Причины возникновения и особенности страхов у детей в начальной школе
Актуальность. Современный мир с его стремительными изменениями, сложностью и многогранностью вызывает у детей и взрослых множество страхов и тревог. Однако особое внимание следует уделить страхам детей, поскольку они могут оказывать серьезное влияние на их психическое здоровье, социальное развитие и обучение.
Актуальность исследования страхов у детей начальной школы объясняется несколькими причинами. Во-первых, период поступления в начальную школу часто связан с появлением новых страхов, связанных со значительными изменениями в жизни ребенка: переходом из семьи в коллектив сверстников, новыми требованиями и ответственностями, а также новыми испытаниями и испытаниями. Во-вторых, эффективное обучение в школе требует эмоционального благополучия, и страхи могут существенно влиять на учебную успеваемость и мотивацию ребенка. Наконец, участие взрослых в процессе помощи детям справляться со страхами может иметь ключевое значение для их психологического развития и благополучия.
В этой работе мы попытаемся углубиться в понимание причин возникновения страхов у детей начальной школы и особенностей их проявления, а также обсудить пути и методы помощи детям в преодолении этих страхов.
Считается, что понимание природы и особенностей страхов у детей начальной школы поможет не только специалистам, работающим с детьми, но и родителям и самим детям. Это знание поможет взрослым обеспечивать поддержку и внимание, необходимые для того, чтобы дети могли успешно справляться со своими страхами. В свою очередь, дети, которые учатся понимать свои страхи и разрабатывать стратегии справления с ними, могут обрести более сильное чувство уверенности в себе и контроля над своей жизнью.
Цель исследования – теоретически и эмпирически исследовать причины и объекты школьных страхов у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: особенности развития эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: психологические особенности переживания школьных страхов детьми младшего школьного возраста с разным уровнем тревожности.
Объект исследования: дети начальной школы.
Предмет исследования: страхи и тревоги у детей начальной школы, их причины, проявления и стратегии адаптации и одоления страхов.
ОГЛАВЛЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ ШКОЛЬНЫХ СТРАХОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. 5
1.1. Общие характеристики эмоциональной сферы младшего школьника. 5
1.2. Факторы и причины возникновения страхов у младших школьников. 7
1.3 Взаимосвязь между характером школьных страхов у детей младшего школьного возраста и уровнем тревожности. 10
РАЗДЕЛ 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ СТРАХОВ ДЕТЕЙ МЛАДШИХ КЛАССОВ.. 14
2.1 Характеристика методик и методов для выявления страха у младших школьников 14
2.2. Анализ уровня страха у детей младшего школьного возраста. 16
1. А. И. Савенков. — 2-е изд. — Самара : Учебная литература, 2018. — 119 с.
2. Баранова, Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников / Э. А. Баранова. — СПб.: Речь, 2020. — 128 с.
3. Белошистая, Л. Развитие логического мышления младших школьников / А. В. Белошистая, В. В. Левигас. — М.: Изд-во МПСУ, 2019. — 128 с.
4. Битяпова, М. Р. Профессия — школьник. Программа формирования индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников : учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов / М. Р. Битянова, Т. В. Азарова, Т. В. Земских. — М.: Генезис, 2021. — 108 с.
5. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Сост. И.В. Дубровина, А.Н. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Издательский центр «Академия», 2017. - 320с.
6. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - Спб.: СОЮЗ, 2017. - 224с.
7. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - Т.4. - М., 2019. - С.247-256.
8. Гарькавая, Т. С. Как научить младших школьников учиться самостоятельно / Т. С. Гарькавая. — М.: Дикта, 2017. — 160 с.
9. Гримерная основная образовательная программа образовательного учреждения / сост. Е. С. Савинов. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2021. — 204 с.
10. Ермакова, Е. С. Развитие гибкости мышления детей. Дошкольный и младший школьный возраст / Е. С. Ермакова, И. Б. Румянцева, И. И. Целищева. — М.: Речь, 2022. - 208 с.
11. Завьялова, Т. Я. Сборник игровых занятий по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у младших школьников / Т. П. Завьялова, И. В. Стародубцева. — М.: Аркти, 2021. — 56 с.
12. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли : пособие для учителя / иод ред. А. Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2019. — 151 с.
13. Прищепова, И. В. Речевое развитие младших школьников / И. В. Прищспо- ва. - М.: КАРО, 2017. - 160 с.
14. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 2017.
15. Савенкову А. И. Маленький исследователь: как научить младшего школьника приобретать знания / А. И. Савенков. — Ярославль: Академия развития, 2020. — 208 с.
