное пособие (конспект лекций) / В. Ф. Рунге, В. В. Сеньковский. – Москва: МЗ-Пресс, 2003. – 252 с.
18. Русакова Т.Г., Цаплин А.О. Педагогические условия развития креативного мышления младшего школьника во внеурочной деятельности (на материале занятий по дизайн-проектированию). Современные проблемы науки и образования. 2015; № 4
19. Штейнберг В. Э. Инструментальная дидактика и дизайн-образование [Текст] / В. Э. Штейнберг // Образование и наука. Будущее в ретроспективе. Екатеринбург: Изд-во УрО РАО, 2005. С. 234-250.
20. Land and Environmental Art. Phaidon, 1998
21. Minimalism. Phaidon, 2000
