Технология обучения аудированию на уроке иностранного языка в …. классе общеобразовательной школы
Актуальность. В современном мире возрастает потребность в международном общении и сотрудничестве. Знание иностранного языка позволяет людям эффективно общаться и взаимодействовать с представителями других стран, культур и национальностей. Изучение иностранного языка позволяет погрузиться в культуру и традиции других стран. Это расширяет кругозор, способствует толерантности и пониманию различий между людьми из разных культур, помогает устанавливать международные связи, культурно обогащаться и участвовать в международных проектах.
Поэтому актуальность и востребованность иностранного языка в современном мире неоспорима, а его изучение является не только важной частью образования, но и ключевым элементом успеха в личной и профессиональной сферах жизни.
Развитие навыков аудирования является важной частью обучения английскому языку. Понимание на слух является неотъемлемой частью коммуникативной компетенции, а способность понимать английский язык на разных уровнях является ключом к эффективному общению в местной языковой среде. Тема аудирования является одной из самых актуальных тем в методике обучения английскому языку, так как без аудирования невозможно речевое общение. Поскольку вербальное общение является двусторонним процессом, недооценка аудирования, восприятия и понимания речи на слух, может крайне негативно сказаться на языковом образовании учащихся. Известно также, что аудирование – очень сложный вид языковой деятельности. Современные школьники часто практически не обладают этой способностью. Аудирование используется во всех устных сообщениях. Без овладения данным видом языковой деятельности невозможно изучение языка и использование иностранного языка на уровне, требуемом на современном этапе развития общества. С аудирования начинается овладение общением, и именно аудирование вызывает у учащихся большие трудности.
Технология обучения аудированию включает в себя не только подбор и разработку упражнений и заданий, но и проектирование урока, использование различных аудиоматериалов и технических средств, применение активных и интерактивных методов обучения. Важным аспектом является создание стимулирующей и мотивирующей среды обучения, которая поощряет активное участие учащихся и развитие их навыков слушания.
Над проблемой аудирования работали многие специалисты, такие как И. Н. Верещагина, Н. В. Елухина, И. А. Зимняя, Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез, Я. М. Колкер, И.А, Крылова, Н.Д. Матюшин, И.Н. Максимова, Г. В. Рогова, М. В. Ляховицкий, и др.
Методике обучения иностранному языку посвящали свои работы такие исследователи, как: Н.И. Гез, И. Н. Максимова, Е.Н. Пасов, П. В. Сысоев Основной целью данных работ является помощь учителям эффективно организовать и провести занятия по иностранному языку и создать оптимальные условия для развития языковых навыков учащихся. Авторы предлагают подходы и практические рекомендации по развитию навыков устной и письменной речи учащихся.
Объект исследования – процесс обучения иностранному языку на начальной ступени обучения
Предмет исследования – аудирование на уроках иностранного языка в 3 классе общеобразовательной школы.
Цель – определить пути обучения аудированию на младшей ступени обучения
Исходя из актуальности курсовой работы и поставленной цели решению подлежат такие задачи:
- изучить процесс аудирования как вид речевой деятельности;
- рассмотреть психолого-педагогические особенности обучения младших школьников аудированию на уроках английского языка;
- провести анализ УМК и опыта работы педагогов по формированию навыков аудирования на уроках английского языка в 3 классе;
- разработать систему упражнений для обучения аудированию.
Глава 1. Теоретические основы обучения аудированию на уроке иностранного языка 6
1.1. Аудирование как вид речевой деятельности. 6
1.2. Психологопедагогические особенности обучения младших школьников аудированию на уроках английского языка. 13
Глава 2. Методические аспекты формирования навыков аудирования на уроках английского языка в 3 классе. 22
2.1. Анализ УМК и опыта работы педагогов по формированию навыков аудирования на уроках английского языка в 3 классе. 22
1. Афанасьева О. В. Английский язык книга для учителя к учебникам О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой (2, 3, 4 класс) – М.: Дрофа, – 2015. – С. 12-19.
2. Афанасьева, О. В. Рабочие программ к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия «Rainbow English») О.В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2015. – 73 с.
3. Беликова, Л. Г. Современный кабинет иностранного языка / Л.Г. Беликова. – М.: Дрофа – 2014. – 224 c.
4. Биболетова М.З. Книги для учителя к учебникам английского языка для 2-4 классов. – Обнинск: Титул. – 2013. – С. 42-49.
5. Вербицкая, М.В. Английский язык: 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 частях / Б.Эббс, Э. Уорелл и др.; под ред. М.В. Вербицкой – М.: ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; АО «Издательство Просвещение». – 2017.
6. Гез Н.И. Методика обучения иностранному языку в средней школе: учебник / Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов. – М.: Высшая школа. – 2012. – С. 34-39.
7. Жильцова Ю. Л. Теоретические основы обучения аудированию как виду речевой деятельности на уроках иностранного языка. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-osnovy- obucheniya-audirovaniyu-kak-vidu-rechevoy-deyatelnosti-na-urokah- inostrannogo-yazyka (дата обращения: 03.06.2023).
8. Китайгородская, Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и практика / Г.А. Китайгородская. – М.: Высшая школа, Школа Китайгородской. – 2014. – 280 c.
9. Конышева, А. В. Игра в обучении иностранному языку. Теория и практика / А.В. Конышева. – М.: ТетраСистемс. – 2013. – 288 c.
10. Крылова И.А., Матюшин Н. Д. Развитие умений аудирования на иностранном языке у младших школьников с использованием интернет- ресурсов // Педагогика. Вопросы теории и практики. [Электронный ресурс]. Режим доступа:https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-umeniy-audirovaniya-na- inostrannom-yazyke-u-mladshih-shkolnikov-s-ispolzovaniem-internet-resursov
(дата обращения: 02.06.2023).
11. Максимова И. Н. «Значимость аудирования при обучении иностранному языку в школе» // Методическая мозаика. Приложение к журналу Иностранные языки в школе. – 2012. – №4. – С. 3-20.
12. Матвеев, С.А. Английский язык для младших школьников / С.А. Матвеев. – М.: АСТ. – 2015. – 120 c.
13. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Каро. – 2014. – 224 c.
14. Никитенко З.Н. Специфика обучения английскому языку в начальной школе. М.: Педагогический университет «Первое сентября». – 2014. – С. 45-51.
15. Пассов, Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам / Е.И. Пассов. – М.: Русский язык. – 2015. – 216 c.
16. Сахарова Т.Е., Рабинович Ф.М., Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение. – 2014. – С. 45- 52.
17. Сысоев, П. В. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет- технологий / П.В. Сысоев, М.Н. Евстигнеев. – М.: Феникс, Глосса-Пресс. – 2014. – 180 c.
18. Хорунжий, О. Грамматика английского языка для младших школьников / Олег Хорунжий. - М.: Феникс, 2009. - 320 c.
19. Шишкова, И. А. Английский для младших школьников. Часть 2 / И.А. Шишкова. – М.: Росмэн-пресс. – 2012. – 240 c.
20. Щерба, Л. В. Преподавание языков в школе. Общие вопросы методики / Л.В. Щерба. – М.: Юрайт. – 2015. – 160 c.
21. Щукин, А. Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика
/ А.Н. Щукин. – М.: Филоматис. – 2013. – 480 c.
22. Щукин, А. Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам / А.Н. Щукин. - М.: Филоматис. – 2014. – 188 c.
